创新教育与英语教学

在英语教学中实施创新教育应遵循民主性、开放性、主体性和实践性的原则，要采用扎实语言和知识功底、优化学生的能力结构、培养学生灵活的思维方式、注重学生人格塑造糊学策略。     

试论英语教学中情感教学的原则和策略

情感缺失问题是我们外语素质教育中亟需解决的问题。本分析了焦虑、动机、态度、自尊等四种影响外语学习的情感因素，提出了英语教学中实施情感教学的三项原则和三种教学基本策略。     

创造型英语课堂教学的形成策略

知识经济的灵魂是创新，创新已成为一个时代的需要，一个国家的需要。基于对创新型人才的需求，培养学生的创新精神、创新能力已成为素质教育下学校所要承担的主要任务。     

浅论英语教学中任务的设计策略

教育部组织研制的《英语课程标准》明确提出：“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲授与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”为此，正确认识与理解任务     

英语教学创新教育之我见

当今世界,知识经济正在崛起,于是人的科学素质特别是创新素质被提到了空前重要的地位。21世纪国际间的竞争,实质上是国民素质特别是创新素质的竞争。因此,如何转变教育观念,培养出一代有创新精神、有开拓能力的高素质人才是教师的首要任务。那么,如何在英语教学中进行创新教育呢？     

创新教育课堂教学设计的基本思路与策略

全国基础教育工作会议明确指出,全面推进素质教育的重点是发展创新教育,核心也是创新教育.在学校教学中,创新教育与其他一切教育教学模式一样,只有渗透到课堂教学中,才能发挥其最大的实际功效.     

浅析小学英语教学原则与策略

英语是一门工具学科。培养学生良好的英语学习习惯要遵循以学生为中心、兴趣性、交际性、任务性、联系实际等原则;要加强学生的听、说、读、写训练,养成听、说、读、写的良好习惯;培养学生学习英语的自信心,提高实际运用英语语言的能力。     

英语教学中的创新设计

传授知识本身并不是教学活动的惟一目的，准确地说不是根本目的，而根本目的是造就新人，造就具有创新思维的人。因此，教学过程需要创新意识，教学活动需要创新设计。英语教学同样需要创新设计、创新教育，要强调培养学生学习的主体性，激发学生潜在的创造性。英语教学中的创新设计要求：在教学内容上采用“迁移—发散式”，在教学手段上尝试“自学—讨论式”，在教学目的上力求“内化—创造式”。（一）迁移———发散式尽管现行的英语教材重视知识的系统性，但由于课文选材的局限，词汇的覆盖面和重现率会受到一定的制约，语法知识结构更…     

浅谈如何运用英语教学三大原则提高课堂教学效果

行为派学习理论和认知派学习理论从不同的角度为教师提供了有益的教学原则；Douglas Brown也提出了12条教学原则。各种教学原则人见仁、智见智。根据教学实践，笔认为所有这些原则都离不开兴趣、综合、互动这三大核心。这三大核心即是外语教学的“三大原则”，它符合现代英语教学理论与教学规律，能够有效地为英语教学的目的服务，提高课堂教学效果。     

谈英语教学的原则

教学原则是从人们的教学实践中总结出来的，并随着科学与教学实践的发展而发展。中学英语教学原则应反映中学英语语言本身教学的普遍性、根本性，而不是局部教学活动的规律。     

英语教学中的交际艺术

在英语教学的过程中,师生双方必须共同参与,相互配合。这不仅要求教师要把英语作为交际工具来教,还要求教师和学生把英语作为交际工具来用,实现英语课堂教学交际化。如何使英语教学交际化呢?首先,教师在教学活动中要与学生建立良好的关系以便于交际教学的展开。具体的师生关系一经构成便具有相对的稳定性。教师与学生建立良好的人际关系是交际教学展开的基础。值得注意的是,师生的人际关系非一般的人际之情,因为师生的教学交际是建立在教学的基础上的。其次,英语教师应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。教师或学生不是单纯地教或学英…     

浅谈英语的创新教学

创新教学通过对学生创新思维的引导，激发和拓展，让学生利用现学的知识，去探索、去创造，培养学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的能力，使教学达到理想的效果。     

浅谈小学英语教学的创新

教育的目标是：“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”因此，在低龄英语教学中，教师应充分利用各种有效的教学策略，激发学生学习兴趣，启发学生创新思维，授予科学的学习方法，使教学达到完美、和谐的统一。     

浅谈思想政治课的创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育的核心在于培养学生的创新精神和创新能力，思想政治课作为理论性较强的学科，教师如何在理论与实践结合中挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力，是摆在我们政治教师面前的一项不容回避，并且须着力研究的重要课题。本人根据几年来的教学实践，就此发表几点粗浅看法，以抛砖引玉。     

英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内…     

语文教学的创新意识

所谓创新，是指一个学生在教师的启发下能够自觉地，独立地去思考，去探索，去发现，他所采用的思维方法和所得的答案或结论虽未超过前人或成人，但相对于一般学生的思路和结果来说具有一定的新颖性和独特性，我们可以认为这个学生的思维是创造性的，在中学阶段，我们所说的培养学生的创新意识，正是这种相对意义上的思维的创造性品质，学生如果具     

发展学生自主学习英语能力的原则与措施

一、发展学生自主学习英语能力的原则1.主体性原则教学过程是建立在学生的全部心理活动基础上的。在教学过程中,教师要从各类学生的实际出发,承认差异,尊重客观实际,保护学生的学习热情,不断增强其内驱力,使其智力因素和非智力因素的活动都能自觉地、积极地、主动地参与到教学活动中去,以求赢得学生的全面配合。2.发展性原则学生的发展是英语教学的出发点和归宿。当学生的知识水平、能力水平已发展到了自己“最近发展区”的最高点时,则能提升到更高层的“最近发展区”去发展。在教学中要充分发挥竞争的激励作用,让学生意识到只有在竞争中不…