研究生教育成本实行分担制度的探讨

针对我国研究生教育的现实情况，分析了我国在现阶段实行研究生教育成本分担制度的理论依据和可行性，并讨论了分担比例和资助体系等相关问题。     

我国研究生教育成本分担相关问题的探讨

本文以高等教育本科成本分担理论为基础,对研究生教育成本分担的实施原则、可能性以及注意的问题进行分析论证,并对我国研究生教育成本支付能力差异性较大等特点进行剖析,提出部分相关措施以减少研究生成本分担带来的矛盾。     

试论我国研究生教育成本分担

随着民众追求高层次教育需求的增强,我国研究生教育规模不断扩张,有限的高等教育公共财政日趋紧张。在这种背景下,研究生教育实行成本分担不仅有利于研究生培养机制的创新,还有利于扩大研究生的教育规模,同时也符合国际高等教育财政体制改革的发展方向。     

论研究生教育成本分担的必然趋势

从成本分担的理论基础和现阶段研究生培养的现状出发，阐述了实行成本分担是研究生教育改革的必然趋势，并对相关的问题进行了一些有益的思考。     

成本分担对研究生教育结构的影响

认为研究生教育成本分担的实质是让国家、用人单位、高校和研究生等直接受益主体合理分担成本,家庭、亲友和社会捐助者等间接受益主体补偿成本不足。在分析了研究生教育结构的基础上,提出实行研究生教育成本分担制度,将有助于优化教育资源配置,改善研究生教育的管理结构、学科专业结构、地域结构和层次结构等,从而提高研究生教育质量与效益。     

对研究生教育成本分担机制的初探

研究生教育在培养创新人才、促进经济增长方面发挥着举足轻重的作用.近年来我国研究生教育获得了快速的发展,但同时面临了质量和经费、需求的较大困难.本文从理论和现实两方面对我国实行研究生教育成本分担机制进行了实际性的探讨和分析,提出了实行成本分担制度的框架结构和配套保障机制.     

我国研究生教育成本分担研究述评

20世纪90年代以来,我国对研究生教育成本分担进行了广泛的讨论和研究,并且取得了一定的成果,这无疑将会对研究生教育成本分担政策的制定以及实施起到重要的指导和参考作用,但是我国这一研究仍处于起步阶段,研究生教育生均教育成本的计量、分担比例的确定以及资助政策的制定,仍然是研究生教育成本分担中的关键问题,也是未来这一研究的难点之所在,需要进一步深入研究。     

对研究生教育成本分担改革基本原则与基本思路的探讨

在研究生教育成本分担基本理论认识的基础上,对研究生教育成本分担机制改革的基本原则和基本思路进行探讨,认为教育公平是研究生教育成本分担机制改革必须坚持的首要原则;应加大政府的教育经费投入并促进经费分配的合理化;完善研究生教育奖助体系建设;对研究生培养成本进行科学核算,确定合理的分担比例和收费标准;成本分担应该坚持成本-收益平衡原则;坚持研究生专业设置的市场化原则,优化专业结构;确立研究生培养的顾客导向原则,正确定位导师与研究生的关系;完善研究生培养过程的竞争激励机制;实行研究生培养弹性学制。     

研究生教育成本分担改革试点中必须注意的基本问题

我国研究生教育成本分担改革的试点业已启动。在改革的进程中必须始终把教育公平放在首位,正确处理政府投入与个人分担的关系,完善研究生奖助体系,以直接成本为培养成本核定的依据,坚持成本———收益平衡原则,以国民的个人“支付能力”为基础。     

经济学视角下的研究生教育成本个人分担问题

随着高校收费制度改革的全面实施,研究生教育成本个人分担问题已成为教育经济学的热点问题之一。笔者从公共产品理论、人力资本理论、教育成本分担理论、公共资源配置最优化理论和比较收益理论等五个经济学理论出发,对研究生教育成本个人分担问题进行分析,从经济学视角提出了各受益方共同分担研究生教育成本的合理性及个人分担的必然性。     

研究生教育质量的影响因素探析

影响研究生教育质量的因素可分为外部制约因素和内部控制因素两大类:社会发展现状、国家研究生教育发展战略、高校研究生教育发展规划、高校的基础教育资源为外部制约因素,研究生培养体系及评价体系为内部控制因素.梳理影响研究生教育质量的主要因素,有助于高校抓准研究生教育质量的关键点.     

Persistence to graduate education

This paper examines the process by which students arrive in graduate school by estimating a causal model incorporating measures of socioeconomic background and undergraduate institutional characteristics and experiences. The student's background was found to influence strongly the initial choice of undergraduate institution, but the direct impact of background became nonsignificant as the student progressed through the educational process. However, background variables do affect decisions to enroll in graduate school, although indirectly, through intervening variables. Primary direct influences on graduate school attendance were found from variables associated with the undergraduate experience. Although both academic and social integration are significant for men and women, academic integration has greater influence for men, whereas for women, social integration has a slightly larger effect.An earlier version of this paper was presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago, April, 1985.     

美国研究生教育制度国家特征的探讨

美国研究生教育制度越来越体现其国家特征.从研究生教育政策的制定到社会中介组织对研究生教育的评价,无不渗透政府的国家意志.政府的国家意志渗透到研究生教育中.对研究生教育进行必要的引导、支持、甚至干预等手段和措施,不但没有削弱研究生教育.反而使内外相结合的研究生教育更具有生命力.     

研究生教育阶段个体教育投资风险探析

研究生教育阶段个体教育投资存在的投资风险,主要表现在就业风险、预期收益风险、过度教育风险以及个体自身风险等。这些风险的存在必须加以关注,并应该分别从投资者个体与政府出发,探讨采取何种措施加以防范,从而引导投资个体理性投资于研究生阶段的教育。     

研究生德育社会化问题探讨

作者从德育本身所具有的社会性为切入点,结合当代研究生的自身特点,论述了实行研究生德育社会化的必要性,并对研究生德育社会化的构建模式进行了探讨。     

研究生学术规范教育的调查研究

通过对当前研究生的学术规范教育现状的调查研究,了解到:研究生群体中存在学术不规范的行为,研究生非常缺乏学术规范的知识,研究生的学术规范教育还远远不够。针对这样的情况,高校还需做出更多努力来加强研究生的学术规范教育,从而提高研究生的质量,促进我国学术事业的发展。     

研究生教育改革方向探析

把我国学位与研究生教育放在国际国内的大环境中加以考察,可以洞悉我国学位与研究生教育存在的主要问题。探讨日本研究生教育改革的特征,希望能够为确定我国研究生教育改革的方向提供有益的参考。     

关于高校应用写作教学的思考与探讨

高校应用写作教学关系到培养大学生具备较高的写作能力,为此要改变传统的教学模式.应形成社会化教学现念,树立“以人为本、以练为主”的教学指导思想;教学重点应定位在加强写作技能训练上,为学生创造“乐学”的良好氛围;将测试重点由重期末知识考评转移到重平素的技能测试上;注意扩展和丰富教学方法,确保实现训练目标.     

Returns to a specific graduate education

The research on returns (or gains) to graduate-level education is mixed. Some graduate degrees pay off in increased earnings while some graduate degree holders actually receive less salary than their BS/BA counterparts. This study showed that a nontraditional, off-campus, master's degree from the University of Utah did pay off for its graduates. A research project matching master's graduates with nonattendees indicated significant gains for the graduates with respect to salary, promotability, and perceptions of self and job. The study will be used as a pilot for a nationwide research project surveying and interviewing some 400 graduates from Utah's program.He was assisted in the analyses by Art Schnatterly, a Teaching Fellow in Management at the University of Utah.