试析美国英语的发展特征

本文运用大量素材,从美国英语在丰富语言的创造性、对古英语特征的保留、对多民族语言的吸收融化以及对俚语的广泛使用等方面详细论述了美国英语的发展特征。论证了美国英语在拼写、语法、词汇等许多方面,经过继承、归纳、融化、创造,不断丰富和发展了自己的语言体系的过程;探讨了美国英语形成自己独到的语言特色的规律。分析和研究这些特点能够加深我们对美国英语的认识,对于掌握美国英语的语言发展和演变规律,提高实际运用英语的综合能力具有重要的意义     

英国英语和美国英语的词汇差异

英国英语和美国英语是英语的两种语言变体即两种区域方言。尽管这两种语言变体在语言核心上是一致的，但是英国英语和美国英语在发展中都受到各自的化．历史、自然特征以及。理等诸多方面因素的影响，这必然使英国英语和美国英语这两种语言变体在各个方面存在着差异。在这些差异中词汇差异尤为明显，并突出地表现在拼写差异、词义差异以及语用差异等方面。     

论大学英语教学中英语文化素质的渗透

英语文化素质是人们具有的潜在的英语语言能力，它以文化为背景、以语言为栽体。这种能力的大小决定了英语学习的成败。在以往大学英语的教学中，往往忽视了英语文化素质的培养。随着大学英语教育改革的不断深化．我们要切实关注学生在英语文化素质方面的培养和渗透，并将其作为教育改革的重点。     

英国英语和美国英语的合－－离－－合现象及原因分析

英语是一种国际性语言，由于使用英语的人数多、范围广，于是就产生了语音、词汇和语法方面的变异，形成了同一种语言的不同变体：英国英语和美国英语。本重点讨论了英国英语的发展阶段及美国英语的起源，同时分析了两种变体由合而离、由离而合的现象及原因。     

浅谈英国英语衰落根源

英国英语的衰落与美国英语的繁荣，如同英帝国的衰落与美国的强盛一样是并存的现象。对英美两个国家进行一下粗略的对比，可发现，英国英语的衰落有其政治、经济和科技及语言本身等方面的原因。     

英语与美语的差异引起的思考

英国英语和美国英语同属于一种语言,其语音、语法和词汇大致相同。但英国和美国之间由于地域的阻隔和时代的变迁,两地英语自然产生出某些差异。了解和掌握英美语言的差异对英语学习者提高英语应用能力是有必要的。与此同时,熟悉和了解英美语言的文化背景和特点,对英语学习者进一步丰富英语语言知识是有帮助的。     

略谈英国英语和美国英语在词汇和语法的差异

本文从词汇和语法两方面介绍了英国英语和美国英语的差异,目的是在英国英语和美国英语并存发展的今天,提高英语学习者识别英国和美国英语的能力,从而更好地驾驶英语这门语言。     

英国英语和美国英语的语音差异

英国英语和美国英语是英语的两大最为重要的语言变体，二者在各个方面存在着差异，本文着重分析、研究英国英语和美国英语在语音方面的差异。     

培养学生的语感 养成良好的学习习惯

英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。小学生由于其年龄特点和个体差异，其对于语言的感受能力更是影响了其学习英语的效果。因此，在教学中，教师有必要重视学生语感能力的培养，让学生轻松地学习，养成良好的学习习惯，培养学生用英语思维的习惯，提高学生英语理解能力。     

适当的汉英对比有助于英语学习

多少年来，关于英语学习方面，是通过“习得”语言还是“学得”语言的规律来学习英语，专家、学众说纷纭，莫衷一是。英语学习放在英语的环境中，英语能力自然能得到快速的发展和提高。但在没有英语环境或英语环境较差的情况下，英语能力的发展和提高就显得迟缓。那么，如何在母语环境下来学习英语呢？进行适当的汉英对比有助于英语学习。     

美国英语“入侵”新西兰英语的启示

英语现在已发展成为一门世界性语言。随着美国人口不断的增加,政治、经济等方面实力的不断增强,美国英语对其他英语变体产生了很大的影响。美国英语对新西兰英语的“入侵”表现在词汇、语音、拼写和语法等方面。探讨美国英语对新西兰英语及其他区域性变体的影响对我们的英语教学有重要的启示作用。     

美国英语发展的不同阶段及其特征

随着美国国家的独立,以及其政治、经济、军事、文化和科学技术等多个领域在国际舞台上发挥着越来越重要的作用,这个民族的语言也脱离开它的母体走向成熟和独立,并开始扮演着世界性语言的角色。本文从美国英语发展的历史和现实视角,宏观地介绍了美国英语发展的不同历史阶段及其特征,以期更清晰地了解和认识美国英语的形成史。     

The Differences Between British English And American English

English is a language that is widely used by people all. over the world. But it is a young language. It has a history of only about six hundred years. Since the seventeenth century, by American colonization, English has been the language of the United States.     

Lexical Differences Between American English and British English

With the development of society, American English and British English have significant difference.By retrospective analysis of British English and American English and the historical evolution of the development process, discusses American English and British English exist in the vocabulary of the main differences through understanding both English vocabulary differences exist, so that English learners to more easily have a certain kind of English, as well as the right to express English contains a wealth of knowledge.This paper also pointed out that the United States has its unique features English and language arts charm has been a topic of concern to the development trend of English.     

"语言输入说"对提高我国英语教师口语的意义

我国英语教学的基本国情是:中国人在中国学英语和中国人教英语,缺乏英语语言的真实情景,英语学习仍以课堂教学为主。根据语言学家克拉申的"语言输入说"的理论,一方面,教师在课堂上的英语口语输入对学生至关重要;另一方面,我国的英语教师本身也必须同时是英语学习者,需要大量的英语语言输入,提高自己口语的准确性和流利性,保证在课堂上给学生提供优质的语言输入。     

英语语言测试的批判理论分析

本文根据批判理论的观点对英语测试,特别是美国TOEFL和英国IELTS进行了历史回顾和现状分析,结果表明:影响英语测试的因素除语言学、语言教学和语言测试理论外,也受到社会政治和经济因素的制约。国外外语测试都是在一定的历史背景下发展起来的,都有其特定的历史条件和社会需求。     

闽粤方言和东南亚英语变体

东南亚英语是一种英语变体，正如名称所示，它是东南亚国家和地区的英语，是该地区的前英国殖民地的第二语言。闽粤方言作为主要的底层语言，影响了东南亚英语的生成与发展，使其在语音、词汇、语法等方面的一些常见特点与英美等国的英语有很大差别。对闽粤方言和东南亚英语变体的语言接触和文化融合的研究，有着其独特的视角及意义。     

美国英语与英国英语的差异及成因分析

美国英语产生于英国英语,但与英国英语又有显著的不同,它是一种独立的语言变体。美国英语和英国英语在语音、拼写、词汇、语法等方面都存在差异,而形成差异的原因既有美国英语保守的一面,也有美国英语受外来文化影响,善于吸收外来成分的一面。     

基于5C目标下大学英语课堂教学的思考

在经济全球化的今天,综合性外语能力对于日益频繁的国际交流与竞争的重要性是显而易见的.我国应把握大学英语课堂教学这一关键环节,适应国际环境,切实提高英语教学的实效性.美国在20世纪末提出的关于学习外语的基本理论<21世纪外语学习标准>被评价为体现了当代最新的语言习得理论,其主要内涵--"5C"标准,对我国的大学英语课堂教...     

Gender and Bilingual Education: An Exploratory Study of the Academic Achievement of Latina and Latino English Learners

Although biliteracy plays a vital role in academic achievement, there has been little research on the unique needs of female and male English language learners. Becoming biliterate is a complex process, compounded by other variables such as 1st-language background, class, culture, and gender. Among these variables, gender has been the least examined and reported for English language learners in the United States. This exploratory quantitative study investigates the interplay between gender and biliteracy in a diverse urban school district. The quantitative data demonstrate gender variations across all years and grade levels and on both English and Spanish assessments.