校长的使命

每个人都在书写自己的历史。于校长言更需要的是足够认真、足够出色地书写所在学校的历史。2012年7月9日,董奇接受任命,成为北京师范大学这所百年学堂的新任校长。履新不过几日,董奇就成为媒体热议的对象,热议的焦点是他在就职演说中的"四不"承诺:不申报新科研课题,不招新的研究生,不申报任何教学科研奖,个人不申报院士。     

我不适合当校长

<正>二战时期,艾森豪威尔曾作为盟军统帅,指挥实施了历史上规模最大的诺曼底登陆战役,指挥盟军将德军驱逐出法、比、荷境内,并直捣德国腹地,迫使第三帝国海、陆、空三军部队全部投降。1948年,战功赫赫的艾森豪威尔从美国陆军参谋长任上退役。这时,知名学府哥伦比亚大学向这位昔日的战神发出邀请,请他担任校长一职。同年9月,在世人关注的目光中,艾森豪威尔出任哥伦比亚大学校长。根据哥伦比亚大学的校规,新任校长必须听取学校每一个部门负责人的汇报,以便及时了解学校的情况。     

大学校长呼唤职业化

最近,一些大学校长的就职演说受到热议,成为当下热点人物。先是北京师范大学新任校长董奇承诺:在担任校长期间,不申报新科研课题,不招新的研究生,不申报任何教学科研奖,不申报院士。然后是刚刚履新的北京外国语大学校长韩震公开承诺:任职期间不再做专业的学术研究;不再申请自己原有学科专业的研究课题;不再承担任何专业课程。而在此     

英国中小学校长国家职业标准与培训概述

建立中小学校长国家职业标准,开展中小学校长培训,是当今世界教育管理发展的趋势。英国中小学校长国家职业标准,及依据该标准开展中小学校长培训的组织、内容和方式,值得我们借鉴。     

新任校长如何快速树立威信

校长必须具有一定的威信,这是校长有效实施领导和管理的前提。校长的威信包含了校长在教育、教学、教改活动中表现出来的学识、才能、品格、情感、魅力、交际等,它是在工作实践中逐渐培养形成并能对全校教师产生的一种非权力影响力。校长在学校威信的高低,直接关系着学校一切工作的成败。新任校长由于刚到一所陌生的学校上任,全体教师都拭目以待,学校工作能否稳定而又正常的开展,关键是看新任校长能否在短期内树立威信。那么,新     

英国“罗素大学集团”校长群体特征

作为大学的首席执行官与最高学术领袖,校长无疑在英国一流大学的建设过程中发挥了重要作用。通过对"罗素大学集团"校长群体的实证研究发现:该集团2019年时任校长的普遍"肖像"是:男性,60岁左右,英国国籍,在国内一流大学获得博士学位,任前职业为大学校长或副校长,晋升路径为教师→院系领导→副校长→校长,是某一领域的杰出学者,具有院士头衔或荣誉勋章。"罗素大学集团"校长群体的动态特征是:身份来源日趋多元,国际化程度日益加深,具有明显的"筹款导向"。结合我国现实状况,一流大学应在校长选拔过程中体现多元化与包容性,注重大学校长的国际化,并适当增加经管型人才的数量。     

新任校长快速树立威信的策略

校长必须具有一定的威信,这是校长有效实施领导和管理的前提。新任校长能否在短期内快速树立威信事关学校工作能否稳定而又正常地开展。新任校长快速树立威信应做到：以身示范,树立良好的第一印象;与教师同心,让全体教师享受服务;展示才能,让全体教师心服口服;建章立制,营造公平的工作环境;注重廉洁,展示清正的管理形象;以情感人,树立和蔼可亲的形象。新任校长只有充分发挥非权力影响力的作用,才能真正快速树立起威信。     

大学校长需要制度关怀

最近,北京师范大学新任校长董奇就职演说提出"四不":不申报新的科研课题;不招新的研究生;不申报任何教学科研奖;个人不申报院士,引起了社会的广泛关注。董奇的表态之所以如此引人注目,是因为此前关于大学校长的一个舆论焦点就是:有的大学校长担任校长后没有把全部精力用于学校管理。     

新校长如何出台新举措

案例:某校新任校长到校后的第一个学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的"导学案"废除,取而代之的是集体备课制度。这位校长自认为"导学案"不切合学校实际,出现了一定的负面因素,影响了教育教学质量。而自己在原学校推行的集体备课制度对教师专业发展的重要促进作用不可估量,因而取消"导学案",实行集体备课制度是审时度势之举,体现了自己教学管理的智慧。     

在美国如何当校长

美国是典型的地方分权制国家,联邦政府没有管理教育的权限,教育管理权主要在各州。州的教育行政机构组织包括州教育委员会和州教育厅。事实上,许多州把实际教育管理权都委托给地方教育行政机构——学区来行使。美国的学区是直接、具体实施州教育政策和管理公立中小学的最基层的教育行政机构。尽管美国各州、各学区赋予校长的职权明显不同,如有的州在学校法规中确立了校长的法律地位。但是,中小学校长是负责学校全面工作的法人代表的地位在全国则是相同的。     

校长问责制:校长权力的制衡与监督

在我国中小学实施校长负责制后,校长拥有了更多的自主权,从而能够操控校内的人力、物力、财力以促进学校的发展;然而近年来在很多学校,校长的权力日益膨胀,造成了绝对权力,滋生了教育腐败,显然违背了校长负责制的宗旨。为了确保校长权力的正确恰当地行使,必须对校长的权力进行制衡,实行校长问责制。     

为大学校长“四不”承诺叫好

桂杰、陈亚聪在2012年7月26日《中国青年报》撰文指出:大学校长能否放弃教学科研,专心从事高校管理?之前,山东大学校长徐显明退出该校学术委员会;湖南大学校长赵跃宇承诺在任期间不申报新科研课题,不新带研究生。近日,北京师范大学新任校长董奇在就职演讲中提出不申报新科研课题、不招新的研究生、不申报任何教学科研奖、     

校长如何对待"小报告"

学校的日常管理工作中,校长不能事必躬亲,要将工作做得力求尽善尽美,便离不开"小报告".     

如何当个好校长

办好让人民满意的学校．校长是关键。大家都有这样的共识：有什么样的校长,就有什么样的学校,有什么样的学校,就有什么样的教育。因此,办好让人民满意的学校,必须要有一个好校长。     

大学校长应守本分

博客链接http://blog sina.com.cn/zhangmingl湖南大学新任校长在学生面前公开宣布,他任内不做课题、不招研究生。这样的宣示,有人叫好,也有人质疑,还有人甚至质疑新校长的科研能力。其实,懂行的人都知道,湖大校长此举,是大好事。     

校长权力如何制衡

一、以权力制衡权力 由于在我国校长往往都是由上级行政主管部门直接任命，因此教育行政主管部门对校长的权力制衡是一种强势，是有效的。上级教育行政部门对校长的聘用可依据对校长德、能、勤、绩、廉等方面的综合考察情况来确定。     

校长权力如何制衡

最近,笔者在某教育论坛上看到一个关于校长的权力有多大?的专题讨论帖子,帖子上老师们的哭诉,不得不让人深思。他们反映学校教职工代表大会形同虚设,工会组织也名存实亡。     

“有所不为”方能“有所大为”

在就职演讲上,人们久已习惯了听到宏图远略的规划,看见"大有可为"的决心,但近年来,国内多所知名大学的校长在上任之际,却纷纷发出了"有所不为"的声音。北京外国语大学、北京师范大学和湖南大学的新任校长,在面向全校师生的履职承诺里,都不约而同地提到了校长任职期间不再申报新科研课题、不再招收新的研究生等内容。在明确工作要点、理清职责边界之时,大学校长们也做了一次减法,一时间引起了媒体热议,颇受舆     

内部提拔还是外部选聘:亚洲一流大学校长选拔模式研究

在考察了25所亚洲一流大学的校长选拔模式后发现,采用内部提拔模式的大学占大多数,但不同国家和地区的大学在校长选拔模式上存在较明显的差异;而在同一国家或地区中,不同大学的文化和历史背景也可能带来特定的选择倾向。从成立时间上看,新兴大学相较传统大学更容易接受外部选聘的校长;从国别或地区上看,国际化程度较高的香港的大学校长拥有极高的外部选聘,尤其是国际化选聘的比例,而日本大学的校长则多为本校培养,多具有完整的本校学习和工作经历。     

校长要练就点石成金的功夫

在学校中存在这样一种现象:同一个教师在不同的校长手下,往往有不同的表现和不同的发展结果,有的甚至差别很大。前不久,笔者到一所农村基层小学考察校长,就曾听到这样一个真实而又典型的事例:有一位美术教师,在前任校长手下工作敷衍了事,有时还和