古诗文教学纵横谈

○我从１９９９年１０月开始在初中进行一项教改实验，是在两年的时间里要求学生背诵３００首古诗词。我从几万首古诗词中挑选出３００首，印发下去，每天利用晨读的时间领着学生读读，讲讲，背背。现在两年过去了，班级绝大多数学生已经能够做到３００首古诗词烂熟于胸、倒背如流。在实验的过程中，我越来越感觉到让学生背诵古诗词的过程，就是在学生心田上播下民族文化的种子的过程。我想这项实验对学生来说，影响可能将是深远的。●我认为这项实验不仅仅对你所教的学生未来发展会产生积极的影响，而且对语文教育的启示也是很大的。回顾上…     

从联系中教学古诗文

初中语文课本选编了不少优秀的古代诗文名篇。教学古诗文，善于从事物的联系中去把握课文内容，是一种行之有效的方法。     

将多种媒体引入古诗文教学

中学古诗文教学由于同现实生活有一定的距离，加上不易理解，学生一般不太感兴趣。运用各种媒体改进传统的教学手段，让古诗文教学变得声情并茂、生动有趣，可以有效地提高教学效果。     

中学古诗文教学中的审美教育

中学语文课本中先进了不少的古诗文佳作,除语文教育外,它们同时也是对学生进行审美教育的好教材。在教学中,要发掘并利用这些古诗文所蕴涵的审美因素,让学生古诗文时也得到美的熏陶和教育。     

从传统审美习惯看古诗文的结尾艺术

很多人都还记得在电影《庐山恋》中，男女主人公大喊“祖国，我爱你”然后拥抱的镜头，认为这样让人啼笑皆非的表达感情的方式是那个特殊的年代产物，其实这里不仅折射时代的烙印，还有中国传统审美习惯和抒情方式的体现。     

中学古诗文鉴赏的一个利器:训诂学

语教学是语言学应用的四个重要方面之一，语教学的每一个过程都离不开语言学的指导与应用。其中以作为中学语教学重中之重的古诗教学与传统语言学中训诂学的关系尤为密切。训诂学的研究对象是古代的字义、词义，在古诗教学的许多方面都发挥着其他学科无法替代的作用。本试就训诂学在古诗教学中的应用，结合实例，谈点体会。     

古诗文教学应重视思想教育

现行的新教材中，许多古诗文思想内涵十分丰富，我们应在弘扬民族传统文化的同时．注重人文关怀，教学时，因势利导地对学生进行思想教育。     

古代文化史知识与中学古诗文教学

古代文化史知识应成为中学古诗文教学的重要组成部分。在中学古诗文教学中，必须联系古代的典章制度，导入古代的哲学思想，才能使学生深刻理解古代文学作品的思想内容和文化内涵。此外，对有关天文、历法、地理、礼俗等古代文化词语的解释在古诗文教学中也是必不可少的。     

初中开展古诗文诵读的几点做法

去年起,我在任教的初中班级中推行了古诗文诵读。学生们普遍喜欢这项内容,在吟诵、理解方面都有了进步,效果证明是较好的。一、从迎合中学生的兴趣点开始对于古文知识相对欠缺、又处于考试压力之下的中学生来说,古典诗文往往显得枯涩深奥,难以接近,所以,在起初进行古诗文诵读时,找出学生们的兴趣与某些古诗文内容     

从古诗文看汉代的婚俗

在历史教学中，适当而巧妙地利用古代诗文材料，可以让学生更详细地了解历史上某个时期的历史状况。如通过汉代乐府诗、汉书等资料，可以清楚地了解汉代人在婚姻观念上的进步，即以爱情为基础，允许改嫁自由择配等观念。     

浅谈如何激发小学生阅读古诗文的兴趣

随着时代的发展,小学语文教学内容愈发丰富,古诗文的重要地位日渐凸显,但小学阶段的学生普遍存在对于古诗文学习兴趣不足的问题,基于此,就小学语文古诗文阅读教学中探索提高学生学习兴趣的有效策略,以期有效提升小学古诗文教学质量及教学效果,提高学生的文学素养。     

絮谈古诗文的吟诵

余恕诚先生说:“诗词不是自然的语言,非看不知道它们的意义,非吟不能体会它们的口气。‘吟’好像电影中的慢镜头,将那些不自然的口气慢慢显示出来,让人好琢磨。”又说:“诗是最近音乐的文体,有许多情感内容体现在声音里面,有许多美也体现在声音里面。如李清照的《声声慢》大量的仄声,显得似长嘘,似短叹,把她的情感体     

浅谈初中古诗文教学中人格教育的策略

语学科以其鲜明的人特征和丰富的审美感受而具备了得天独厚的培养学生健康人格这一突出功能。中学语教材及其教学过程与儒家化有着密切的联系，反映儒家人格思想的章在中学语中占有很重要的地位。因此，语教学对中学生的人格培养价值已越来越受到教育学界的重视。     

在语文教学中发掘中国传统艺术精神—兼议古诗文解读教学中的一些误区

以追求精神自由解放为核心的中国传统艺术精神,在诗词创作中很大程度上表现为意境的创造,以及创造意境的手法如“空白”,还有诗词的传释观念及特点。在语教材中,古诗尤其是古诗词成为把中国传统艺术精神传承给现代学生的一个载体。我们在教学中应注意遵循古代诗词本身的特点及其独特的传意方式来进行感受和解读。     

从历史教学观的视角看新课程的问题

随着新课程的实施,以学生发展为本的教学理念逐步深人人心。新课程明确要求教学要有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,会学习,能创新,会合作,能实践。新课程的操作方式对历史课程的塑造力很大,取得了可喜的成绩,     

回归背诵——中学古诗文教学的优选方法

中学语教育对于提高全民族的科学化素质关系重大，许多现实中的问题，如中学毕业生语言字水平低，写作能力差，与民族优秀传统化有隔阂等，都可以从中学语教育中找到根源。社会各界在对中学语教育的热烈讨论中，提出了一些建设性的改革意见和方案，同时。也有一些偏颇过激之词，其中把中国语传统教法背诵，一味指责为死记硬背，并以减轻学生负担之名要求革除，就有倒洗澡水把澡盆里的孩子也倒出去的倾向。     

用课本中歌词、古诗文进行地理互动教学的尝试

一、根据教材内容，适时引用歌词、古诗文教学，激发了学生的学习兴趣：(一)进行爱国主义教育：“中国的疆域和行政区划”是《中国地理》的第一章，上好第一堂课至关重要。为营造良好的教学氛围，激发学生了解祖国的学习欲望，播放《歌唱祖国》录音歌曲：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们可爱的家乡。”在优美雄壮的音乐声中引入中国地理教学。通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生热爱祖国、建设祖国的雄心壮志和民族自豪感。这样把歌词中所描绘的意境，通过“唱”展现在学生的眼前。     

让古诗文教学鲜活起来

近年来,语文考试中课内知识所占的比例越来越小,而在有限的课内知识中,古诗文部分却越来越显现出重要的地位。由此可见,古诗文阅读与鉴赏知识的掌握情况在很大程度上影响着学生的语文成绩。但是,由于历史的原因,古诗文（特别是文言文）中存在着大量的一词多义、古今异义、词类活用、通假字、文言特殊句式等特殊的语法现象,学生学习过程中必须花费大量的时间去解决上述问题,     

让音乐点燃学生古诗文阅读的热情

“满腹诗书”是古代文人的阅读追求,它滋养了一代又一代的文学爱好者,成就了他们的文学梦想。随着时代的推移,这样的追求似乎已成为美丽的神话。我们的学生更愿意沉醉于摇滚乐的疯狂中,更愿意沉迷于流行歌曲的喃喃低语中,而不愿意接触那文字书写的华美厚