幼儿园里的男教师们

说实话,我们的大多数孩子在阴盛阳衰的教育环境下长大。由于传统的观念,年幼的孩子与母亲的互动总多于父亲,父亲在孩子教育方面的功能被弱化了。幼儿园是幼儿离开家庭接触的第一个社会,而当前幼儿园男女教师比例严重失调,男教师非常稀少,造成了此阶段幼儿与成熟男性的接触太少,很难学到男性身上较为突出的独立、坚毅,勇敢、坚强、好奇等个性特征,甚至出现了许多诸如性别认同缺陷等问题。我们编发了这组稿件,呼吁更多的男教师加入幼儿教育,让更多的孩子有更丰富的童年。     

新型的幼儿园师幼互动模式

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师幼关系。师幼互动的过程既是教师职能发挥的过程，同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此幼儿教育已将着眼点从过去重视老师怎样教，转为重视师幼关系、师幼互动上来。[编者按]     

心中的珍珠

18岁那年走出幼师的大门，我带着青春的风采和对未来生活的向往走进了幼儿园，走入了小鸟般叽叽喳喳的孩子们中间。     

山东省胶南市大场镇中心幼儿园徐立英教师：带着感情去工作

《幼教园地》2004年第1、2月史慧中教师的文章《辩证地看待爱》中有一段话颇令我回味：“什么叫爱孩子？怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，做幼儿园老师的肯定要付出正面的、积极的感情……。”     

又见百合花开

"五一"长假后的那天早晨,我和配班老师早早来到班上,打扫卫生,整理桌椅,摆好玩具,迎接一个个小天使的到来.一会儿,一幕从未有过的情景出现在我的眼前:百合由爸爸抱着妈妈哄着,一路哭喊"我要回家,我要奶奶"来到班级.见此情景,我连忙招呼他们进班坐下来.未等我开口问明原因,百合妈妈满眼含着泪花,悄悄拉我到一旁,小声告诉我:"老师,给你们添麻烦了,百合奶奶几天前去世了,百合很伤心,情绪非常不好,我和她爸工作又忙没有时间陪着她……"一席话,让我明白了百合哭闹的原因.原来,百合的父母因工作的缘故,陪伴孩子的时间很少.百合从小都和奶奶吃住在一起,他们一起干家务,一起散步逛街,一起走亲戚,感情如同母女.现在突然间失去了朝夕相处的亲人,对于一个成人一时间也难以承受,更何况是个五岁的孩子呢!于是我一边接过百合哄着她,一边让百合的父母放心地去上班.     

愧疚

记得去年刚接小班时,我爱人得了甲亢病.由于甲亢病人很难控制自己的情绪,他动不动就对我发脾气.又赶上我父母双双住院,这一切搅得我心情非常烦躁.     

告状，其实也很美

阳阳是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让李老师不喜欢的是：阳阳特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三地听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨在乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对阳阳如此喋喋不休的告状声，李老师不耐烦地对阳阳说：“请你管好自己的事就可以了!”     

面对礼品的诱惑

近年来,由于社会大环境的影响,送礼之风也吹进了幼儿园,家长给老师送礼的越来越多,而且礼品的档次也越来越高。在送礼的队伍中,不乏有权有势的家长,但更多的是普普通通的老百姓。     

幼儿园开放性语言教育活动初探

一、创设开放的可沟通的交往环境1．建立良好的师幼关系。语言是沟通交流的工具，而良好的师幼关系、亲密的同伴关系则是沟通交流的前提。教师如用真诚的眼光同孩子交流，仔细听孩子的每一句话，给孩子不断的鼓励、支持，孩子在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束，自然有话就敢说、喜欢说。我园托班有一位新生，有什么需要就用动作表示，要添饭就指指自己的小碗再指指饭锅，家长反映宝宝并没有语言障碍，我们老师了解情况后非常有耐心，在满足他需要的同时总是主动和他交谈，像妈妈一样照顾他，宝宝便是从愿意叫“老师妈妈”起开始说话的。2…     

幼儿园男教师发展性环境的创设策略

男教师的存在改变了幼儿园教师群体生态.研究者对无锡、上海等地男教师的深度访谈发现在岗的男教师普遍得到家长认可、领导支持和孩子们的欢迎,同时也发现发展性环境是留住幼儿园男教师的必要条件.要吸引和留住男教师,就必须优化幼儿园男教师的发展性环境,促进男教师的专业成长.     

道别拉拉手

小班幼儿是最让父母放心不下的。因此，还没到离园时间，门口便早早地聚集了很多家长。等我打开教室门，孩子们便一窝蜂地扑向自己的家人。我忙于和家长打招呼，忙于和孩子及家长说再见。有时实在人多，就有些疏忽，不能及时回应孩子与我的道别。     

平凡的人生——辉煌的路

毕业那一年，我怀着美好的憧惊，满心的欢喜，踏进了区实验幼儿园，这个“小人国”的领地。     

小班老师的角色定位

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境，对于一个陌生环境有一种本能的不安全感和害怕感，从而使得他们对幼儿园的集体生活显得那么的格格不入，要使他们能尽快地适应幼儿园的生活，教师的多重角色就显得尤为重要。     

我的梦中有你

“老师．老师，我告诉你，我告诉你，昨晚——昨晚我做了一个梦．梦中还有你呢!”叶子嫩声嫩气地说完这句话，小脸儿竟会憋得红红的。毕竟只有三周岁，语言表达能力还不是很流畅。     

楼梯道里的互动畅想

孩子的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，才能让他们的眼睛在纯美的色彩中经过浸染，变得懂美爱美起来。     

幼儿园男教师职业归属感研究

幼儿园男教师职业归属感的形成和建立直接影响他们工作中的激情和投入度,进而影响幼儿园的教育教学质量。研究以陕西省西安市33位幼儿园男教师为调查对象,采取多种调查方法,从幼儿园男教师职业归属感的度量入手,倾听他们真实的想法和感受,深入研究影响幼儿园男教师职业归属感偏低的原因,并提出对策。     

真爱无语

上学时，我的专业成绩不错，所以志向挺远大的。没想到毕业后，自己成了一名幼儿教师，所学的专业也没有了用武之地。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都吵吵闹闹的，因而对工作的兴趣一直提不起来。     

童心可贵

“我是一名幼儿教师”!无论是谁问起我的职业，我都会这样骄傲地告诉他。近二十年了，菲薄的收入．不被人理解的委屈等等．都没能改变我的幼教情结．因为我心中珍藏着一份份沉甸甸的爱。