《语文教学通讯》1991年1——12期总目录

新年寄语(括号内圆点前为期号,圆点后为页码)本刊编辑部(l .1)第十六单元文言文综合阅读 专稿一个平凡的丰年陈钟梁(l .2) -一一199。年全国语文教学综合评述 1991年高中语文依纲据本复习系列第一部分语文基础知识复习系列(2·l) 一、考纲要求概述(2 .1) 二、知识点分布索引(2 .2) 三、重点、难点辅导与知识归类(2 .3) (一)语音知识复习辅导专题(2 .3) (二)文字知识复习辅导专题(2 .4) 〔三)词汇知识复习辅导专题(2 .6) (四)修辞知识复习辅导专题(2.]0) (五)文学常识复习辅导专题( 2.15) (六)标点符号知识复习辅导专题(2 .23) (七)文言基础…     

搞好高考历史复习要处理好三个关系

我们在辅导中学生高考历史复习时,常常碰到这样一些问题:教科书和参考资料的位置该怎么摆?在复习中怎样才能做到既照顾到知识面、又突出重点?复习过程中怎样处理好记忆与理解的关系?等等。下面我们谈几点十分浅陋的体会。     

阅读

阅读板块的复习须依标扣本,尽量全面覆盖,同时要研究学情,做到查缺补漏,才能保障复习效果的最大化. 一、复习目标及内容梳理 统编小学语文教科书严格按照语文要素编排阅读单元.阅读复习必须紧扣语文要素,因为它是学生学习阅读的核心,是语文训练的基本元素. 根据五、六年级各单元阅读语文要素与课程标准第三学段目标之间的联系,特做如...     

微课在小学语文教学中的应用

文章从利用微课进行新课导入,激发学生的学习兴趣;利用微课讲解知识,攻克教学重难点;利用微课进行知识拓展,延伸课堂内容;利用微课辅导学生复习,提高学生复习效率四个方面论述了微课在小学语文教学中的应用策略。     

《2001年语文高考复习研究与辅导》征订启事

今年语文高考出现新变化 ,引起了新一届高三师生的关注。深入了解这一变化的特点及趋势 ,对于确定复习重点和方向 ,制定有效的备考策略 ,是非常重要的。为了满足高三考生及老师、家长的愿望 ,我刊继去年成功编写并发行了《２０００年语文高考复习研究与辅导》之后 ,决定今年继续编写《２００１年语文高考复习研究与辅导》。这次本刊仍然约请了一批对高考复习有精深研究的著名教师参加编写 ,力求在去年的基础上更进一步 ,保持定位准、材料新、水平高的优势 ,并结合２０００年高考的具体情况 ,体现出最新的研究成果和备考思路。该书的主要特色…     

小学语文总复习内容举要

小学语文总复习,要以教育部颁发的“小学语文教学大纲”作指导,以我省应届小学毕业生学过的教材为依据,同时紧密结合学生的实际来进行。这里,择要谈谈我们在指导小学生复习语文时的一些内容和做法,供参考。 一、汉语拼音 “继续巩固汉语拼音”是小学语文总复习中一项不可忽视的内容。我们要指导学生全面复习声母、韵母及拼写规则和方法,并针对学生学习汉语拼音的弱点进行辅导。譬如声母“f、h”,“z、c、s”,     

有效指导高考语文一轮复习

高考一直被学生和家长看做是改变人生的一次重要考试,由此对高考的重视程度可想而知,如何辅导高考生尤为重要。作者通过总结多年的高考辅导经验,从教师储备自身知识、挖掘学生潜力、夯实学生基础、总结学生失分点四个方面,论述了高三语文教师如何有效地指导高考一轮复习工作。     

语文教科书编制研究新进展——2013年语文教育论著评析之六

<正>语文教科书是语文课程的重要载体,语文教学的重要媒介。语文教科书的编制质量对语文课程与教学的影响是不言而喻的。如何编制出好的语文教科书一直是语文教育研究的一个重要方面。2013年的语文教育研究中,有的从教科书属性角度进行理论研究,如张燕华、郑国民的《教科书属性分类的理论框架及运用——以语文教科书为例》;有的从教科书体系的历史方面进行探讨,如王学丽、武玉鹏的《语文教科书体系的历史     

语文教学工作者的良师益友——《小学语文教学》创刊号介绍

专门研究小学语文教学的刊物《小学语文教学》,将于四月在太原出版发行。这个刊物是《山西教育》的专版,主要探讨小学语文教学规律;学习、分析教学大纲和教材;交流优秀教师教学经验;介绍有关语文知识;帮助教师进修提高;辅导学生自学复习。     

广西高中新课改下语文教学与复习对策分析

<正>语文课程是高中教育中的一门主流学科,语文教师应当根据课堂教学中的实际状况,采取合理的教学方法,尊重学生在语文课程学习中的主体地位,培养学生对于语文课程的学习兴趣,调动学生的积极自主性,提高语文教学效率与质量;高中语文教师在教学过程中还要重视学生在语文课程上的复习,巩固学生在语文课堂上学习到的知识,重视学生语文基础知识的掌握,在引导学生复习的时候,要以写作与阅读作为复习的重点,关注学生在复习中的心理变化,做好相应的心理辅导,     

高师函授教学两大环节辩证统一的思考与实践

<正> 一、函授教学现状的思考 高师函授教学方式,一般归纳为三种模式:一是东北师大式,即"面授--自学--辅导--复习--考试";二是同济大学式,即"自学--面授--作业--辅导--复习--考试"。三是湖北函大式:即"前辅导--自学--辅导--复习--考试"。三种模式的共同点,除了"考试"是教学终结环节以外,"作业"可并入"自学","辅导"可并入"面授"。因而,构成函授教学主要程序方式的是"自学--面授--复习",而"复习"从方式上可分为"自学式复习"与"面授辅导式复习"。这样,函授教学的两大环节就是"自学"与"面授"。 从函授教学的特点看,自学无疑是中心环节,只有通过自学,才具备面授辅导的基础,才能使学员在基础理论、基础知识、基本技能三方面形成和完善知识结构,开发和提高智力水平。     

新中国语文教科书60年之演进

新中国成立以来,语文教科书从改编到编审合一、编审分离,从一纲一本到一纲多本、多纲多本,实施国家基本要求下教科书多样化方针。在不断强调工具性和人文性中,语文教科书体现由"知识本位"向以学生的发展为本的转变,注重学生的学习方式的转变,加强与现实生活联系等。语文教科书历经了新中国成立初期17年语文教科书的规整、"文化大革命"10年语文教科书的异化、改革开放30年语文教科书的繁荣三个不同的阶段。     

学语文,重在有主见

人们对语文教学不满的声音越来越高了。也难怪人们不满,如今中小学的语文教学变得越来越让人看不懂了。大学中文系教授辅导小孙女做的语文题,被小学老师打了叉叉;著名女作家指导儿子写的作文,差一点被中学语文老师退回重写;语文课文的作者(当然也是一位作家)面对教科书编者们为他的     

领会编辑意图 明确训练要求——对小学语文第三册新教材的认识

《九年义务教育六年制小学教科书语文第三册》（以下简称“新教材”） ,是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》 ,在《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第三册》（以下简称“试用本”）的基础上编写的。新教材由１０课“识字学词学句”、２５篇“课文”、八次“复习”（含八次“写字”）、八次“口语交际”等内容组成 ,分两大部分编排 ,与试用本相比 ,除教材的板块作了一定的调整外 ,重点是对课后练习和“复习”中的练习作了较大的改进。新教材全册中的“课后练习”和“复习”中的练…     

研究课文编选探求编制规律——《中国百年语文教科书课文选评》评介

中国语文课程自建科以来已百年有余,其间出版的中小学语文教科书将近千套,研究语文教科书编制的论文、专著亦数量可观。《中国百年语文教科书课文选评》（以下简称《课文选评》）虽同属研究语文教科书编制的专著,但它独辟蹊径,从研究课文编选入手,深入开掘百年来语文教科书的编制文化．探求语文教科书编制的基本规律。读来令人耳目一新,毫无枯燥沉闷之感。     

浅谈中考化学有效复习

临近中考,中考复习教学至关重要。如何进行中考化学的有效复习,可从考前心理辅导、分阶段复习、复习技巧三个方面对学生进行有效指导,旨在提高复习效率。     

从练习活动编制走向学习活动设计——语文教科书的价值转型

语文教科书从"教本"转向"学本"编制的最大价值,在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。当语文教科书由"教本"转向"学本",语文教科书中的练习活动的功能就由复制转向沟通、由巩固转向整合、由引导转向拓展,其内涵与价值已超出"练习"范畴,需用"学习活动"涵盖"练习活动"。语文教科书的学习价值体现在学习活动的设计,基于学习价值的语文教科书中的活动设计强调在组织与衔接教科书文本时,把学生的需求建构与规划进去。     

高中语文总复习重点内容学习辅导

高中语文总复习重点内容学习辅导于建同高中语文复习的重点，应依据中学语文教学大纲和语文科“考试说明”来确定。以下按照教材的主要内容，结合高考的要求，对高中语文复习的重点略作说明。第一部分语言知识及运用一、语音学习和运用汉语拼音，首先必须掌握好《汉语拼音...     

清末民国语文教科书与“苏派”教育传承

百年荏苒,我们无法确切统计出有多少江苏人曾为中国语文教科书的发展作过努力,但从本人所藏900余种清末民国语文教科书中,依然可以发现近现代史上江苏大部分名家名人的痕迹。当然,随着时代变迁,很多清末语文教科书湮灭在历史长河中,更有不少教科书编者,虽然能从保留的实物中获知姓名,但生平已然不可考。本文对语文教科书与“苏派”教育的关系作一个粗浅、疏漏的梳理,以此向曾致力于中国近现代语文教科书发展的“苏派”教育先辈致敬。     

职业学校语文教科书编制之选材构想

职业学校的语文教科书版本众多,从编制语文教科书选材的角度看,内容也可谓是丰富多彩,但是要根据职业学校学生的特点以及语文学科在职业学校中的地位等实际情况,语文教科书的选材就必须本着相应的原则来安排内容,本文就职业学校语文教科书编制中的选材问题进行构想。