基于微信公众号的微课移动学习平台的搭建与应用——以开放教育计算机类一体化教学课程为例

针对开放教育的计算机类一体化教学的课程,基于微信公众平台,利用免费的视频服务平台和微课视频制作软件工具,介绍一种高效地搭建微课移动学习平台的应用方案,辅助实现"翻转课堂"。     

基于建构主义理论微课程的设计与开发研究

微课程是以短时视频为载体来展示教学关键点的一种形式,在何种理论下开发微课程关乎着微课程的质量和学习效果。本文通过剖析微课程的概念与特征及建构主义理论及其教学观,发现二者在教育思想上是一致的,然后提出了基于建构主义理论的微课程设计原则,介绍了基于建构主义理论的微课程设计与开发的流程,在此基础上进行反思与展望,期待在建构主义理论的指导下开发出更好更多的实用的微课程。     

高中历史教学“微课程”的设计探讨

<正>随着各种技术的发展,教育教学中出现了微课。微课是根据教育教学所需,设计的时长较短的视频。将微课构成为一个教学体系则形成了微课程。显然,微课程具有系统性,比单一的微课更加适应教学形式。在高中历史教学中,许多教师尝试应用微课程。微课程不仅仅在课外可以成为学生预习、复习的好帮手,也在课内成为教学的好助手。     

“翻转课堂”理念下的数学微课设计研究

<正>"互联网+"时代,移动互联、智慧校园、翻转课堂已经悄悄地改变了传统的教学模式.微课作为"翻转课堂"实施的一个重要载体,其质量的好差,直接影响着教育改革的效果和深入.一、微课的意蕴1.微课与传统教学视频的区别随着信息技术的发展,视频在教育领域的应用形式也发生着变化,从最初的教育影视、网络视频课程,演变为微视频课程.微课视频与传统教学视频两者之间存在着许多不同之处.一是时间区别.传统的教学视频一般     

开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学

微课教学是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或某个教学环节而开展的教学。微课制作简便,短小精练,有利于突出教学重点和突破教学难点,很受学生的欢迎。汉语言文学专业是开放大学中分量较重的专业,多年来全国开放大学系统开发了丰富的教学资源,起到了很好的作用。当前,汉语言文学专业应该在微课教学方面作出努力,为开放大学的资源建设和教育教学作出贡献。     

前沿观点

正创新校本微课的具体形态华南师范大学教育科学学院教授曾文捷在《课程·教材·教法》2014年第8期上撰文认为,深化校本课程开发应创新校本微课(微课,即按照新课标及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程)的具体形态,具体做到:(1)重视校本视频微课的开发。基于技术开发出能够满足学生多种学习需要的校本视频微型     

整合微课与课件 突破生物学重难点

<正>随着科技的进步,生物教学方式也相应出现了新的形式,目前微课在教学中的应用已经成为当前教育研究的热点问题。微课是现代教育技术的新产物,全称是"微型教学视频课程"。微课是一种新型的网络课程资源,以微型的教学视频为主要载体,针对某一学科的重点、难点、考点或者学习活动、实验、主题等,而设计开发的~([1])。与传统的教学资源相比,微课不仅     

浅析“微课”在高校思想政治理论课中的应用设计——以“思想道德修养与法律基础”课为例

“微课”又名“微课程”,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线网络视频课程.当前,“思想道德修养与法律基础”“微课”在教学应用、社会交互、技术设计等方面存在问题.高校思想政治教育“微课”应加大在教学应用、师生互动、内容更新等方面改革的力度,以更好地服务于高校的课程与教学改革.     

微课在高中数学课外辅导中的作用初探

<正>随着信息技术在课堂教学中的应用,微课程——一个新的产物应运而生.微课的特点是开放、包容性强,通过视频资料,帮助教师进行教学,传播知识.视频录制通常时长为8-10分钟,它将课程内容、教学思想、视频、字幕、交互式问答系统等融合为一体,能够让授课者自由编辑剪辑,能够最大程度地激发教师的创造热情和学生的学习积极性、主动性.微课之所以受到师生的欢迎,一方面是"微课程"的"微而小"的特点符合学习者认     

微课在计算机基础教学中的初步应用

微课作为一种新的课程资源,其短小精悍的教学视频以及新颖活泼的形式在教育信息化、教学方式上都有重大的意义,逐步成为一种辅助的教学模式得到普及。本文结合教学实践综述了微课的前景、微课设计过程及微课在计算机基础教学中的初步应用。     

《大学生职业发展与就业指导》课程中微课的开发与设计

微课以目标明确、情景真实、主题突出、短小精悍等特征,在教育领域产生了重要影响.通过介绍微课的发展过程及其相关概念,以校本教材《大学生职业发展与就业指导》为例,探析《大学生职业发展与就业指导》课程中实施微课教学的三大原因及其四个设计原则,归纳视频类微课程、数字故事类微课程、图文类微课程三种微课类型,认为在大学公共基础课教学中有必要尝试、运用微课程形式,为学生提供开放的教育资源,明确的概念、清晰的解释和适当的案例,充分调动学生学习积极性,促进学生主动探索和自主学习.     

浅析微课在地理课堂教学中的利弊

一、微课的兴起与作用当前,人们已浸润在一个"讯息极度微缩"的时代,人们争先恐后地在"微"阵地上进行着"微"革命。教育领域里,随着移动通讯技术、社交媒体以及开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展,微课便应运而生。自2011年起,教育先辈们开始了微课的实践尝试。"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重难疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有教学时间较短、教学内容     

微课与微课程在开放教育终端的适用性比较研究

辨别清楚了微课与微课程的概念异同,提出了对微课程的新定义,并从5个方面论证了微课这种新型教学方式,又从4个方面论证了微课程并不适用于“远程开放教育”终端的教学和教学改革,指出微课在“远程开放教育”终端的适用性与微课程相比,优势明显.对基层电大提出了建议:基层电大应积极推动微课的科研与实践,加快教学改革的步伐,同时,应该对引进微课程保持谨慎态度,避免盲目跟风,造成损失.     

浅谈微课在高中数学教学中的有效应用

现代化教育技术逐步发展,已经广泛渗透入教育教学领域,微课在高中数学教学过程中也得到广泛应用。微课属于新型教学方式,应用建构主义理论方法,通过在线学习与移动学习将教学中的重难点知识以及关键环节、精彩片段以视频的形式录制下来,通过有效整理制作成微课件或者是微学案等。在高中数学教学过程中,有效应用微课能够激发学生的数学学习兴趣,帮助学生形成数学认知结构,创新应用数学学习方法,所以本文从以下几方面分析探究,如何在高中数学教学过程中有效应用微课,旨在进一步提高高中数学教学质量与效率,激发学生数学学习兴趣。     

高校课程化微课视频的设计与实践

随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。     

微课在高中语文教学中的应用探索

一、微课教学在高中语文课程中的应用特点 相比传统的语文教学,微课在形式与内容上均有所不同。它以多媒体视频作为记录载体,将一节课或阶段性课程的重点教学内容快速呈现。这对教师自身执教水平及教学编排能力提出了更高的要求,微课视频的传播主要提供给学生和其他教师来观看,便于优化自身教学能力,或是将微课融入到教学,让学生通过阅览微课辅助学习。     

语文“微课”的产生背景及作用

正语文微课程为语文教学注入了新活力,较好地促进了语文教学工作的开展。微课程与数字化技术的完美结合,能为学生提供更为灵活的语文学习方法,对学生学习成效的提升具有重要的促进作用。一、微课发展背景及移动学习前景微课起源于佛山,是微型视频课程的简称,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课时间一般在10分钟左右,这与青春期初中生最佳注意力集中时间相一致,较好     

试析微课在小学数学学科中的融合运用策略

微课是新时代的一种微型课堂形态,微课既不占用学生更多的上课时间,又可以达到激趣效果。在数学教师教学基础知识过程中穿插微课教育视频,不但顺应信息时代发展的需求,也满足了新课程教学理念的需求,最关键的是微课视频的教学方式可以成功吸引住小学生的注意力,增强了他们掌握数学知识的效果。文章就微课在小学数学教学中的融合运用展开分析。     

建构主义视角下的开放教育教学设计--以《管理案例分析》课程为例

结合珠海广播电视大学工商管理专业开放教育课程《管理案例分析》的教学实践,剖析建构主义环境下的开放教育课程教学设计原则和方法,对课程教学目标、内容进行重新设计,探讨建立自主学习与协作式学习相结合的学习方法,是在远程开放教育条件下运用建构主义教学理论和方法创新开放教育教学模式的有益尝试。整个教学设计始终体现以学习者为中心和主体,能更好地提高学习者的自主学习能力。     

充分利用微课,提高语文教学效率

<正>微课起源于2008年出现的慕课(MOOCs),是大规模在线开放课程的简称。它颠覆了传统校园教育的授课模式和评价模式,对传统教学是个挑战。目前,中学的慕课教育以"翻转课堂"模式为主,即教师创建微视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。笔者认为,这种模式让学生将视频带回家,用视频再造教育,让学生按照自己的节奏学习,等于是让教师给予学生一对一的个性化的指导。但是这种模式有其局限,对学