打造精品课堂 提高课堂效率

初中英语教学可以说是学生们系统学习英语的开始,学生们对英语的理解,还处在好奇的阶段。这个时候的英语课堂教学,老师的每一次英语陈述都会让学生觉得好奇,觉得很好玩,这就会让学生想去学习英语。学生学习的主动性和学习的好坏都跟教师的教学方法相关,教师如果让他们"学会学习",就要重视学习方法的指引,要指引学生学会提前预习,上课的时候要认真听讲。做好笔记、课下复习功课。     

培养心理素质和教会学习

“学会学习”、“教会学习”是现代学习理论和教学论的新观念。教师教会学生学会学习,不但要进行学法的指导,更重要的是要通过培养心理素质来提高教会学生学会学习的效果。培养心理素质是教会学习的前提。     

元认知理论在化学学法指导中的应用

目前，化学学法指导问题已成为化学教学理论研究和实践中的一个重要课题，而元认知理论为教师正确指导学生学习化学提供了理论依据：     

元认知理论在化学学法指导中的应用

日前，化学学法指导问题已成为化学教学理论研究和实践中的一个重要课题，而元认知理论为教师正确指导学生学习化学提供了理论依据。     

加涅的学习分类理论

加涅认为，学习是一个积累的过程，可以分为8个层次，形成了一个由高到低的系列。这8个学习层次依次是。     

怎样提高初中英语课堂教学效率

如今的英语课堂教学已有了很大改进,但普遍存在效率不高的问题。在新课改背景下,要提高英语课堂教学效率就要明确课堂教学目的、任务,认真备好课,根据课堂教学的具体内容选择恰当的教学方法,利用各种手段激发学生的学习兴趣,并根据个体差异因材施教进行全面的教学反思。     

运用元认知理论 培养学生反思能力

1.问题的提出 在教学实践中,笔者发现:很多学生在解题过程中缺乏对解题思路的有效反思,在解题过程中考虑的仅仅是"这种题型看过没有",在无自我控制的情况下"试着干".[1]这种缺乏计划和控制的解题思维造成学生解题的盲目性和无意识性,使得学生的解题能力始终停留在一个比较低的水平之上而得不到提高.     

数学学法指导

数学学习方法的指导是当今提倡素质教育中的"学会学习"的一个重要组成部分,是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.     

运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性

本探讨了如何运用马斯洛需要层次理论激励学生学习的积极性与介绍了对比研究的过程和取得的结果     

帮助学生掌握正确的学习方法

每个学生都希望自己学业有成,但苦于方法不当,往往事倍功半,不能取得良好的效果。教师应给学生以学法上的指导,使之不再困惑。本文提出的三种学习方法,对帮助学生学习能起到指点迷津的作用。1.自学法自学是一种以自我为主的学习方式,如果学生缺乏这方面的能力和训练,不仅不能完     

由新高考制度引发化学教学工作的思考

阐述对不同类型的学生依照个体差异提出的不同教学要求和教学方法,并举例在教学过程中应用的相应措施。     

创新教学方法 重视学法指导

学无常法，教无定法，贵在得法，这是教学的一个基本原则。今天。伴随全球知识经济一体化的到来，要求教育要尊重人的个性，全面开发人的才能，实现人的全面发展。与时代脉搏相适应，课堂教学必须创新，充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中主体作用。教学改革的关键是教学方法的创新．笔者认为教学方法的创新应从以下几方面入手：     

透视心理需求层次 挖掘小组德育功能

在思想品德教学中,合作学习小组德育功能是基于当前中学合作学习流于形式的虚假现象提出的。透过美国心理学家马斯洛的需求层次理论视角,分析小组德育功能,从满足和提升学生安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要四方面的品德成长功能,阐析和挖掘小组德育功能,以期提升合作学习小组的运作效能。     

从马斯洛需要层次理论看网络学习环境的设计

本文从马斯洛需要层次理论出发,探究一个完善的网络虚拟学习环境设计所需要具备的条件。     

试论需要层次理论在中职英语教学中激发学习兴趣的运用

"兴趣是最好的老师"体现出兴趣直接影响着学生的学习和教师的教学效率,而兴趣是人认识需要的情绪表现。本文探讨了马斯洛的需要层次理论在激发中职学生英语学习兴趣中的具体运用,实现了学生英语学习兴趣的激发和教学效率的提高。     

浅谈素质教育中的学法研究

本从全面实施素质教育的需要出发，对“学法”进行了较深入的研究。