心理健康的标准

我国心理学界认为,人的心理健康标准应包括以下六个方面:一、智力正常。正常智力水平是人们生活、学习和工作的最基本的心理条件。人的智力主要是由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力所组成,其核心是抽象思维能力。这五种能力要相对的平衡,防止智力发展畸形。一般地说,人的智力水平在人群中表现为两头低,中间高。智力低下和智力超常的人是少数的,绝大多数的人智力水平处在中常状态。从智     

浅谈素质教育

一、素质教育的内涵素质是一个人的内在能力在各个方面的稳定的外在表现,是以语言智力、数学或逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体智力、内省智力和创造智力等核心所组成的综合智力,在学生的社会（人文）、科技（专业）、心理、身体方面的整体表现。素质教育是身体和大脑（具有７种智力中心）全面发展的教育,是以发展学生各种专业智力能力与综合智力能力为核心的教育,是依据生理学、心理学、脑科学和有关教育、科技等的规律,通过加强和提高学生个人的人文素质、科技素质、心理素质和身体素质,进而全面发展学生的综合智力、培养学生自主发展…     

心理测量学

心理测量学周丹丹心理测量学又称心理测验学，是心理学的分支之一。它是以测量人的智力水平和心理特征方面的个体差异的方法为研究对象的学科。心理测量学研究的主要内容包括：（１）用来测验人的智力水平和心理特征的各种测验方法的组成与编制；（２）有关测验方法的标准...     

建设一支具有创新能力的教师队伍

一、塑造教师健康人格 ,激活内驱力。教师应具有的人格特征的内涵主要体现在 :一是奉献精神。二是自我完善的主观能动性。三是敢于创新的精神。塑造教师健康人格的主要途径 ,一是用科学的理论武装人。二是用优秀典型激励人。三是用活动吸引人。二、调整教师知识结构 ,增强认知力。认知力是发现问题、分析问题、阐述问题和解决问题的能力。从创造角度看 ,认知力主要包括知识经验、思维能力、自我学习与自我发展的能力和表达能力四个方面的内容。如何增强教师的认知力？首先 ,应组织和引导教师坚持自觉学习和树立终身学习的思想。第二 ,深化师…     

教学中的知识传授和智力培养辨析

什么是智力呢？目前对“智力”还没有一个公认的科学定义。多数的学者认为，智力是指人的大脑的功能．是指与体力对称的人的认知能力，是一个人在认识活动中各种认识能力的综合，或各种认识能力的有机的结合。对学生来说，就是在学习过程中表现出来的观察力、注意力。其中以逻辑思维能力为核心。智力并不等于能力，能力中包括了智力，而能力的外延较智力宽广。     

教师情绪智力及其培养

教师情绪智力是一种复杂的综合心理能力,是教师对教学过程中的情绪信息进行加工和处理的一种能力。主要是由教师情绪知觉能力、教师情绪理解能力、教师情绪表达能力和教师情绪管理能力四部分构成,并对教师的自我效能感、身心健康状况、工作满意度和教学效果产生深远影响。为此,教师应以情绪沟通技巧提升教师情绪知觉与表达能力,以移情功效促进教师情绪理解能力,以情绪调控法优化教师情绪管理能力,从而整体提升教师情绪智力水平。     

用评定卡反映学生心理健康状态的尝试

本文介绍试用《心理评定卡》评定学生心理健康状况的做法和经验。心理健康评定卡主要内容包括认知发展(智力、自我意识)、情感发展(情绪、性格塑造、情感表现)、意志品质(意识、耐挫力)、人际关系(与同伴和老师、父母的关系,沟通与合作)四个方面九个因子。     

多元智力理论与学校课程设计

多元智力理论由美国哈佛大学心理学家加德纳最早提出 ,其中心原则是 :学校有责任帮助所有的学生发现和发展他们自身的才能或智力强项 ,学校不仅要唤醒学生的学习乐趣 ,而且还要激发起他们掌握技能和信息以及创造性活动所必需的坚韧精神和努力程度。加德纳认为 ,人的智力是多元的 ,至少具有八种智力 :１．语言—言语智力 ,指人对语言的掌握和灵活运用的能力 ,表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流 ;２．逻辑—数理智力 ,指对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力 ,主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比…     

智力与能力

智力的发展和能力的形成,是与知识密不可分,以知识为基础和前提条件的. 　　一、知识在智力形成和发展中的作用 　　智力是指人在认识过程方面表现出来的能力.构成智力的因素包括各种感觉能力、观察力、记忆力、想象力和思考力,如理解、判断、抽象、概括和推导等很多方面,其中以思维能力为核心.可以说,智力是认识活动的综合,是人类认知活动和学习活动不可缺少的条件. 　　……     

谈数学解题教学中自我监控能力的培养

自我监控能力的发展水平直接制约着一个人智力的发展,同时也集中反映了一个人思维、智力水平的高低。在具备一定的基础知识的前提下,学生学习的自我监控能力的水平成为影响其学习成功的关键的因素。在全面推行素质教育的今天,发展学生的自我监控能力是提高学生素质的关键。心理示范就是训练者在进行监控的同时,用语言描绘自己自我监控时的思维过程,使得监控过程中不可直接观察的心理过程能清楚地呈现于培养对象面前。自我监控过程的心理示范——大声思维(thinking aloud),既是评估自我监控能力水平的重要途径和手段,又是培养自我监控能力的重要环节。本文就在数学解题教学过程中,通过大声思维来示范自我监控的过程,培养学生自我监控能力谈笔者的一点做法和体会。     

片玉若磨唯转莹,莫辞云水入庐峰——促进发展的智力开发

心理健康的一个重要标准,甚至是首要的标准就是智力正常。所谓智力正常,就是具有中等水平以上的智商,具有正常的感知、记忆和思维等能力。之所以说智力正常是重要的标准,是因为它是一个人学习、生活和工作的最基本的条件,是人适应环境,谋求自我发展的心理保证。     

关于高校人才培养的两点思考

一、在重视智力培养的同时 ,更要注重情感智慧的锤炼科学研究表明 ,从某种意义上讲智力和情感智慧是一个人事业成功的两臂 ,缺一不可。智力反映的是一个人的知识水平 ,它主要表现在分析解决问题的能力上。情感智慧是人心理素质的核心内容 ,主要反映在对自我情绪的控制管理及对他人情绪的驾驭上 ,表现为意志力、自信力、坚韧力、进取力、创造力、承受力、交往力等。有专家认为 ,情感智慧是一个人成才成功的重要动力系统。教育如果只看重知识系统的发展而忽视动力系统的锤炼 ,就不能持久地发挥人的智力潜能 ,就难以适应竞争时代发展的客观要求…     

培养积极情感 优化课堂教学——情绪智力理论提高课堂教学有效性的初探

正情绪智力是心理学一个新兴的研究问题,不管是在教育界还是心理学界,都引起了研究者的重视和兴趣。情绪智力是一种保持自我控制、热诚和坚持,并能自我激励的能力。它主要包括认识自己的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人的情绪以及人际关系的管理。情绪智力理论为我国的教育教学改革提供了新的理论和新的途径。据此,我校确立了《情绪因素对学生高效学习影响》的课题研究,进一步探讨促进学生积极学习的课堂教学策略。     

用评定卡反映学生心理健康状态的尝试

本文介绍试用<心理评定卡>评定学生心理健康状况的做法和经验.心理健康评定卡主要内容包括认知发展(智力、自我意识)、情感发展(情绪、性格塑造、情感表现)、意志品质(意识、耐挫力)、人际关系(与同伴和老师、父母的关系,沟通与合作)四个方面九个因子.     

浅谈智障生口语交际能力的培养

智力残疾学生因其智力低下,心理和思维能力发展缓慢,他们的语言理解和表达能力方面都不如正常同龄人,存在着语言障碍,口语交际能力普遍较差现象。而口语交际能力是人在社会中生存必须具备的最基本的能力之一。与人交往是智障儿童适应社会的一个重要,     

心理日记对提升学生心理弹性的实践研究

<正>人的一生不是一帆风顺的,难免会遇到各种挫折,会遭遇很多突如其来的困境,这就需要孩子从小拥有良好的心理弹性。心理弹性又称“复原力”,是指人在不利环境中能够良好适应、快速恢复的能力。良好的心理弹性能帮助孩子在遇到困难的时候会自我动态地进行调控并适应环境的变化。良好的心理弹性,是指学生拥有悦纳自我、调适自我、赋能自我的能力。     

注重情商开发 促进作文教学

“情商（EQ）”,又称“情绪智力”,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。“情商”的内容包括正确认识自我和准确评价他人,充满自信;热爱生活,关心他人,善于倾听和沟通;有与人热情交往、和谐相处和不怕挫折,顽强的心理承受能力和良好的自我激励能力;目标明确,兴趣强烈,具有不达目的不罢休的顽强拼搏精神。     

调整高等教育的心理导向作用

调整高等教育的心理导向作用南京化工大学王雪峰教育的责任是提高民族的人口素质。人口素质分为身体素质、智力素质和非智力心理素质三部分。智力素质包括观察力、记忆力、思维力、想象力、操作力等基本能力，非智力心理素质包括对客观秩序（道德、科学、法制等）的尊重程...     

注重情商培养

智商是测量个体智力发展水平的一种指标，简称IQ，是智力年龄除以生理年龄的商数。一般说来，智商的高低反映了一个人智力水平的高低，也就是一个人的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等方面发展水平的高低，它直接影响到个体心理的发展状况和未来工作、学习的成就一情商足情绪商数，也称情绪智力，它不像智商那样代表一个具体的算术商数，它只是相对地指情绪能力，简称EQ?具体地讲，情商包括五种能力：自我认识能力、情绪管理能力、自我激励能力、了解他人能力、成功社交能力。     

大学生应具备的心理素质与自我调节能力的培养

心理素质是一个人整体素质的要素之一,是指个体在认知过程、情感过程、意志过程中所表现出来的心理倾向,即个人的心理能力在社会环境的适应过程中所作出的反应评价,个人接受外部事物后,自身内化的自我认同系统。它是一个人自幼年起在一定的社会环境中潜移默化逐渐培养而形成的,它是主导个人立身处世的心理行为准绳。它包括个性、意志、情感、智力、世界观、理想、信念、传统习惯等要素。它不仅表现在个人的心理品质、个性特征等对外界事物评价的数量方面,也具体表现在个人学习、工作、人际关系及生活等综合行为适应能力的完善等质量方面。具…