提高高中数学课堂教学效率的策略

高中数学教师的课堂教学只是处在经常有效的水平上。并未达到总是有较高的效率,即中学教师的教学在效率的提高上存在问题。如何解决这一问题,是中学教师最为关心的,也是需要加以重点研究的。本文对提高教学效率的策略作了探讨。     

高校新手教师教学效能感的实证研究

为了探讨高校新手教师教学效能感的特点,以某高校44名新手教师为研究对象,采用《教师教学效能感量表》为研究工具进行问卷调查,并与中学教师进行比较.结果表明,高校新手教师的教学效能感总体水平较高,其一般教育效能感和个人教学效能感不存在差异;高校新手教师的一般教育效能感显著高于中学教师,个人教学效能感显著低于中学教师.     

中学教师继续教育应加强教育科研能力的培养

当前，我们对中学教师实施继续教育的培训，主要在于更新教师们的知识和提高他们的教学技能，因而带有明显的针对性和实用性，实际上这是一种“治标”的做法。如果从“治本”的角度来考虑，也就是着眼于提高教师的整体素质，以适应新世纪全面素质教育需要的话，中学教师继续教育培训应重在加强教师们的教育科研能力方面的培养。在中学教师继续教育的全过程中，必须把努力提高中学教师们的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。 　　那么，继续教育应当如何加强教师们的教育科研能力呢？笔者在参与中学教师继续教育的教学工作中，逐步摸…     

提升中学教师公信力的对策研究

提升中学教师公信力是提高教学效率、降低教育成本、增强教师权威、保证教学质量的必要条件。在探究中学教师公信力危机表现及其形成原因的基础上,提出通过强化教师职业道德修养、提高教学能力、掌握渊博知识以及确立正确的公众期待观等来提升中学教师公信力。     

教学反思:助力教师可持续发展

中学教师在参加工作的前几年,教学能力迅速提高,呈不断上升趋势。然而,经过大约10年的发展,教师教学能力往往会呈现减缓或者停滞的势头,即进入教育教学能力发展的瓶颈阶段。处于这一阶段的教师主要有以下几方面表现。     

关于教研组建设的几点思考

教研组是学校学科教学的一个专业性基础组织 ,是各学科教师提高专业知识水平 ,交流教学经验和教学科研成果的基本单位。近十几年来 ,为了方便教学统筹和学生管理 ,许多学校都以年级组为行政基本单位 ,这就更迫切地要求教研组加强自身建设 ,充实教研活动的内容 ,提高教研活动的质量。　　一、教科研活动　　中学教师的科研活动可以界定为群众性的科研活动。理论上讲 ,每一位中学教师都应参与研究 ,人人都有获得成功的机会 ,但实际工作中我们不得不正视教师队伍科研素质较低的现状。虽然中学教师队伍整体的文化水平在不断提高 ,但教育教学科研…     

浅谈体育教学的有效性

提高体育教学质量是体育课程改革的重要目标,体育教学质量的提高要依靠体育教师来实现,教师在体育教育活动中的指导作用是无可厚非的。为了在教学过程中激发学生高效学习,为了实现基本的教学目标,追求更大的教学效率与效益,不断提升学生的进步和发展,教师在教学思想、教学态度、教学方法诸方面都不能存在任何偏差。     

初中数学教学中分组教学方式的探究

随着现代教育的不断发展,教师已经逐步意识到课堂教学应该是一个集体性的教学活动,可以引导学生通过分组合作来提高学习效率,并有效提高学生的各项能力。因此,教师倡导在初中数学教学中开展分组教学,以求通过小组合作的方式提高学生的学习效率,并切实提高学生的综合素质。通过对初中数学教学中分组教学方法的教学效率进行探讨,旨在推动初中数学教学的发展与进一步建设。     

浅谈教师如何写好教学反思促进专业成长、

新课程的实施,给基础教育的教育教学各方面都带来很大变化。对于教师来讲,为了能更好得适应这样的变化,提升自身素质,促进专业化发展,做好教学反思则是一个很好的途径。本文就中学教师如何写好教学反思作了一些初步探讨。     

中学教师素质片面化现象的透析

社会的进步、教育的发展,促进了中学教师整体素质的提高,但同时,受各种社会思潮、生活现实的影响,中学教师在从事教育事业过程中,出现了一些素质片面发展的现象,如:教学过程程序化、专业发展的被动化、职业价值的世俗化等等.所有这些,对教育发展产生了不良影响.重视基础教育,就必然要重视中学教师的素质,因此,关注教师素质现状、分析影响教师素质的因素、反思教师成长过程,是提高中学教师素质的关键所在.     

中学教师教学问题意识的初步研究

把质的研究与量的研究结合起来,对教师教学问题意识进行探讨。结果表明,在教学问题意识的内容方面,中学教师与专家学者之间存在差异,中学教师主要意识到的是以教学内容、教学方法和策略为主的教学问题,而专家学者意识到的主要是教师的教学指导思想和教学行为等教师方面的问题。从整体上看,中学教师的教学问题意识范围小、强度弱。     

论大规模考试对中学教师工作绩效的影响

教师工作绩效是指教师在教育教学过程中所表现出来的与教育教学目标相一致的行为。在教师绩效的构成中,既有任务绩效,也有关系绩效。本研究采用访谈法,通过对30名中学教师进行深度访谈,结果表明:大规模考试提高了中学教师的任务绩效,但对教师关系绩效各方面的影响有所不同。     

初中化学课堂教学的有效性

提高教学的质量,寻求有效的教学,这是每位中学教师在教学中的最根本的目标。此文从教师在教学方面的设计,对学生学习兴趣的培养、教学态度的转变和新课程思想下师生角色的转变,通过自主的交往形式、探究形式、教学过程中的活动形式来进行有效合理的教学,这种教学形式会使课堂的教学效率大大提高。教学最基本的要求就是要提高课堂的教学效率,课堂教学效率的提高也是教学质量提高的关键,不仅教师个人要参与教学的过程,学生也要参与到教学的过程当中去。教学的过程是一个认知的过程,这种认知过程需要教师的指导才可以完成,教师应该将学生的积极性充分地调动起来,从而进一步提高教学质量。     

教育反思：教师专业发展的关键

2011年12月,教育部出台的《中学教师专业标准（试行）》,规定了教师的六项专业能力,即教学设计能力、教学实施能力、班级管理与教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力,并提出了“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”的教师发展理念,教育反思这一教师专业发展的决定性因素也被广泛地研究和关注。     

浅谈中学教师自身素质与体育教学相结合

本文就目前中学教师自身存在的问题和如何激活体育课堂教学阐述自己的观点,主要讲述体育教师自身素质是提高课堂教学改革的前提。善用多种教学模式把教师自身素质与新兴体育教学相结合,把握新的教育意境,让体育教学在新课改中得到全方面的提高,使学生在体育教学中得到更好的锻炼。     

浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性

课堂教学的有效性需要新课程教育教学理念的指导,需要教师教学理念的更新和教育教学方式方法的转变,减少课堂教学中的无效成分;需要教师把促进全体高中生的全面发展作为教育教学的培养目标,摒弃传统教学中不利于高中生学习效率提高、能力培养的做法。作者在践行新课程改革,提高高中语文课堂教学有效性方面做了一些尝试,深刻体会到语文教学的有效性就是要通过教师的有效组织和引导促进高中生自主探究和合作交流,使高中生在语文上有提高,有进步,有收获。     

内蒙古地区中学教师信息化教学能力发展策略研究

随着社会的发展,教育改革步伐的加快,教师的信息化教学能力成为教育改革必须具备的能力.内蒙古自治区属于边远地区,教育条件相对落后,与发达地区相比,教师的信息化教学能力相对较弱,为提高此能力,推进教育信息化改革的进程,本文通过问卷调查、实地调研和访谈等方法对内蒙古地区中学教师的信息化教学能力进行了调查和分析,发现教师在基本信息能力、信息化理念、信息化教学设计能力和教学实施能力方面存在问题.笔者针对存在的问题,结合本地区实际情况,提出了提高教师信息处理能力、培养创新意识、培养学习过程设计能力、提供策略性指导和积极进行教学反思等发展策略,以期为内蒙古及边远地区中学教师信息化教学改革开拓新的思路.     

浅谈乡镇中学教师队伍的管理路径

乡镇中学教师队伍是我国基层教育发展的核心力量,乡镇中学教师队伍管理要求具备职业性、灵活性和民主性相结合。当前,虽然教育事业的发展取得了长足的进步,乡镇在新的教师力量发展迅速,教学能力和质量进一步提高,但是乡镇中学教师队伍管理依旧存在教师管理理念不科学,教师队伍结构不合理,乡镇教师待遇过低等问题。因此,要从提高教师管理理念,激发教师队伍活力,完善现有教师激励机制,加强政策扶持,提高乡镇教师待遇三个方面入手,切实提高乡镇中学教师队伍管理的有效性和科学性。     

探究小学语文课堂中的合作教学

对学生而言,学习不是一个人的事情,因为一个人的知识与能力毕竟是有限的。因此为了更好地提高学生学习能力,让学生的学习效率变得更高,教师非常有必要组织学生进行合作学习。对教师来说,在课堂上实施合作教学是提高教学效率的良好措施,因为合作教学给了学生更多的自由空间,激发了学生学习积极性,而作者主要阐述的是自己对小学语文课堂教学中的合作教学的探究。     

中学教师在校教育刍议

中学教师在校教育，其重要性不亚于师范教育和教师进修教育。应当从关爱学生和教师职业专业化的角度关注和开展教师在校教育，真正提高教学的实际质量，改善学生的教学感受，赢得教师职业的尊严。