教学改革从何入手

本期教学部分奉献给读者的是四十余篇有关中、小学学科教学改革的文章。教学改革孕育已久,有深刻的社会政治、经济基础和强大的生命力,它必将根深叶茂,繁花似锦。但是,历史的经验和现实的情况都告诉我们,教学改革牵涉面广,问题复杂。任务是十分艰巨的。教学改革千头万绪,应当从何入手呢?这里,我们提出几点意见,同中、小学的干部和教师们商讨。     

网络中心要服务与研发并重——访CERNET西南地区网络中心主任汪文勇

8月底，思科网院杯总决赛在电子科技大学（以下简称电子科大）举行，西南地区网络中心主任汪文勇教授在接受《中国教育网络》采访时，提到此次总决赛，讲了一个令他倍感振奋的细节：电子科大的一名普通学员脱颖而出，进入总决赛。这名学员现在电子科大的成人自考专科学习，他从职高毕业后就受聘于西南地区网络中心，是网络中心培养出来的重要NOC成员。汪文勇说：“事实证明我们西南地区网络中心在做好服务的前提下，走重视‘研发’的路子是对的。”     

课堂提问从何入手

“学贵有疑”。提问能唤起学生的注意,启迪学生的思维。为此,在阅读教学中,教师应善于循文缘情,精心设计,引导学生带着问题去读、去思、去     

语感训练从何入手

正误感。即对言语中字音是否正确、用词是否恰当、语法是否规范、表述是否合理等，能直接、迅速、整体地感知和把握。正误感是人在一定量的言语感知和实践后形成的，它能自动评判言语的正误，也能自动生成正确的言语。     

阅读古诗从何入手

古诗是我国文化遗产宝库中一颗璀璨的明珠,它以作者丰富的情感、和谐精练的语言,高度集中地反映社会生活。新课标非常重视古代诗歌,要求中学生能"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"古诗意象丰富、包罗万象,情感层面深浅不一。阅读古诗,我们可以领略到塞北大漠、江南春雨;可以品     

解物理题从何入手

一些同学拿着题目苦思冥想,无从下手,原因之一就是不懂得从哪几方面寻找解题的切入点.本文以2000年几个中考题为例,阐明从哪些方面、哪些途径寻找解题的切入点.     

诗歌赏析从何入手

新课程标准强调,要扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养,在教学过程中,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣。根据这一要求,语文教育者要积极调整教育理念,研究教学方法。探索教学模式,注重作品的赏析,尤其是诗歌的赏析,更应放在首位。     

高校信息化需抓两个关键点——访北京师范大学信息网络中心主任刘臻

短短一年间,北京师范大学（以下简称北师大）的数字校同向外界展示了一个全新形象高度整合和共享的信息门户、覆盖全校的无线网、超前规划的数字资源门户。最近的一个高校信息化建设会议上,一位资深的信息化工作者评价说：“北师大信息化已经今非昔比了。”     

身先士卒完善机制——访CERNET东北地区网络中心主任王兴伟

王兴伟博士,教授,博士生导师。辽宁省优秀教师,教育部新世纪优秀人才。中国教育和科研计算机网CERNET专家委员会委员、CERNET东北地区网络中心主任,中国教育科研网格ChinaGrid专家组成员。一直从事下一代互联网、自组织网络、IP/DWDM光Internet、移动Internet、分布式多媒体和信息安全等方面的教学和科研工作。     

挖掘隐含条件从何入手

所谓隐含条件,就是隐蔽在题目后面的一些含而不露的条件,它对解题有干扰作用。也有暗示作用。一道数学题是否解得准确。合理、迅速,甚至是否有创造性,关键在于能否挖掘并利用题中的隐含条件。在教学中如何引导学生去挖掘题目中的隐含条件?一般可以从以下几个方面入手:     

小学作文教学从何入手

作文教学一直以来是语文教学的一大难题,许多学生视作文为洪水猛兽,写作文时,不是为无米之炊折腰,就是写出来的文字干干巴巴没嚼头.有时候,教师也为学生的"无从下手"而束手无策.笔者经过几年的探索、研究,发现可从以下几个方面人手.     

小学作文教学从何入手

作文教学一直以来是语文教学的一大难题,许多学生视作文为洪水猛兽,写作文时,不是为无米之炊折腰,就是写出来的文字干千巴巴没嚼头。有时候,教师也为学生的“无从下手”而束手无策。笔者经过几年的探索、研究,发现可从以下几个方面入手。     

培养作文兴趣从何入手

培养学生作文兴趣对于提高作文教学质量的重要性和必要性,我们语文教师几乎有共同的认识。但培养兴趣从何入手?还有待于大家努力探索。这里我谈几点肤浅体会。 1.从命题入手。命题激趣(?)可将学生引入写作佳境。现在有许多作文题目旧、大、深,学生一看就厌,就怕,就愁。所谓旧,一道题写了几代,爷爷写了,儿子写;儿子写了,孙子写。所谓大,就是范围无边无际,学生无从下手,如《假期生活》、《庆祝六一》、《横扫“六害”》等。所谓深,立意深奥,小学生把握不了,如《路》、     

习作教学改革该从何入手

什么是“写”？“人为什么要写”？ 在习作教学中,重视对学生习作“兴趣”的培养已成共识。     

小学生心理健康教育从何入手

学会正确地自我评价,增强自信心。要让学生在学习的过程中,了解自己、认识自己。如你觉得老师最喜欢你哪一点?爸爸妈妈最喜欢你哪一点吗?每天和你一起玩耍的小伙伴又喜欢你哪一点?然后,让学生当着全班同学说一说自己最大的优点是什么,把自己最突出的才能展示给大家。同时要告诉孩子们,世界上没有十全十美的人,你的身上也许还有着这样或那样的缺点和不足,不过,没有关系,只要认识到这些不足之处,今后努力改掉这些坏毛病,你就会变得更可爱,大家会更喜欢你。学会用积极的热情对待事物、对待他人,培养乐观向上的生活态度。让学生懂得在社会生活中…     

关注语用,从何入手

语文是学习和运用祖国语言文字的课程,课堂上应该让学生多读多写,在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律,这是2011年版课标的要求.关注语用,已经成为语文教育工作者的共识.那么,关注语用应从何人手呢?教学设计源于解读,有什么样的解读就有什么样的教学.下面我以《牧场之国》为例,谈谈指向语用的文本解读体会.     

校园网要向"实用业务型"发展——访厦门大学信息与网络中心主任商少平

在接受本刊采访时,厦门大学(以下简称厦大)信息与网络中心主任,CERNET华东南地区厦门主节点主任商少平教授拿出一份由学校签发的更名文件,原来的“计算机网络管理中心”正式更名为“信息与网络中心”。加了“信息”二字,体现了学校对信息的重视,意味着“数字校园”将进入新的发     

提高转折时期的向心力——访CERNET华中地区网络中心主任李芝棠

谈起校园网和地区网络中心的工作,华中科技大学网络中心主任李芝棠教授深有体会。从事网络研究、运行和维护工作已经十多年时间,他认为,当前高等学校校园网的运行、管理和服务面临许多挑战和机遇,即将进入一个新的历史转折点。C E R N E T华中地区网络中心负责湖北、湖南和河南     

降低习作要求 该从何入手

学习2011年版《语文课程标准》,我深深体会到,小学作文教学改革的当务之急是切实降低习作要求。百年来中国现代语文教育对小学作文教学的定位和要求一直都偏高。建国后的各部《小学语文教学大纲》的定位都是"作文"而不是"习作"。1978年和1986年两部大纲都要求"会写简短的记叙文和常用的应用文"。1986年大纲要求小学生作文"做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺"。尽管1992年义务教育大纲的要求有所降低,但是定位仍为"作文",还要求"会写简单的记叙文","做到有中心、有条理"。