共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
吴啸风 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
译界争论,自古有之,唯独对翻译之难,大家的意见较为一致。译诗比译散文难,古诗外译又比古诗今译难,而古诗外译恐怕是最难的了。 《唐诗今译》的序言中,严辰同志说:“翻译古典诗歌并不是一件轻易的工作。它既要达意、又要传神;既忌曲解,更不能庸俗化;既要保持原诗的风格,又要显示译者的文采。不但对诗人当时的历史背景、社会风貌有所了解,更要对诗人的身世、思想、创作意图等 相似文献
4.
题目古诗苑漫步中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼。请以“古诗”为话题写一篇作文。(新人教版)提示:“古诗”这一话题,写作范围比较宽泛,同学们可以有许多选择。比如可以写你喜欢的一位诗人,可以对一首古诗进行赏析,也可以写生活中与古诗有关的故事……写诗人,需要我们多方面地搜集资料,掌握诗人的生平、作品及其在文学史上的地位等。但要注意一点,不要泛泛而谈、面面俱到,而要抓住诗人给你感受最深的一两点加以点评。写诗评,对古… 相似文献
5.
刘晓梅 《教育界(基础教育)》2013,(9):88-88
案例背景
古诗教学说简单很简单:首先,让学生记住诗人的姓名及生活的年代;接着指导学生背会难理解的字、背熟每句诗的意思;然后告诉学生这首古诗表达了诗人怎样的情感。一般来说,古诗教学的基本任务就完成了。但是这样的教学很难激发学生对优秀古诗文的热爱,也很难让学生体会到诗人在短短的几句诗中所要表达的意境。 相似文献
6.
中国古典诗歌(简称"古诗")一直以来就是高考语文的重点,因此,提高古诗复习的有效性是高三语文教师思考的课题。从目前的复习思路来看,教师要么按古诗题材分类复习,如田园诗、边塞诗、咏物诗,要么按意象、意境、艺术手法等高考考点进行专题复习,要么就是上述两种方法的结合;从讲评古诗试题方法来看,基本上是先对古诗本身翻译一下,然后对试题的答题思路、答案进行讲评;从专题复习时间来看,前前后后加起来,短则二十天,多则一个多月。 相似文献
7.
8.
本文运用比较方法 ,将汉乐府与《古诗十九首》比较 ,从乐府诗反映社会风貌 ,而《古诗十九首》仅事个人身边事 ,它启示今天诗人要写出无愧时代作品 ,诗人应深入火热生活中去 ;从汉乐诗 ,与《古诗十九首》风格迥异 ,而又被继承、发展来看 ,今天诗人应向民歌学习。 相似文献
9.
10.
范向林 《语文世界(高中版)》2007,(3):31
古诗是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠,它倾注了诗人的智慧、情感,饱含着诗人对生活的深刻体验。自然、社会中的万事万物,都可饱蘸上诗人独特的情感,成为诗句所描写、吟咏、讴歌的对象。诵读一些古诗,可加深我们的文化底蕴,增强我们对语言文字的敏锐的感受能力。下面的诗句,都隐藏了“花”,聪明的你赶快一试身手吧! 相似文献
11.
12.
杜甫的《江畔独步寻花》一诗把春天百花齐放的景色描写得那么美好,字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱大自然的激情,是训练朗读、发展思维、陶冶情操的最好凭借。学习这样的古诗,传统的教法,无非就是读古诗,理解词意、诗意。接着就是说一说诗人的思想感情,最后读出感情再背下来。 相似文献
13.
<正>培根说:"读诗使人灵秀。"小学语文教材中选取的许多古诗,立意高远,构思新颖,语言清新,情趣浓郁。然而小学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,这造成了古诗教学中的一大难题。所 相似文献
14.
15.
张嘉林 《黔南民族师范学院学报》2009,29(2)
晚清著名诗人郑珍的怀古诗,表现了诗人对历史人物与历史事件的深层思考,其中也隐含了诗人的人生感慨,历史意识与人生意识相互贯通;诗人在关注历史的同时,把目光投向了现实社会,具有忧时伤世的儒家情怀.郑珍的怀古诗,有着生命的感动,更有领略的意义. 相似文献
16.
17.
一、谈话导入 ,揭示课题1 教师谈话 :同学们 ,这节课我们一起复习一些古诗。(板书课题 :古诗复习课)大家都知道 ,古诗短小精悍、节奏分明、意境优美 ,千百年来传诵不衰。如果要打比方的话 ,古诗就像什么呢?(指名交流。如 :古诗就像一颗颗璀璨的明珠 ,古诗就像文学园地中的花朵 ,一首古诗就像一幅优美的画 ,一首古诗就像一曲动听的歌……)教师小结 :同学们所打的比方都很精彩 ,古诗的确是我国古代文化宝库中的珍品。学习古诗不仅能得到美的享受 ,还能提高习作水平呢!3 谈话过渡 :其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人 ,都留下了许多著名的诗… 相似文献
18.
张勤 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
教材中的古诗文,具有很高的美学价值和强大的艺术魅力,可以说是自然美、社会美和艺术美的完美结合。在古诗文教学中,我们要引导学生通过欣赏、感受古诗的建筑美、音乐美、绘画美,体会诗人所要表达的思想感情,从而提高古诗文教学的有效性。 相似文献
19.
陈晓秋 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石,凝聚吸引着民族的魂魄。作为一名语文教师应当充分重视古诗教学,并力求探索出教学古诗的新思路。然而在传统的古诗教学中,我们似乎在走模式化的道路,“释题目,知诗人;解难字,译全篇;悟情感,齐背诵。”似乎已成为古诗教学的万能钥匙,… 相似文献
20.
王兴伟 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):77-78
由于古诗时代久远,且学生缺乏学用古诗的环境,因此在古诗教学中,教师要给予学生合理的学习支架,让古诗学习真实发生,而不是让学生死记硬背一些教参结论.
一、对比阅读,类比情感
寓情于景,用意象寄托诗人情感,是古诗的常用写法.教学中,学生能感知意象,而对诗人通过意象组合传递的感情则较难把握,很难将诗中景物与诗人的情绪、心境有... 相似文献