浅谈课堂小组合作学习时机的把握

合作学习是新课程提倡的一种重要学习方式,它对以往的教学方式形成了挑战,能够激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,改变了以往的被动学习方式,向自由主动的学习方式转变。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力。     

正确把握小组合作学习的时机

课改如火如荼地进行着,教师趁着课改的春风,都在积极努力转变自己的教学方式。我们学校也不例外,经过多方探索,目前采用了问题导学的教学模式,学校组织教师积极开展听评课活动。教师在不断探索、不断改进教学方式的过程中,发现了:有的数学问题简单,不需小组合作,但老师为了课堂的热闹,学生讨论得热火朝天,浪费了学习的时间;有的问题必须通过小组合作才能完成,但老师往往迟迟不要求进行小组合作学习,也就是合作的时机把握不好。所以正确把握小组合作学习的时机是提高课堂效率的关键。现结合教学经验,说说怎样正确把握小组合作学习的时机。     

谈小组合作学习的时机把握

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，对促进教学走向民主、开放．让师生、生生多边互动．形成真正的学习共同体，增强学生的团队合作和竞争意识．提高合作交流和实践能力，培养创新思维都有十分重要的意义。但是小组合作学习．如果内容不合适或时机不恰当。往往流于形式．没有实效。因此．开展小组合作学习．要根据教学内容．把握课堂教学时机。     

如何把握小组合作学习的时机

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是现代教学的一种组织形式,学生通过讨论、交流,取长补短。这样,有利于激活思维,培养学生团结协作的互助精神,以及交往的能力。     

正确选择小组合作学习的时机

在课堂教学中,开展小组合作学习有利于学生在互动中提高学习效率,使学生善于＂倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享＂。教学时选择恰当的时机开展小组合作学习,     

浅谈开展小组合作学习时机的把握

在小组合作学习这一块,有一个问题我们要予以重视。这就是我们很多教师对其采用与否、何时采用等做得不够。这需要我们在课堂中加以改进。     

把握合作时机 引领互助学习

为实现新课程理念倡导的＂自主、合作、交流＂的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师＂把握小组合作时机,引领学生互助学习＂显得尤为重要。一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践。     

把握合作时机 引领互助学习

为实现新课程理念倡导的“自主、合作、交流”的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师“把握小组合作时机,引领学生互助学习”显得尤为重要.一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践.     

英语任务型教学中的小组合作学习时机初探

本文首先概括了任务型教学的特点,指出很多任务都是通过小组合作学习的形式实施的.文章接下来就介绍了什么是合作学习并初步探讨了英语任务型教学中小组合作学习的时机.     

小组合作学习要讲时机

在什么情况下适合开展小组合作学习呢？实践表明．只有根据一节课的数学教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机．才能发挥其较好的作用。[第一段]     

提高小组合作学习实效之策略——把握时机 有的放矢

一、要我合作,非我要合作不难发现,学生与学生之间的合作,教师与学生之间的合作,常常是课堂教学中教师的一项设计,或课外学习中教师布置的作业,要求完成的任务,站在学生的角度看,就是老师要我合作的,而并不是学生觉得这个疑难仅靠个体思考已无法解决,迫切需要同伴的协助,迫切需要小组或班级这样的集体合作,在优势互补中促使自己对问题的理解更加丰富全面,真正进入我要合作的境界。     

合作学习的时机

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。然而,由于教师认识上的不足及操作层面上对学生缺少有效的指导,很多合作学习被完全“形式化”、“手段化”、“标签化”。那么,如何适时的把握时机,使学生的合作学习从形式走向内质,获得实效呢?一、在学生“愤”、“悱”时,组织学生进行小组合作学习合作学习需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”、“悱”情境,使学生产生自己解答不了,急需和别人交流,听取别人意见的欲望。在这种情况下恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。如在教学十几减9的退位减法时,教师出示课件,一个小猴子在卖     

善于把握合作时机,落实合作学习

在新课改背景下的数学教学中要恰当运用合作学习的策略,而要有效地实现合作学习就必须理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。这对于改变学生的数学学习方式,推动新课程改革的顺利进行,具有十分重要的实践价值。     

初中数学合作学习的时机

怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面浅谈我在初中数学教学中的做法和体会。     

语文教学如何把握合作学习的时机

语文新课标倡导“合作学习”这种学习方式，在阅读教学中具有极强的针耐性。在合作学习中，要求学生在独立读书感悟的基础上，彼此互相交流见解，并在讨论交流中反思，使自己的感悟更加丰富和全面。这种合作交流，有利于学生创新思维和实践能力的培养。那么，如何把握合作学习的时机，提高阅读的效率呢？     

恰当地把握小组合作学习的时机

随着课程改革的不断深入,数学教学活动再也不能只限于“传道、授业、解惑”,更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。小组合作学习作为新的学习方式是实现这一目标的关键。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学习。为了更好地实现课堂教学中的三维目标,为了把培养学生的创新精神和实践...     

也谈任务型英语教学中的小组合作学习时机

基础教育课程改革和探索在全国各地如火如荼地开展,作为一名一线的英语教师,通过近几年课改理论的培训学习以及教学实践,对于中学英语任务型教学中小组合作学习的时机有所体会。本文结合教学实际,谈谈自己的一些看法,与同行们共勉。     

如何有效开展小组合作学习

根据《数学课程标准》,本文阐述了数学学习中开展小组合作学习的意义,探讨了小组合作学习的有效实施策略、合理评价,提出了提高小组合作效率的方法,反思了小组合作学习,以促进学生能力的发展。     

利用合作时机提高农村初中语文小组合作学习的有效性

学生合作学习能力的培养不是一蹴而就的事,需要经过一个循序渐进的过程,由教师帮扶转变为学生自觉合作学习。小组合作学习是一种很好的教学形式,但是并非任何时候都可以进行合作交流,而要选择恰当的时机,才能保证交流的有效进行。学生能自觉参与合作讨论时,教师要积极做好课堂预设,随即调整,做到既掌握讨论进度,又熟知讨论中可能出现的困难,及时巧妙地解决讨论中的问题。