C_3植物与C_4植物的比较

一、知识整理1.C3植物与C4植物的比较2.C3植物与C4植物的鉴别(1)用同位素标记的CO2转移途径来鉴别C3植物:14CO2→14C3→(14CH2O)C4植物:14CO2→14C4→14C3→(14CH2O)(2)从植物形态方面鉴别制作植物叶片横切面临时装片,用显微镜观察围绕着维管束的是否是呈“花环型”的几圈细胞,     

储水方式不同的植物器官在"铁与水蒸气反应"实验中的应用

为比较储水方式不同的植物叶、茎在"铁与水蒸气的反应"中的实验效果,拓宽该实验供水剂的选择范围,选择芦荟叶、芭蕉茎两种不同储水形式的富水植物器官作为供水剂进行实验.实验结果表明两类富水植物器官均可作为该反应的供水剂;芦荟叶的供水效果较好,实验装置更简单,实验演示持续的时间更长.     

“植物细胞工程的基本技术”一节的教学设计

<正>1.教材分析"植物细胞工程的基本技术"是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2"细胞工程"的内容,包括植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等内容,其中植物组织培养的原理和过程、植物体细胞杂交技术的原理和过程是教学的重点,难点是植物体细胞杂交技术。2.教学目标1知识目标:简述植物组织培养技术;简述植物体细胞杂交技术。2能力目标:尝试用流程图归纳技术过程;运用细胞     

《花粉的传播 新生命的形成》教学设计

教学目标1.知识目标:认识花粉传播的几种形式,知道根据花粉传播方式的不同,花有虫媒花、风媒花和鸟媒花;了解传粉的目的是让花粉中的精子和子房中的卵细胞结合,形成新生命。2.能力目标:观察花粉的传播方式。3.情感目标:各种植物的花都有不同的结构,这些结构服务于人们的生活及植物的生长繁殖;形成探索植物世界的意趣;热爱家乡。活动准备1.教师准备:(1)选择、确定活动场所(条件是距学校近,开花植物多,紧邻荷塘)。(2)将学生分为实验小组,印发实验报告单(如下表)。(3)演示实验材料:透明塑料袋、细线(设计对比实验用)。2.学生准备:(1)预习课文。…     

它的美来源于你的发现——《植物写生》教学纪实与评析

教学内容:人教版教材4年级下册。教学目标:1.了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系,培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。2.引导学生在小组学习探究中相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,在观察、表现植物的过程中,感受植物的     

生活鸡汤

1.视爱情为奢侈品:有最好,没有也能活. 2.随缘,但不是说不努力. 3.签任何合同之前至少看三遍.如果是婚约,更要仔细掂量. 4.为了你的身心健康可养一只宠物,但为了宠物的身心健康,奉劝你不要养了.据说它们太孤独了也会得忧郁症.     

采用有机朗肯循环的低温区域供热系统性能分析（英文）

目的:在中国北方,需要采用更多的低温区域供热系统来适应节能型建筑的低能耗状况,而传统高温热源和低能耗建筑之间存在较大的能量品质差异。本文旨在研究一种新能源梯级利用系统,充分利用这一能量差异,并减少供热管网的热损失。创新点:1.提出一种有机朗肯循环(ORC)与低温区域供热整合的系统,由有机朗肯循环提供水泵动力;2.建立系统模型,模拟不同连接方式下系统的供热性能和节能效果。方法:1.通过理论建模,构建有机朗肯循环、热力站换热器及循环水泵之间的能量转换关系;2.通过案例分析,比较换热器与ORC设备串联或并联两种供水和回水的组织方式的供热性能与节能性能。结论:1.对于低温区域供热系统,一次侧供水温度在110～150°C,二次侧回水温度为30°C或更低温度时,可在热力站内整合ORC设备。2.ORC设备输出功对供热的不利影响很小,ORC设备可产生足够的动力满足热力站内水泵的能耗。3.ORC与热力站换热器间可采用串联或并联的连接方式;对于热力站内水泵能耗大的场合,可采用串联方式,ORC设备可最大限度地利用两侧温差;采用并联方式时,ORC设备只与一部分一次侧供水和部分二次侧回水进行换热,并联设备之间的热力工况相互影响小。     

《形形色色的植物》一课的教学设计——小学《自然》第六册第十三课

一、课前准备: 1.教师准备具有完整的根、茎、叶和种子的植物数种,如小麦、水稻等,或腊叶标本数张分发给各组供上课研讨用。 2.指导並发动学生根据附表一中的实例采集各种植物。 3.教师根据学生采集到的植物有意识地分成四类:(装入不同容器中)蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、菌类植物(只标编号,不标类名),並注意补充当地常见种类,发给各组供上课研讨用。 4.标本有困难的可用教学挂图、幻灯片,     

选只蚊子当宠物

选宠物的时候,是选狗还是选蚊子呢?还是选蚊子吧,理由如下: 1.养狗要买狗粮;养蚊子只要卷起裤管就行了。 2.养狗要打扫狗尿狗屎;养蚊子就没有这     

理清知识 形成技能——分数与百分数应用题综合训练设计

一、利用葱本题,沟通知识联系,掌泪解法。2.某养鱼池,养鲤鱼 1500万尾,养鲫鱼的尾数比 第一类应用题:鲤鱼多20%,养鲫鱼多少万尾? 1.某果园里,有梨树150棵,桃树30棵,桃树是梨 3·某养鱼池,养鲤鱼1500万尾,鲫鱼比养的鲤鱼 树的几分之几(或百分之几)?少20%,养鲫鱼多少万尾? 2.某果     

H_2O—我的家

H2O,这是我家的代号。这有两种解释:一是“亲二养一”,父亲、母亲两个大人养我一个孩子。二是我们三人都喜欢亲近植物动物,这叫“亲二”,养花是我们全家唯一的爱好,这叫“养一”。     

促进饮用水供水管道生物膜脱落的超声处理参数优化（英文）

目的:从贫营养环境(如饮用水供水管道)中获取足量的DNA是用分子生物学的方法研究微生物群落的重要环节。尽管如此,DNA量不足始终是对饮用水环境样品进行宏基因组测序时最大的问题之一。为了获得尽可能多的微生物,本文采用超声处理进行微生物分离,并研究处理供水管道生物膜的最佳超声处理参数。创新点:本研究提供了一种预处理方法,可以从实际供水管道生物膜中提取更多可靠的DNA,可以更好地解决贫营养环境中DNA的收集问题。方法:1.用挑选的细菌(Pelomonas sp.)形成的生物膜来初步研究三个超声参数的最佳水平,即功率、时间和超声处理次数;2.基于这些值,对每个超声参数选择三个水平,并对实验室培养的饮用水生物膜进行正交试验,以进一步确定能有效分离生物膜的最佳超声参数水平;3.使用研究所得的最优超声处理参数对从实际供水管道采集的生物膜进行处理,以验证其效果。结论:1.最佳超声功率、时间和次数分别为13 W、1 min和15次,且两次超声处理之间需要20min的静置期;2.与没有进行超声处理的样品相比,研究所得的最优超声处理不会降低DNA质量,而且可以将提取的DNA量增加至少4.78倍。     

对一例题的再商榷

本刊 2 0 0 1年第 3期张国柱老师的文章《例谈生物学习题中的隐含条件》中一例题如下 :将一株水培草莓用钟罩罩住 ,在培养液中添加含有18Ｏ的水 ,光照一段时间后 ,18Ｏ可存在于下列何种物质中 (　　 )Ａ .Ｃ6Ｈ12 Ｏ6　　　　　　Ｂ .ＡＴＰＣ .钟罩内空气中氧气　　　Ｄ .三碳化合物张国柱老师的解析如下 :该题中含18Ｏ的Ｈ2 Ｏ在植物体中的生理作用没有明确给出 ,它隐含在生理生化反应中。解答时从水的吸收入手用“跟踪捕捉法”去追击18Ｏ的去向 ,即最终一部分水参与光反应生成Ｏ2 ,故选Ｃ。本人对此另有不同的看法 :1 植物吸收的水还可…     

几种常见植物有机生态型无土栽培基质的筛选试验研究1

通过分析比较6种配方组合基质对植物营养成分的影响,以葱兰、生菜、韭菜、草莓等品种为种植试材,药渣、菇渣、秸秆、牛粪等为栽培基质材料,用发酵秸秆反应堆代替营养液,进行植物有机生态型无土栽培试验.结果表明,植物有机生态无土栽培基质以秸秆:牛粪:药渣:菇渣(2:2:2:4)+(2kg发酵生物秸秆反应堆)/m2配方最佳.     

奇妙的水

植物吸收水分,然后通过叶面蒸发出来。以降水的方式落到地表。冰雪融化,水流成河。和爸爸、妈妈一起做: 1.用一个小杯子装水,放 3.在秋天的早晨,到户外入冰箱冷冻室,观察水变成 草丛中去寻找露珠的踪迹。冰的过程。 4.冬天,有条件的同学可 2.用水壶装水加热,观察 以观察下雪或河水、湖水结水变成水蒸气的过程。 冰的情况。 。奇妙的水@海洲     

九年义务教育教材自然第四册(1—9)课备课参考

一、知识内容: 九年义务教育教材自然第四册共15课,从知识内容上可分为以下几个方面: 1.理化部分:第1课、第2课、第3课、第10课、第11课、第12课、第13课。 2.植物部分:第4课、第5课、第6课。 3.动物部分:第7课、第8课、第9课。     

浅谈校园园林绿化养护管理

校园花草树木栽植后,能否成活,生长是否良好,能否尽快地发挥设计要求的目的和效果,在很大程度上取决于养护管理水平.俗话说:"三分种,七分养."这个养包括两个方面:一是植物养护,根据植物不同的生长需要和特定要求及时采取除草、施肥、灌溉排水、整形修剪、防热防寒、防虫、防病以及大树、古树的补植、更新、复壮等园艺技术措施.二是园务管理,如加强看管围护,绿地清扫保洁等工作.     

探究攀缘植物的茎旋绕方向

攀缘植物如牵牛花、金银花、菟丝子、鸡血藤以及农家种的豇豆、扁豆等,它们的茎尖“运动”,总是攀缘缠绕支棍(架)上升至高处,去争取阳光和雨露。它们的茎绕方向是左旋(顺时针方向)还是右旋(逆时针方向)?进行如下观察、探究,便可知道。准备确定待观察的植物:在庭园或公园或农家有篱架棍支撑攀缘植物等地,确定1种3株待观察的攀缘植物,如牵牛花(图1)、扁豆等,待观察的3株植物编号为①、②、③观察步骤:1.观察所确定的①②③号植物的茎,缠绕方向是左旋还是右旋方向,确定左旋或右旋方向可按图2所示的方法来确定。2.再观察上列植物茎尖(10cm～15cm…     

对江苏卷第12题的探讨

<正> 1 种子的代谢为什么不是自养型麻辣教师不应该为"异养"。种子是利用自身储存的物质,这些物质是通过光合作用合成的,是自养。婉君《植物生理学》讲过"种子萌发时是从异养到自养"。麻辣教师可是按高中教材对"异养"的解释应该是利用环境中现存的有机物作为自身代谢所需的     

一个染色问题的数列解法

20 0 1年全国高中数学联赛有这样一道赛题 :在一个正六边形的 6个区域栽种观赏植物 (如图 1 )要求同一块中种同一种植物 ,相邻的两块种不同的植物 .现有 4种不同的植物可供选择 ,则有种栽种方案 .标准答案为 :( 1 )考虑Ａ、Ｃ、Ｅ种同一种植物 ,此时共有Ｃ1 4 × 3 × 3× 3 =1 0 8种方法 .( 2 )考虑Ａ、Ｃ、Ｅ种二种植物 ,此时共有 3× 4× 3 × 3 × 2× 2 =43 2种方法 .( 3 )考虑Ａ、Ｃ、Ｅ种三种植物 ,此时共有Ａ34× 2× 2 × 2 =1 92种方法 .故总计有 1 0 8+4 3 2 +1 92 =73 2种方法 .实际上 ,这道竞赛题脱胎于一个典型的染色问题 :把…