新课改因创造而精彩——让小学音乐课“活”起来

一、创设情境，营造氛围，激发情趣 课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，彤成了音乐教学特有的情感境界。因此，教学中要创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《小拜年》歌表演课，课前在教室里张贴对联、窗花、福字，黑板两侧悬挂着鞭炮模型等，营造出过新年的喜庆氛围。     

物理教学中的情境创设

建构主义学习理论强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情境的交互作用中自行建构的，因而学生应该处于中心地位。教师是学习的帮助者，其中“情境”．“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。可见，合理创设情境对于提高教学效率、深化教学改革具有深远影响。这里的情境创设不能仅局限于教学媒体．而应包括一切可利用的学习资源如，人员(教师、学生)．环境．活动、现实生活等都可以为情境创设服务。     

如何创设行之有效的教学情境

“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节，又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程标准特别强调：数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。那么。应该怎样来创设教学情境呢？     

对教学情境的认识

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像脱离情境．就不是新课程理念下的课。教学情境的创设要符合各个年龄阶段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，对于低、中午级的儿童，     

生态学视域下的乡村幼儿园环境创设模式探究——以广东潮州乡村幼儿园为例

幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性课程和重要的教育资源，对幼儿的身心发展具有不可忽视的教育功能，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。调查显示，当下乡村幼儿园环境创设呈现出片面性、单向性和割裂性。“纵横交错”的乡村幼儿园环境创设模式，结合了生态系统下的环境观所强调的“开放性”和幼儿园环境所突出的“多样性”“层次性”“有序性”与“整体性”，通过以一年中各重要时间节点为单位进行纵向设置、以各地“物产、风光、工艺、民俗、饮食、人文”等区域特色资源为单位进行横向设置，科学制定乡村幼儿园环境创设范例，为幼儿园环境创设提供针对性指导，助推经济欠发达地区学前教育事业的高质量发展。     

浅谈趣味性化学教学

所谓“趣味性教学”，是指根据学生的学习心理需要，创设各种趣味性教学情境，激发学生主动学习的兴趣，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学的一种教学方法。     

《学会求救》教学设计——苏教版国标本三年级上册

设计理念。口语交际产生于特定的环境，离开“特定的环境”，口语交际无法进行。因此，精心创设交际情景，是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。故此，在教学中和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力，是口语交际的“关键”。     

情境导学及教学情境的内涵界定

教育家皮亚杰创立的建构主义学习理论认为，学习是学生自己知识建构的过程，可能的、可持续的和负责的教学是提供激励学习和使学习变得轻松的环境，强调要创设情境并使学习者进入情境。“情境导学”就是根据教学目标和教育对象的实际情况，创设和运用适宜的教学情境，实施“双主”教学的一种新型教学模式。其核心是如何创设和运用教学情境来组织实施教学。     

优化英语学习环境 提高听说教学实效

英语课是实践性很强的课程，在教学中要围绕“培养和提高学生语言运用能力”目标，创设、优化学习环境，指导学生进行大量的语言实践活动。     

让环境创设落到实处——谈学科教学中的环境创设

环境是重要的教育资源,幼儿园的环境创设应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。不能否认,从过去的“无创设”到今天的“有创设”,教师对环境创设越来越重视,但如何使教学活动环境的创设真正为教学服务,这才是更值得我们思考的问题。     

审视我们的课堂教学

课堂教学是学校培养人的主要载体，课堂教学的质量决定着学校的办学质量．而学校的办学质量又取决于教师在课堂教学活动中的教学行为，取决于在课堂中所创设教学环境“真实”、“合法”、“有效”的程度。[第一段]     

浅谈演示实验在引入课题中的功能

演示实验是为学生提供感性素材的重要途径，在物理教学中通过演示实验来创设学习物理的指向性的课堂环境，具有“趣中涉疑”、“思维导向”、“参与”的功能。     

“母语教学法”在小学英语教学中的运用

对小学生进行英语教育，“母语教学法”是良好的尝试。“母语教学法”运用于英语教学应注意从兴趣入手，激发学习积极性，并注意创设语言环境，增强学生的记忆力。     

有效教学情境的创设

创设有效的语文教学情境,让学生在轻松、自信的课堂环境里积极主动地学习,是教师提高语文课堂教学的有效途径之一,本文通过“创设情境,激发兴趣”、“创设情境,快乐记忆”、“创设情境,拓展思维”三部分中的具体案例来说明通过有效教学情境的创设,使学生轻松地学好语文。     

审视我们的课堂教学

课堂教学是学校培养人的主要载体，课堂教学的质量决定着学校的办学质量．而学校的办学质量又取决于教师在课堂教学活动中的教学行为，取决于在课堂中所创设教学环境“真实”、“合法”、“有效”的程度。     

呵护创新意识

创设情景，激发创新欲望。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣。”创设良好的情境是激发学生学习兴趣的前提和条件，在此基础上就会产生强烈的创新欲望。例如，教学“分数大小的比较”一课时，我是这样引入的，猴妈妈有三个孩子，有一天，猴妈妈买来一个大烧饼，贪吃的小猴子看到了就急着想吃，猴妈妈说：“小猴子，你是想吃这个烧饼的还是？”小猴子连忙说：“我吃这个烧饼的。”猴妈妈…     

一年级识字教学的问题与方法

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设其体、生动的课堂教学情境．正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在实施数学新课程的今天，教师精心创设课堂教学情境，找准教学切入点，创设一种能使学生积极思维的环境，让学生处于“愤悱”的状态下。沉浸在紧张、活跃、和谐的氛同中，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，     

"互动合作式"化学教学模式初探

课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地，也是学生创造能力，反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂，是师生互动，共同发展的过程，要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境，使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”。     

"问题教学模式"创设远程学习环境

现代远程教育是师生相对分离的一种教育形式，辅导教师要改变传统教学模式，还要重视远程学习环境的创设，旨在提高教学质量，让学生学得扎实。本作尝试“问题教学模式”创设虚拟的远程学习环境，积极探索在现代教学支持条件下保证远程教育质量途径和方法。     

谈幼儿活动环境的创设

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人发展产生的作用是非常重要的，“孟母三迁”的故事说明培养人才需要重视人际环境的选择。幼儿园的教师只有创设良好的教育活动环境才能促进每个儿童身心的健康和谐发展。一、围绕幼儿教育目标，创设幼儿活动环境幼儿园的教育目标是一切教育工作的出发点和归宿，是工作的依据和指南。因此，创设良好的幼儿教育活动环境必须围绕教育目标，以促进幼儿在原有水平上的发展。１．围绕目标，创设丰富的物质环境幼儿园的环境创设应做到“绿化、美化、儿童化、教育化”。室内外应保证幼儿有适当的空间，让幼儿可以自…