浅谈高效学习

高效学习应是高效率学习、高效果学习和高效益学习三者的统一.高效率学习、高效果学习和高效益学习这三种学习模式均有其不足之处.目前学界对高效率和高效果学习相统一问题的研究比较多,而对高效果和高效益学习相统一的研究则不够.笔者认为,高效果学习和高效益学习相统一的前提是:学习方向对头、学习方法良好、学习者在学习过程中能做到对所学内容的高度关注、学习收获丰富而协调、完成学习任务过程中对学习资源的有效利用率较高.     

小升初英语学习：科学复习,厚积薄发

小学英语知识系统性不强,比较散乱,而英语是一门积累性的学科,具有以下几个特点：1．重视积累,不能速成。2．多运用,学习才会有效果。3．掌握的知识有规律,可以让学习效果更好。     

有效的课前预习 高效的课堂学习

高效课堂的教学,主要体现在两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是主导和主体及二者的关系。教师的教学就是如何把知识同化在学生身上,教师的教是以学生的学习效果为标准的。指导学生学习接受知识的方法,引导学生学会思维。有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆得也牢固。     

谈谈小升初后语文学习的衔接

每年都会遇到一些刚进初中不久的学生家长提出这样的疑问:你是一个从教小学多年,任教初中近十年的有经验的老师,你帮我分析分析,为什么孩子在小学成绩那么优秀,到了初中后,成绩明显下降,每次测试只能得七八十分。面对家长的困惑,笔者经过调查,认为我们做老师的要有所思考与改进,让小学升中学的学生衔接好学习状态。     

全方位构建高效学习的有效途径

构建高效学习是基础教育课程改革的一个重要目标．也是教学改革的一项重要内容。本文围绕影响高效学习的因素,从转变教学方式,提倡自主学习;抓好课前课后,做足课外功课;有效拓展学习,着眼终生发展;彰显个人推力．打造高品位课堂这四个角度进行了分析,以期对广大教师的构建高效课堂有所启示。     

打造互动课堂 促进高效学习

新课程倡导学生积极主动地学习,真正参与课堂互动,从而实现对问题的多元理解,不断丰富、深化和修正自己的思想。本文以《质量守恒定律》互动课堂的教学案例为例谈谈如何打造互动课堂、促进高效学习。     

构建高效课堂——小组学习

小组学习是新时期教育改革的需要，作者从教学的实际情况出发，结合学生的自身特点，谈谈构建高效课堂的一种重要方式一一小组学习，同时对小组的成长、运行、管理等各个方面进行了介绍，并表述了自己的一些感受。     

利用学习资源 生成高效课堂

课本已经不是唯一的学习资源,需要教师不断地关注学生的内在需求,因地制宜、因时制宜地巧用各种学习资源,使课堂充满动态的、生成的惊喜。     

高效学习 快乐求知

高效课堂是教师普遍追求的目标。建立良好的师生关系,树立快乐学习的教育理念,营造恰当的教学氛围,运用灵活的教学方式,巧妙适度的拓展,有助于高效课堂的实现。     

高三化学高效复习课堂探析

新课标下的高三,仍然是老师和学生最辛苦的阶段。如何能让老师教得轻松、学生学得有效,一直是困扰我们的一大难题。因此,打造高效课堂,是我们的必由之路。笔者通过多年的教学实践和反思,得到了一些打造高效课堂的经验与方法。     

文科生学习中的“十重十轻”

一、重学习，轻复习 有些学生除了上课听老师讲解之外，课后不主动回顾反思课堂所学的内容，做不到把每天的日常复习与针对某一章节的阶段性复习相结合，因而经常发生老师上课时重点强调过的知识和题型学生在考试中还反复出错的情形。其实，课后及时复习课堂上所学的知识，每晚睡前把白天的学习内容在脑海里“过过电影”，一段时间之后，对近期所学内容进行集中的阶段性复习，是许多学生提高学习成效的基本经验。[第一段]     

兴趣是学习最好的老师

很多时候我们发现有些孩子对于学习只是完成任务的态度。他们认为学习不是为自己,学习是被迫的,是老师和家长让自己完成的任务。他们喜欢听到下课的铃声。为什么会这样？有时候我们老师应该找找自己的原因,是不是课堂中出了什么问题？我们都知道无论做什么事情兴趣是最好的原动力,我们怎么样才能让孩子们对学习感兴趣呢？     

展示性学习视域下的结构化教学——苏教版数学六年级下册总复习高效学习课堂探究

六年级下册的总复习是小学数学教学的最后一环,总复习课内容多、时间少的矛盾突出,课堂教学重基础知识和基本技能的问题较为严重。展示性学习视域下的结构化教学,注重数学知识的结构体系、注重学生学习的主体地位、注重教学要素的关联组织,以促进学生认知结构的自主建构为要点,指向学生数学素养的培养和整体优化,从而建构总复习高效教学课堂。     

高效课堂,想说爱你也容易

打造高效课堂是一个永恒的话题,但要讲究方法：一是教师博览群书,增强自己的语言表达能力;二是不囿于常规课堂教学,让学生对上课感兴趣;三是多与学生商量,增强学生的责任意识;四是把孩子看成孩子,允许孩子犯错;五是让后进生每堂课都有所得。只要教师们有心教学,课堂就一定会达到理想的高效。     

自主预习,助力农村高中化学高效课堂

在农村高中,学生化学学习成效低,化学学困生比例大,严重制约着学生的全面发展。学困生的主要特征是课堂接受能力差,自主学习意识不强。课前预习能有效提高学困生的自主学习意识和能力,改善课堂氛围,增强课堂学习效果,提升学习成效,促进农村教育教学的发展。     

以合作学习促成高效课堂

教学的魅力在于用智慧启迪智慧,用创造支撑创造。教学是润泽生命的教育,它的生命历程是在群体的合作、分享、交流中传承与创新,使每一个个体都得到最优发展。关注学生之间的有效合作,促进学生的全面发展,使每个学生都获得可持续发展,是一种生命的关怀,是建构高效课堂的新视角,享受生命历程的新密码。教学中,本着“优势互补,智慧共享,互相促进,共同提高”的原则,在培养学生的学习情趣,发挥学生的学习潜能,彰显学生的个性特长,真正实现学生的主体地位,提高课堂教学效率方面笔者作了如下尝试：     

强化合作学习 构建高效课堂

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。     

以科学学习演绎高效课堂

俗话说,备课有效,则教学有效;学案有效,则课堂高效。教师要围绕素质教育的需求,改进教学方法,让学生学会学习,树立问题意识、探究意识、实践意识,使教学情景更能贴近学生的学情实际,教学活动更能贴近学生的发展实际,教学过程更能贴近学生的成长实际。笔者通过多年的探索与实践,在实施科学学习教学方案,打造课前、课中、课后“一体化”的教学过程有了粗浅的见解,现与同仁商榷。     

学习孔子的高效课堂

一日上午,孔子带领子路、子贡和颜回出游,四人登上农山山顶,孔子招呼弟子坐下后很感叹地说：“春天是言志的季节,今天你们三个都在这儿表达一下各自的心愿吧,没有什么不能说的。看谁的心愿好,我从中选择好的。”     

激发学习兴趣 打造高效课堂

正教育学家乌申斯基说:没有任何兴趣,而被迫进行的学习会扼杀掌握知识的意愿。可见,兴趣是最好的老师。学生只有对所学知识产生兴趣,对带领他们学习的老师有亲切感,他们才会积极主动地去学习。这样才能调动学生的主观能动性,使学生在课堂上的主体地位得以体现。因此,只有从激发学生的学习兴趣入手,才能使英语课堂更加阳光、更加高效。在实际教学中,可以采用