提高中学生耐挫能力之我见

我们生活的当今时代,竞争日趋激烈,生活、精神压力日益增加,因而经常会遭遇挫折与不快,需要我们加强自身调节与意志锻炼,增强挫折耐受力,成为生活的强者。耐挫力是指个人遭遇挫折后保持常态的能力,是社会适应力的构成要素之一,是个人心理素质的组成部分。现在的中学生独生子女多,条件优越,从小受父母娇惯,有求必应,缺少对挫折的体验。到中学后,学习负担加重,学习竞争激烈,他们承受着巨大的心理压力时,普遍不能很好面对,通常表现为过于敏感,情绪不稳,行为失常,易走极端,严重的还表现为偏激、焦虑、精神紧张,乃至引起生理上的反应。遭受挫折而情绪反常是正常的,关键是不能让这种反常的情绪长时间地主宰自己,影响到学习和生活,影响人格的发展和完善。人生处处逢挫折,中学生更是生活在挫折之中。如何提高学生忍耐挫折的心理素质,是我们教育工作者必做的工作。     

浅谈培养中学生的耐挫力

主要从自信心、理想、毅力和情绪心态四个方面探讨培养中学生的耐挫力,以便减轻或解除中学生因挫败带来的心理压力和精神痛苦,让他们在挫折的阴霾里仍能看到阳光,并继续前进。     

加强对中学生耐挫教育初探

团中央学校部1994年对全国近10个省市的两万多中学生的思想状况进行了一次大规模的调查,在“你认为你自己的弱点是什么”的选择问项中,有45.2%的同学认为自己的“意志力不强”,17.5%的同学认为自己“经不起挫折”,14.6%的同学认为自己“眼高手低”……调查数据表明,培养中学生具有坚强的耐挫品质,已成为关系到他们在社会主义市场经济体制下健康成长的重要问题.因此,对中学生加强耐挫教育.是今天和明天摆在教育工作者面前的一个极其重要又亟待探索的新课题.     

浅淡中学生耐挫心理素质的培养

挫折是个人的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪的反应。耐挫力则指个人遭遇挫折后保持常态的能力，是社会适应力的构成要素之一，是个人心理素质的组成部分。     

论中学生耐挫力的培养

耐挫力又叫挫折的耐受能力,是指人们对挫折的容忍力和超越力,即个体在遭遇挫折时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有忍受挫折并采取积极行动战胜挫折、获得成功的能力.培养学生的耐挫力,对于提高其良好的心理品质,促进身心的健康发展,实现教育目标,具有特别重要的意义.因为在现实生活中,任何一个人都可能遇到挫折与失败.     

谈中学生耐挫力的培养

我国中学生耐挫能力较低,这是一个不争的事实。对此,学校德育面临的一个重要任务就是如何提高他们对挫折的认识能力,使他们敢于面对挫折,学会自我调控,正确评价自我,合理调整志向水平,从而提高对未来生活的适应性和调节周围环境的能力。     

浅谈中学生耐挫心理素质的培养

挫折是个人的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪的反应。耐挫力则指个人遭遇挫折后保持常态的能力,是社会适应力的构成要素之一,是个人心理素质的组成部分。 现在的中学生独生子女多,条件优越,特别是城市学生,从小受父母娇惯,有求必应,缺少对挫折的体验。到中学后,学习负担重,学习生活竞争比较激烈,在他们承受着巨大的心理压力时,普遍不能很好面对,耐挫力较差,通常表现为过于敏感,易受暗示,情绪不稳,行为失常,易走极端,严重的还表现为偏激、焦虑。精神紧张,乃至引起生理上的反应。面对挫折而     

大学生耐挫力状况调查研究

通过“大学生耐挫力问卷”调查,对分层整体抽样选取的某大学400名学生进行研究。结果发现：大学生耐挫力水平总体呈负偏态,高于平均水平,大学生耐挫力水平在性别上没有显著性差异,在年级、专业、家庭结构上存在显著差异。可以得出结论为：年级、专业、家庭结构是影响大学生耐挫力的主要因素。鉴于此,提出五条建议：引导大学生树立科学的挫折观、加强体育锻炼、开展职业生涯规划与就业指导、开设专题课程、家校结合等。     

论中学生耐挫力的培养

耐挫力又叫挫折的耐受能力,是指人们对挫折的容忍力和超越力,即个体在遭遇挫折时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有忍受挫折并采取积极行动战胜挫折、获得成功的能力。培养学生的耐挫力,对于提高其良好的心理品质,促进身心的健康发展,实现教育目标,具有特别重要的意义。因为在现实生活中,任何一个人都可能遇到挫折与失败。挫折对于不同的     

关于大学生耐挫力的研究

文章分析了影响大学生挫折感形成的因素，并对如何提高大学生挫折承受力的问题做了进一步探讨，期望大学生通过耐挫力的培养，使得心理品质得到优化。     

中学生受挫心理的主要表现及耐挫力的培养

现代社会竞争日益激烈，中学生将来步入社会能否适应这一形势，就目前情况来看不容乐观。作为教育工作我们觉得肩上的责任重大。     

浅谈尖子生的耐挫心理教育

张璐同学是一个全面发展的好学生,曾任少先队中队长,作文、书法、绘画样样都行,年年被评为素质优等生,荣誉都把她包围了.六年级张璐分到我班,由于中队长的产生取消任命制,实行选举制,她因为平时与同学关系不好而落选.选举一结束,张璐便伏在座位上嚎啕大哭.经老师开导后,她停止了哭泣,但从此像换了一个人似的,整天精神不振.……     

浅谈加强中学生的耐挫力教育

中学教学的目的不仅需要提高学生的知识能力,更重要的是提高学生的基本素养.本文主要分析中学生的耐挫折能力,即在面对挫折时如何调整自己的心态,积极健康地面对和解决问题的能力.这也是中学教学的必须重视和提高的教学目标.     

浅谈中学生的耐挫能力的培养

挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”,就是在人们追求既定目标的过程中,遭遇种种干扰和障碍,致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。挫折在人的一生中各个阶段都存在,只是表现不同而已,处在身心发育时期的中学生表现尤为明显。     

浅谈中学生的耐挫能力的培养

挫折是一种普遍存在的心理现象.所谓"挫折",就是在人们追求既定目标的过程中,遭遇种种干扰和障碍,致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态.挫折在人的一生中各个阶段都存在,只是表现不同而已,处在身心发育时期的中学生表现尤为明显.     

培养学生耐挫心理的途径

全国少工委和中国青少年研究中心对 16 35 0名学生进行问卷调查 ,当问到“你遇到困难怎么办 ?”时 ,竟有 98%的孩子回答“找老师或父母”。可见 ,由于我们现在的孩子基本都是独生子女 ,在家里长辈过分爱护 ,遇事有人代办 ,学校也疏于耐挫教育 ,使他们承受困难、忍耐挫折的能力很难得到锻炼。今天 ,我们所处的是一个充满竞争的社会 ,每个学生的成长都不可能是一帆风顺的 ,都会碰到无数次的困难和挑战。那么 ,作为学校教育 ,怎样培养学生从小就具有一定的耐挫心理呢 ?我在以下几方面作了一些尝试。一、在学科学习中感受耐挫教育的重要一环是帮…     

和谐视域下女大学生心理耐挫能力提高研究

当今女大学生心理压力日益增大,挫折产生的诱因多种多样,比如传统性别角色要求与自我价值实现相矛盾;社会转型期各种急剧变化带来强烈价值观冲突;女性特有的细腻、敏感、脆弱等心理特质的影响;青春期向青年期过渡阶段身心发展的特殊性等.针对女大学生挫折产生的诱因提出如下建议和对策:女大学生应树立现代女性观,挑战传统性别角色观念;应培养良好的个性品质,保持乐观的生活态度;应学习并运用心理健康知识,增强心理素质.     

浅谈学生心理耐挫力的培养

随着现代家庭独生子女的增多,特别是从小在受宠环境中成长的独生子女,他们对挫折的承受力普遍脆弱,一旦挫折出现在面前,就会惊恐万状,茫然失措,甚至因绝望而轻生。因此,随着素质教育的全面落实,学校应加强对学生的耐挫能力的培养与提高。