公司理财教学中实施合作学习的实践探讨

本文结合具体的教学实践活动,研究了公司理财本科教学中如何有效实施合作学习的问题。本文首先阐述了合作学习对公司理财教学的意义;然后,探讨了合作学习在公司理财教学中的实施要点和过程;最后,提出了公司理财教学实施合作学习操作中应注意的问题。     

中小学理财教育的认识与探索

中小学理财教育 ,就是根据社会发展的需要和趋势 ,从中小学生身心发展特点和成熟水平的实际情况出发 ,由学校实施的旨在使学生养成正确的理财意识 ,具备理财的基础知识、初步的理财能力和良好的理财习惯的教育活动 ,其实施途径主要是学科教学、理财活动教学和家校合作。实施理财教育 ,有利于使中小学生正确认识劳动与财富的关系 ,深入理解社会生活 ,从而形成热爱劳动的观念 ,较强的社会责任感、竞争意识和合作精神 ,也有助于中小学生发展多种能力     

我国现代企业理财新观念

随着现代企业经营环境的急剧变化,企业的理财观念也得以快速地发展。目前我国现代企业正逐步确立的理财新观念主要有:资本经营观念、现金流量观念、网络理财观念、国际化理财观念、目标协调理财观念、风险理财观念、绿色理财观念。     

对发展我国中小企业理财服务的思考

由于信息不完全、科学理财能力缺乏等原因,我国的中小企业融资困难。为了帮助中小企业解决融资过程中的信息不透明及不对称问题,提高融资效率,发展中小企业理财服务十分必要。因此,应在政府部门的积极引导和扶持下,建立理财行业协会,培养优秀的理财专业人才,促进我国理财服务行业的规范健康发展。我国的中小企业理财服务应该包括银行类、中介类和网络类理财服务三个层次。     

浅析我国银信理财合作发展新思路

从依靠银信理财合作扩大了信托行业的业务规模,到叫停银信理财合作强调自主管理,信托行业的发展已经从重规模向重质量被动转型,在这种行业转型的背景下,银信合作需要规范化,使其成为融资方、银行、信托公司、投资人多方受益的金融创新产品。     

当前儿童理财教育中普遍存在的几个误区

理财教育是近年来越来越引起家庭、学校和社会重视的教育内容.但是,由于受不良动机和理论研究滞后的影响,在理财教育的实践过程中出现了诸多误区,诸如故意夸大理财教育的意义、缺乏对儿童的经济生活的准确了解、忽视家校合作在理财教育中的特殊功能、模糊理财与理财教育的边界和扭曲一些理财教育个案的普遍意义等.这些现象需要引起人们足够的重视,以确保儿童理财教育能够正确地进行.     

金融理财综合实验网络教学系统的设计与开发

金融理财综合实验是一门综合性的实践类课程。在分析该课程教学存在问题的基础上,以任务驱动教学法为指导,提出了基于任务驱动的金融理财综合实验教学活动,设计了金融理财综合实验网络教学体系结构和功能模块,并综合使用Maven、FSSH框架、jQuery和cewolf等技术开发了该系统。     

高职院校投资与理财专业人才培养模式探讨

本文结合高职院校投资与理财教学管理的实践,从人才培养定位、课程构建、教学手段与方式、课程考核方法、校企合作、教师队伍建设等方面对高职院校投资与理财专业人才培养模式进行探讨。     

从个人理财规划视角看金融、保险专业人才培养的新方向

随着中国居民财产的快速增长,金融行业急需个人理财规划的专业人才,这为中国高等院校金融、保险专业的人才培养提出了新方向。从国外来看,个人理财行业的发展规范成熟,相关的高等教育也系统有序。而中国个人理财规划是一个新兴领域,在高等教育方面才刚起步。为此,应积极构建金融、保险专业个人理财规划的培养体系,增设个人理财课程模块,强化实践教学环节,加强与实际部门合作,培养多层次的专业人才,以顺应社会的需求趋势。     

金融理财综合实验网络教学平台的功能设计

搭建网络实验教学平台,对改革实验教学模式、提高学生的创新精神和实践能力具有举足轻重的作用.以"任务驱动教学法"为指导,在深入分析金融理财综合实验教学活动过程的基础上,设计了金融理财综合实验网络教学平台的总体结构,并详细分析了课程教学活动支持功能、实验教学活动支持功能和各类支持库维护功能.     

财商教育的人文价值

财商教育除了具有传授理财知识、培养理财能力等重大功能之外,还具有引导人们确立在财富面前的主体地位和主体人格,培养人们同情、正义、公平、合作等与市场经济相适应的道德品质,促进人们为实现自己的全面发展而努力等重要而丰富的人文价值。摘要     

论高职个人理财课程项目化改革措施

本文以项目课程理论为依据，对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为，应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手，根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素，对课程进行项目化改革。具体的措施包括：建立校企合作的双向开发机制；增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性；提高项目训练的价值；注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。     

高职投资与理财专业项目化课程体系的构建研究

高职投资与理财专业的项目化课程体系,是以项目化课程为主体,建立在校企合作基础上的一种课程体系。而在项目化课程体系的构建过程中,需要以投资与理财专业未来的就业方向为参考依据,根据岗位需求来设置课程体系。本文对项目化课程体系的内涵进行分析,并提出高职投资与理财专业项目化课程体系的构建思路。     

对基础教育“碎片化”的思考

据报道,支付宝与天弘基金合作的“余额宝”上线后仅一个月,规模就已突破百亿,这一突破性的“奇袭”,甚至让一向自诩为“大佬”的银行业也措手不及。而其他互联网公司也积极跟进．推出各种“理财宝”产品,掀起了一波现金理财热潮。余额宝的成功在于瞄准了支付宝8亿注册用户手中的闲散现金,“碎片化”的理财方式让善于尝新的网民获得了一种极为亲民的理财方式。     

网络环境下英语合作学习模式的构建

为发挥网络教学和合作学习的双重优势,拓展学习模式的对象和范围,提高英语教学质量,有必要在合作学习和基于网络的合作学习的理论指导下,构建网络环境下的英语合作教学模式。此教学模式包括选择合作学习平台,并由明确合作学习主题、划分合作小组、创建合作学习环境、提供信息资源、设计不同的合作学习活动、展示成果和评价合作学习的效果等七个部分组成。     

让网络为学生添翼——关于农村学生网络合作学习的思考

"学生网络合作学习"是新时代的一种学习方式。鉴于农村学校硬件设施完备、师生素质过硬,但合作意识淡薄、合作能力缺乏的现状,教师应培养网络合作学习的意识、加强网络合作学习的指导、建构网络合作学习的模式,把学生网络合作学习广泛地深入到教育教学中去,全面提升学生的能力。     

关于合作式公司理财专题课程教学改革的新模式探讨

公司理财专题是一门理论性和实践性都很强的课程,传统教学中存在师资配备单一、学生的积极性和主动性调动不足、理论教学与实践脱节、考试考核方式单一等问题,不适宜培养高素质、应用型的财务管理人才。进行课程改革,变传统的教学模式为合作式的教学模式,实行校企合作、师师合作、师生合作、生生合作等多元化的合作,引进现代教学理念,采用集中授课、自主学习、合作讨论、课程设计等多种教学形式,建立全过程、多角度的测评体系,使课程考核全程化、立体化,更有助于学生的自主学习能力、应用能力、创新能力的培养。     

一关于合作式公司理财专题课程教学改革的新模式探讨

公司理财专题是一门理论性和实践性都很强的课程,传统教学中存在师资配备单一、学生的积极性和主动性调动不足、理论教学与实践脱节、考试考核方式单一等问题,不适宜培养高素质、应用型的财务管理人才。进行课程改革,变传统的教学模式为合作式的教学模式,实行校企合作、师师合作、师生合作、生生合作等多元化的合作,引进现代教学理念,采用集中授课、自主学习、合作讨论、课程设计等多种教学形式,建立全过程、多角度的测评体系,使课程考核全程化、立体化,更有助于学生的自主学习能力、应用能力、创新能力的培养。     

浅析网络时代会计的变化与特征

面对汹涌而来的信息技术浪潮,网络技术的发展极大地影响了企业的信息生成方式,在可预见的将来,电子商务技术应用于企业财务,不仅是对企业财务部门的变革,更是推动了企业经营管理模式的变革.会计将呈现出一系列新的变化和特征,从而实现科学理财,规范理财.     

区域合作创新网络的动态演化

网络化合作创新是区域创新的重要载体和有效途径。以安徽省为例,基于2000—2018年合作发明专利数据,借助Gephi、Stata等定量分析工具,研究安徽省合作创新网络演化特征,探讨创新网络演化影响因素。实证研究表明:安徽省合作创新网络规模日趋扩大,但网络结构尚未稳定;安徽省城市群重视外部知识获取,跨区域网络成为重要的合作途径;地理邻近在网络影响中作用淡化;高校和研究所在创新网络中的桥接作用明显。