我国会计教育目标的解读

本文就会计教育目标进行解读,提出了我国不同层次会计教育目标:大专、中专教育目标应该是培养专才;大学本科、硕士、博士和博士后应培养通才;大学本科教育应以实务为主,兼顾科研;硕士研究生会计教育应培养应用型和学术型人才;博士及博士后会计教育应以科研为主,主要培养学术型人才,同时要兼顾教学。     

浅析我国会计目标的定位

介绍了会计目标的内涵、意义以及关于会计目标的主要观点,并针对新旧会计准则中对会计目标的不同定位进行了比较分析,从而阐释了新会计准则中会计目标定位的科学性和合理性,提出我国应结合经济发展需要对会计目标进行恰当定位的观点。     

中日美会计高等教育目标的比较研究

通过对中日美三国会计高等教育目标的比较，研究这些国家各个历史时期不同会计教育目标形成的社会背景。提出与中国国情相适应的会计高等教育目标。     

会计职业准入制度与会计高职教育

会计职业准入制度是会计人才市场的现实反映,也是确定会计高职教育目标和课程建设的依据.本文分析了我国的会计职业准入制度及将会发生的变化,会计高职教育存在的问题和挑战,提出重新定位教育目标,改进教学模式和课程体系,以适应不断变化的市场需求.最后针对我国的会计高职教育与国外发达国家的差距,提出应对措施.     

试论我国大学会计教育的目标模式

本从我国的就业环境和会计环境两个方面,论述我国的大学会计教育目标为什么要定位于专才教育。     

试谈我国会计电算化的教育目标

会计电算化教育目标是会计电算化教育中的首要问题,目标不明确,必然会造成教学上的混乱。文章结合教学工作,通过对我国会计电算化教育的现状分析,指出要建立会计电算化教育目标体系,根据会计电算化工作要求,划分高级、中级、初级三个培养目标层次,同时还就影响会计电算化教育目标的因素作了分析。     

美国会计教育改革及其对我国的启示

美国会计教育改革中把培养学生的"终身学习能力"作为重要的教育目标,把一般教育课程、企业管理教育课程、会计教育课程作为重要的教学内容,并在教学中注重学生的参与.借鉴上述经验,我国高职会计教育应加强与职业界的联系,各院校应进行校本教材开发,增加案例分析、课堂讨论等教学环节,着重培养学生的学习能力和会计技能.     

关于我国会计本科教育改革的思考

会计教育是高等学校专业教育的主要组成部分,会计本科教育是会计教育体系中的主体。随着高等教育改革与会计的发展,我国的会计本科教育也进行了一系列的改革,但仍存在一系列需要解决的问题。确立正确的会计本科教育理念是我国会计本科教育改革的方向所在。     

高等会计教育教学改革的思考

中国高等会计教育肩负着培养具备综合素质的未来会计专业人才的重任,由于受各种传统因素的影响,高等会计教育存在着诸多缺陷,严重制约了高等会计教育的健康发展,为适应我国经济飞速发展对会计专业人才的需求,高等会计教育改革势在必行。本文探讨了目前高等会计教育存在的问题和改革策略,并提出了作者的认识和建议。     

略谈职业会计教育的教学改革

社会经济发展需要决定了对会计人员的需求,要提高会计从业人员的素质和工作质量,教育是关键.会计教育改革要有成效,须结合时代特点,确立适宜的教育目标,创新教学模式,加强会计实践,拓宽相关知识面,从根本上改革会计教学,培养合格的会计人才.     

英美澳会计教育的共同特点与我国会计教育改革取向

英国、美国和澳大利亚在会计教育方面教学目标明确,以学生参与为主,课堂教学形式多样,注重案例教学和论文写作,会计教学基础设施比较完善。借鉴这三个国家会计教育模式,我国会计教育改革要确立以能力为导向的会计教育目标及课程设置,树立＂以学生为中心＂的多样化教学理念,增加课堂讨论、改变作业形式,发挥案例教学的优势,加强高校的会计教育基础设施建设。     

知识经济时代与高等会计教胄

知识经济时代的到来,为我国高等会计教育带来了机遇和挑战。因此,我们必须重新思考我国高等会计教育改革与发展的内容,以适应新时代的要求。文章在阐述知识经济对我国高等会计教育的要求及所呈现的特征的基础上,提出了我国高等会计教育发展的目标和方向。     

日、美会计教育目标及其启示

会计人才的培养主要依赖于教育，而会计教育目标的确定将会影响会计人才的培养。借鉴日、美会计教育的经验，我国会计教育目标应为：大、中专主要培养从事实务操作的专才，大学本科、硕士、博士和博士后应培养通才。大学本科教育应以实务为主，兼顾科研；硕士研究生会计教育以实务、科研为主，培养应用型和学术型人才；博士及博士后会计教育以科研为主，培养学术型人才。     

论我国会计教育改革的切入点

针对我国会计教育改革面临的问题，在调查研究的基础上，提出了我国会计教育改革的三个切入点：对会计专业在校生的教育、对会计从业人员的后续教育和对会计教育的再教育，并展开论述。     

美国会计教育改革对我国的借鉴意义

中国加入WTO后,会计教育面临着会计国际化的环境变迁,美国在会计教育改革中的某些做法值得我们借鉴。首先,会计教育应以市场需求为导向,培养能适应新环境的会计人才;其次,应合理确定高等会计教育的目标定位,加强对学生能力和素质的培养;第三,建立科学的课程体系,加强基础课教育,妥善运用相关知识,培养学生的科技整合能力;最后,改善会计师资队伍的状况,提高教师的理论水平,鼓励教师参加社会实践。     

新形势下大学会计教育改革研究

世界经济日益全球化、知识经济悄然勃兴、电子商务方兴未艾、网络技术日渐成熟、管理科学渐成体系，世界经济科技发展的新趋势以及我国社会主义市场经济体制的不断完善，对会计工作的发展提出了新的更高的要求。会计工作要发展，人才是关键。会计人才的素质取决于会计教育，会计教育的效果取决于会计教育观念的创新、会计教育目标的正确定位、会计课程体系和教材体系的完善、以及会计教学方法的科学化。本文就新形势下大学会计教育改革策略作一探析。     

高等会计教育目标与会计本科教学改革初探

会计本科教育目标应该定位于高级会计人才素质和能力的培养,会计本科专业是与会计职业完全对接的专业,因此应用型会计本科教学必须适应会计职业的需要,从教学的内容到教学方法等进行改革,以实现会计教育目标,培养高素质的会计职业人才,适应会计职业发展的需要。     

法学本科教育目标应定位为通识教育

法学本科教育是整个法学教育的基础和重心，其目标定位与法学教育改革和人才培养质量密切相关。关于法学本科教育目标的定位，法学教育界存在着争议。鉴于我国的国情及社会发展对法律人才的需求状况，法学本科教育的目标不能定位于职业教育或精英教育，而应明确定位为通识教育。     

面向21世纪的会计教育

会计人员的知识结构和能力,是随着社会经济发展的需要而变化的,随着２１世纪的来临,会计人员所需要的知识结构和能力将更加深化和综合化,会计教育正面临着新的挑战。通过比较研究和理论分析,会计教育的目标应定位于复合型专业人才的培养上,２１世纪的会计人才需要具备五种知识、六种能力,同时应该按照４：３：３的比例配置专业知识,基础知识和一般性财经知识,并采取有效措施解决能力训练以及有关课程之间的重复问题。     

高职会计教育教学改革与创新

本文在全球经济一体化的背景下,从分析高校会计教育的现状和存在的问题开始,进一步探讨了高等职业会计教育改革的思路,为高等职业会计教育提出了一个较为合理且具有可操作性的会计教育目标,在一定程度上深化了会计教学内容改革并对教育教学方法进行了一些创新。