国内外远程学习者辍学原因研究概述与探析

对远程学习者辍学的研究始终是国际远程教育领域的热点话题，也是远程教育领域的一项基础性工作。本文在文献调研的基础上，总结归纳了国内外开放与远程教育机构、专家学者在学习者辍学方面所做的研究，结合华南师范大学网络教育学院辍学者数据的分析，探讨远程学习者辍学的主要原因，期望对认识远程学习者辍学有所裨益。     

远程教育学员辍学原因探析

本研究针对无锡电大开放教育学员辍学者,采用个体访谈形式调查、个案分析法,对辍学现象进行全方位的跟踪研究．试图探究开放学员的辍学原因,从而为远程教育实践机构有的放矢地制定相应措施提供有益参考。     

远程英语学习者学习策略研究报告——基于广州电大非英语专业学生的研究报告

从20世纪中期开始的学习策略研究是心理学研究发展的产物,已成为第二语言习得研究的重要组成部分。本研究对广州电大校本部以及番禺、花都两个大分校非英语专业的265名学生进行了调查,旨在了解远程英语学习者学习策略的发展特征和使用情况和不同专业、不同年级层次远程英语学习者学习策略的使用特征,以提高远程公共英语教学质量,使学生在有限的时间内合理利用英语学习策略,提高学习效果。     

近十年中国远程教育学习者辍学问题研究综述

高辍学率一直是我国现代远程开放教育健康发展的一个痼疾,给远程开放教育的良性发展带来了不利的影响。目前我国对远程教育学习者辍学问题的研究已经取得了很大进展,对远程教育学习者辍学问题研究的不断深化,为我国现代远程教育的发展做出了很大的贡献。从文献数量、研究内容、发表刊物和研究者等角度对2004-2013年近十年我国远程教育学习者辍学问题的相关研究文献进行了分析和探究,通过对近六届教育技术国际论坛的主题和专题的分析,总结已有的研究成果,发现现有研究存在的不足,并展望远程教育学习者辍学问题的研究发展前景,旨在为后续的研究者提供研究思路的参考和方向性的意见。     

基于情感视角的远程教育辍学问题浅析

随着现代通讯技术和网络技术的发展,现代远程教育在全世界范围迅速发展起来.但是远程教育迅速发展的同时也带来了高辍学率的问题.本文主要从情感因素的视角来探析远程教育的辍学问题.本文的研究主要依托江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所的课题“远程教育的现状之学员辍学问题的调查与研究”展开,研究远程教育辍学现象的深层次原因,识别影响学习者放弃学业的情感因素,以期为开放教育机构提供有价值的参考意见,试图为远程教育实践机构有的放矢地制定相关措施,减少辍学人数提供有益参考.     

未满足学习者的需要:农村初中学生自愿性辍学主要原因

不论是国家层面还是众多调研者都一致认为农村地区初中学生辍学是一个不争的事实。部分农村在经济发展后初中生的辍学率仍然居高不下,其中自愿性辍学率大幅升高。造成这种现象的原因复杂多样,有来自社会、家庭的强迫性辍学,也有学生本身的自愿性辍学。通过对农村地区学校教育的现状、农村初中生的年龄特点和心理状态等几个方面的分析,笔者认为农村初中学生辍学的主要原因是学校教育未能满足学生各个层面的心理需要。     

非英语专业学生英语阅读焦虑研究

本研究采用定性和定量相结合的方法,对来自两所大学202位非英语专业大学生阅读焦虑进行了研究。定量研究显示：非英语专业学生阅读焦虑与英语成绩（阅读成绩和英语总成绩）呈显著的负相关;学生自我阅读能力的评估与阅读焦虑的程度密切相关。定性研究除了进一步验证定量研究成果之外,还显示了四个引起非英语专业学生阅读焦虑的根源。基于本研究结果,本文就如何降低非英语专业学生英语阅读焦虑,提高阅读效率提出了建议。     

复合型英语专业大学生学习者可控因素的实证研究

本研究以96名复合型英语专业学生为研究对象进行了问卷调查,旨在发现复合型英语专业学生在学习动机、学习观念及学习策略等学习者可控因素方面的特点及其原因。研究发现,1.学生的表层动机略高于其深层动机,但整体学习动机较弱;2.学生的学习观念整体较高,其中管理观念的平均值最高,其次为形式操练观念,第三是功能操练观念,依赖母语观念最低;3.学生最常使用的策略是管理策略,第二是形式操练策略,其次是功能操练策略,最不常用的策略是依赖母语策略,但学习策略的使用频率并不高。     

农村中小学学生辍学原因探微

农村中小学学生辍学率一直居高不下,已成为影响农村教育良性发展的极大障碍.学生辍学既有"内因",又有"外因",每个个体的辍学行为后面都隐藏着特定的原因,只有找准了学生辍学的真正原因,对症下药,内外兼治,把控辍看作一个系统工程,上下通力合作,才能最终彻底改变当前的危机状况,为我国农村教育的良性发展铺就坦途.     

六盘水农村中学生辍学原因探讨

六盘水地处贵州西部,经济发展还比较落后,农村人口所占比例重,教育状况不容乐观。影响农村中学生辍学因素主要有农村中学升学率低,家庭负担重,经济来源少,学生心理交流少等。要减少农村中学生辍学,应采取扩大高中办学规模,增加农村教育投入,设置适应市场需要的职业技术教育和培训项目,办寄宿制中学等措施。     

如何消除英语学习者的考试焦虑

考试焦虑对英语学习有较大的负影响。考试焦虑与学习者的个性、失败的经验、学习习惯和课堂频繁的测试有关 ,消除它的方法主要有 :首先要了解学生考试焦虑的起因 ;其次教师要试图缓解考试时的紧张气氛 ,减少对考试结果的评比 ,这些都有助于降低这类学生的考试焦虑 ;再次教师要培养学生良好的学习习惯 ,即利用有效的学习策略缓解学习者的考试焦虑     

浅谈高专英语专业英美文学课堂学习焦虑

学习焦虑在英美文学学习中对学生会产生负面影响,不利于学生形成较高的成就动机水平。本文介绍了经常表现出的交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧等三种学习焦虑类型,探讨了高专英语专业英美文学课堂实现低情感障碍教学的有效途径。     

南疆少数民族英语专业学生学习困境及对策探究

针对南疆少数民族英语专业学生在英语习得过程中受到教育发展水平、母语和汉语、文化差异等影响问题,提出要通过优化教材,创设语言环境,创新教学方法和加强师资队伍建设加以解决,提高少数民族英语专业的教学质量.     

远程教育环境下成人英语学习者的学习需求分析

外语教学要因材施教,因此对学生进行学习的需求分析很有必要.对远程教育环境下成人英语学习者的学习状况及学习需求的调查表明:大多数学生能够胜任或基本胜任大学英语学习;学生的学习动机多为工具型;学生希望教学材料有趣味性、知识性、真实性和实用性,希望能学到相关的英语学习方法.此次调查有助于了解成人英语学习者的学习需求,了解学生的语言基础;根据学生的语言基础选取合适的教材;对不同的教学对象采取不同的教学方法.     

慕课环境下英语专业学生学习焦虑研究

该研究以国内外的外语焦虑研究为理论基础,以106名有着慕课学习经历的中国某高校在校英语专业大学生为研究对象,运用量化和质化相结合的研究方法,探究慕课环境下英语专业学生英语学习焦虑。研究发现,慕课环境下英语专业学生学习焦虑有所减轻,原因在于学生的自我满足感增强,相对轻松的考试环境,交际畏惧的减弱以及负评价恐惧的减轻。但就慕课本身的特性而言,焦虑仍然存在。总体来说,慕课环境有利于英语专业学生学习焦虑的减轻,培养英语学习兴趣,提高学习效率。     

非英语专业大学生大学英语第二课堂中焦虑情况调查

本研究以101名非英语专业大学生为研究对象,采用Horwitz设计的英语课堂学习焦虑问卷作为测量工具．调查分析了他们在大学英语第二课堂焦虑情况,考查了英语第二课堂焦虑情绪与学生英语综合成绩的关联性。本研究证实英语学习焦虑确实存在于大学生英语学习过程中,并对第二课堂教学提出了几点建议。     

非英语专业新生英语学习心理情况调查与分析

本文对220名大学新生的英语学习动机、兴趣、观念、方法、归因方式等方面进行了调查研究,以帮助教师了解大学新生的英语学习心理情况并促进大学英语教学,同时也帮助大学新生尽快适应大学英语学习。     

浅谈非英语专业大学新生英语学习行为的优化

非英语专业大学新生在中学阶段养成的英语学习行为习惯与大学英语教学的要求发生严重脱节,大学生英语学习行为表现的优劣对学习产生不同的影响。鉴于此,对非英语专业大学新生英语学习行为的优化工作显得非常重要。同时在优化过程中应该做到未雨绸缪,考虑到潜在问题并制定相应对策,以便有效推进优化工作,从而提高大学英语的教学质量。     

英语专业二外日语教学方法探究

随着中日两国经济交流合作不断加强,在华日资企业也不断增加,对于日语人才的需求也越来越大。高校英语专业学生在其专业英语的学习之外,选择日语作为第二外语的学生占了很大比例。然而由于第二外语其自身的特殊性,当前二外日语的教学当中存在很多问题,本文结合笔者多年二外日语的教学实践,通过对教学现状的分析,对于二外日语教学方法做了一些探讨,希望在今后的二外日语教学中能取得更好的教学效果。     

理工类高职院校非英语专业学生英语学习焦虑及应对策略

本文对理工类高职院校非英语专业学生英语学习焦虑感进行相关研究,提出相应的应对策略,旨在帮助他们减轻焦虑感,促进英语学习积极性和主动性,提高英语教学质量。