试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用 “四位一体”的教学体系,将物理教学分为“理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习”四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力。使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力。     

试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力.     

论高职学生综合素质与可持续发展能力的培养

高职教育要在培养学生职业技能的同时,加强学生综合素质培养,提高学生可持续发展的能力。学生综合素质构成包括知识素质、能力素质、社会规范和心理品质。改变教育观念、加强课程建设、综合育人、发扬个性是提高学生综合素质的有效途径。     

论生物教学中的可持续发展教育

生物与可持续发展教育紧密相关。教师应更新观念,转变教育模式;在课堂教学中渗透可持续发展知识和观念;在课外活动中强调学生的情感体验和相关能力,培养可持续发展的人才。     

素质教育对中学体育教师的要求

素质教育着眼干学生的可持续发展，注重学生素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力。它要求教师必须具有相应的现代教育思想和业务素质，即具有一定的人格魅力、全新的教育观念和良好的知识结构。     

中学生地理学习能力可持续发展的培养策略

可持续发展是新世纪教育的总体特征,更是中学地理教学的首要追求.要保证学生的可持续发展,就要促进他们学习能力的可持续发展.地理教育者的职责就是以学生的可持续发展为核心,从培养学生的全面发展和可持续的学习能力出发,调整教学方法,开展多元化的教学评价,使学习主体的自主内化知识能力、运用知识能力等得以螺旋式上升,最终促进地理学习能力可持续发展.     

谈大学生可持续发展能力的培养

学生思想政治素质教育中的理论灌输与社会环境影响之间的矛盾、文化素质教育中知识与能力之间的矛盾、学生需求与教育者素质不相适应之间的矛盾这三对矛盾以及大学生自身存在的缺陷在某种程度上制约着大学生可持续发展能力的培养与提升,因此,要在坚持公平性原则的前提下,从开展可持续发展意识教育、改革高教体制、营造社会环境、加强学生自我修养等方面入手,培养大学生的可持续发展能力。     

应用型人才的可持续发展能力及其培养

可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力;它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着高职教育必须为学生走上社会的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五个方面的问题:重视品德养成在高职教育活动中的存在意义;优化整合专业设置;加强培养学生的"职业核心能力";建立完整的应用型人才培养体系;营造美好的高职教育文化。     

研究性学习的课程价值

研究性学习有先进教育理论指导 ,其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养 ,有利于学生整体素质与个性的健全发展 ,有利于知识和能力的整合 ,有利于理论与实践的统一 ,有利于培养学生个性化和社会化的统一 ,有利于学校与社会的联系 ,完善学校教育职能 ,有利于教师观念转变、知识更新 ,获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向 ,使其课程价值更能充分发挥     

小学语文课外可持续发展活动设计

通过小学语文课外活动开展可持续发展教育 ,是可持续发展教育中的一条重要途径。这样的活动 ,学生参与性强 ,有利于锻炼学生各方面的能力 ,特别是有利于向学生渗透可持续发展思想。语文课外可持续发展活动大致可分为日常活动、兴趣活动课和重大主题活动等几种形式。日常活动就是天天开展的活动 ,与养成教育紧密结合 ,旨在巩固语文知识 ,培养学生良好的行为习惯、完善人格 ,同时培养对环境、人口、资源问题的关注能力。如可开展记“环境日记”活动 ,每天记一则内容与环境有关的日记 ,既培养了学生的写作能力和观察能力 ,又使他们能关心周围的…     

中学化学教学中渗透绿色化学与可持续发展教育的思考

化学与可持续发展教育紧密相关,为在教学中渗透可持续发展教育奠定了基础,提供了可能.日益严重的环境污染是当今人类所面临的严峻问题,严重制约了全球的可持续发展.化学教师有责任在教学中培养学生的绿色化学意识,在课堂教学中综合渗透可持续发展知识和理念;在实验及课外活动中培养学生的情感体验和相关能力;将绿色化学渗透到可持续发展教育中.     

浅论职业学校学生自主学习能力的培养

在当今知识大爆炸的时代,培养学生的自主学习能力已成为教育的关键。培养学生自主学习能力就是培养学生可持续发展的能力,在当今社会信息时代,知识更新变化很快,学生必须具备较强的自主学习能力,才能掌握真知识,适应时代的要求。作者首先分析了何为自主学习能力,然后根据教学经验总结,从教学策略上论述了培养学生自学能力的方法。     

立足课堂——促进学生可持续发展

社会发展进步的同时,对教育教学领域提出更多的要求。素质教育实施的今天,促进学生身心健康的可持续发展,成为课堂教学的重要任务。数学学科的学习能很好地培养学生的能力,为他们的可持续发展提供知识基础。因此立足课堂,培养学生良好的学科素养,培养学生的可持续发展能力,能让学生适应今后的发展要求,得到良好发展。     

唤醒本我 发现本真 追寻本源———我的教育理想和教育实践

学校是育人高地,应该以培养“道德、心智与体魄”“知识、能力与智慧”全面发展的学生为目标,为学生的终身可持续发展奠定基础,并不断推动学校的可持续发展,让教育回归本真,做实实在在的教育。     

谈英语教学中创造性思维的培养

社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就塑造可持续发展的人。创造性教育关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,要求教师在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。实施创造性教育是以教育理论、现代教育学、心理学理论等为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生创造性思维,塑造创造性人格,促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教育要求教师培养学生搜集和处理信息的能力,获…     

艺术设计教育的可持续发展之本

面对艺术设计教育的蓬勃发展,艺术设计教育中存在的问题受到普遍关注。许多业内人士特别提出素质教育在艺术设计教育中的重要性,认为艺术设计教育不仅要培养学生具备基础的艺术设计知识和技术能力,同时还要重视学生的素质教育,培养学生的创造性思维能力,为学生未来的可持续发展打下坚实的基础。     

改革高职英语教学 培养学生的可持续发展能力

高职英语教学除了教授学生英语知识和英语技能外,也可发挥培养学生可持续发展的能力。本文从改革高职英语课程、内容和教学模式等方面阐述如何培养高职学生的可持续发展能力。     

论地理教学中的创新教育

21世纪是信息化时代,是知识经济时代,是可持续发展的时代,公民应具有人地协调、可持续发展的知识和观念。教育要培养具有创新精神和实践能力的新一代,必须建立现代教育观念,运用现代教学方法,变教师灌输、学生死记硬背;     

如何提高课堂教学有效性———以大学语文为例

课堂教学是促进学生发展的主要途径。如何有效培养学生可持续发展能力所需要的知识、技能、情感态度和价值观,提高课堂教学有效性显得十分重要。作为可持续发展教育的主导者,教师要承担起应有的责任,不断提高教学水平和课堂教学的有效性。     

8.3可持续发展

●教学目标 1.知识目标:了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变,理解可持续发展的概念和原则,知道实现可持续发展的条件和途径。 2.能力目标:通过学生阅读教材,培养学生提取重点知识、分析知识的内在联系的能力。通过读图培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.德育目标:使学生认识到走可持续发展道路的必要性,逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。