浅析东风雪铁龙订单班培养模式

现代职业教育强调工学结合,校企合作已成为中等职业教育人才培养的主要模式之一。本文就我校东风雪铁龙校企合作项目背景、内涵及订单班的培养方式及取得的成效进行探索研究,并提出改进意见。     

浅论高职院校校企订单班培养模式的发展

高职院校,校企订单班已经不是新鲜事物了。校企订单班是学校为了学生就业和企业为了培养适合自己所需人才的一种合作形式。企业和学校的订单班只是一种容器,培养过程和手段千差万别,文章主要探讨新时期校企订单班的变化和特点。     

高职订单班人才培养模式的改革与实践——以我院轨道交通专业为例

当前地铁人才急缺,而订单班培养正是解决地铁人才紧缺的有效方法之一。我校积极开展与宁波地铁合作已有5年。从招生选拔工作、签订培养协议书、制定教学计划、选择培训教材、开展灵活多样的教学组织形式、提前灌输企业文化、提供实践机会等方面进行探索和实践,取得了较好的成效,积累了宝贵的经验;同时,也认识到现行培养模式的不足。文章通过分析学生、企业和社会的需求,根据学生和企业的反馈,提出人才培养模式的改革方案。     

高职院校“订单班”人才培养模式尝试与实践

分析了传统职业教育人才培养模式的弊端,探讨了国外先进的经验与模式,以中山职业技术学院的"明阳风电订单班"为例,阐述了高职院校与地方企业通过订单人才培养模式进行合作的尝试与实践。     

日企订单班的日语人才培养模式研究——以某高职院校欧姆龙订单班为例

创新人才培养模式是高职教育适应新形势下社会大发展的基本要求。进入新世纪以来,用工市场对高职人才提出新要求,也就对原有的人才培养模式提出了新要求。笔者对某高校欧姆龙订单班追踪研究发现,高职日语课程教学有别于普通本科院校的日语教学,应结合高职工学结合的特点,对日语课程教学模式进行新的改革,以期使高职学生能更好的融入日资企业提出可行性建议。     

高职订单班教学中企业文化熏陶的探索

订单班是体现高职人才培养模式的重要教学组织形式,将企业文化融入高职教学是扎实订单培养的具体举措。就高职订单班教学中企业文化熏陶的意义、方式和过程等进行探讨,将企业文化精神培养与高等教育的引导作用相结合,探索营造文化氛围,培养企业订单人才之路。     

高职院校订单班人才培养模式的探索——以“银座英才幼教集团订单班”为例

“订单培养”作为定向就业培养模式,是工学结合育人模式中最直接、最有效、最能实现深度产学结合的人才培养模式。以山东商业职业技术学院“银座英才幼教集团订单班”为例,阐明了订单班人才培养模式的可行性及其意义,从组织选拔工作、制订教学计划、选择师资配置、开展灵活多样的考核形式等方面阐述订单班培养模式的具体实施过程。     

建筑工程专业开设订单班——职教校企合作培养模式的新探索

本文结合当前高职院校争相开设企业订单班的教育现状展开分析。首先阐述了订单班培养模式构建的现实意义,包括它对于校企合作长效机制建立的意义,对于学校开放性办学的推动,以及促进教学实力的提高。其次,文章还分析了当前订单班培养模式存在的一些问题。最后,笔者提出了一些解决这些问题的新探索。     

复合型人才"订单培养"模式的实践与探索

复合型人才“订单培养”是泰州职业技术学院与春兰（集团）公司校企合作、产学结合的一次成功实践。学院在与春兰公司实施合作办学的过程中，对复合型人才“订单培养”模式不断进行探索，形成了适应企业和市场需求的高职应用性人才培养特色。     

校企合作订单培养模式的探索

校企合作订单培养模式是深化我国高职教育改革与创新的重大尝试,该模式以学生为本位,以校企合作为依托,以市场需求为导向,有效整合学校、企业等各种社会资源,创新人才培养,实现学生、学校、企业三方共赢的局面。     

“企业链订单”校企联合人才培养模式探索

针对订单人才培养过程中容易受到企业每年招工计划变化而使合作时断时续的情况,本文通过分析目前订单人才培养遇到的困难,提出并实践企业链订单人才培养模式,探索一条建立订单人才培养模式长效机制的可行途径。     

高职院校订单培养模式的探索与实践

“订单式”人才培养是高职院校实施校企合作的重要内容之一,是高职院校与企业对于人才的培养与需求实现“无缝对接”的有效途径。“订单式”人才培养对于吸引企业共同参与高职学生培养,实现教学模式改革,提升学生素质,提高就业率和就业质量等问题具有重要作用,并己逐渐得到学校、企业及社会的认可。     

产教融合背景下高职院校订单班人才培养模式探索

订单班人才培养模式实现了复合型人才的优化配置,有利于缓解就业压力,实现多方共赢.文章分析了高职院校订单班人才培养模式的优点和潜在风险,提出了"产教融合+订单班"人才培养模式:构建校企"利益共同体"、企业订单与行业订单相结合、深化产教融合.     

校企合作教学模式下订单培养班的探索与实践

校企合作教学模式作为现阶段高等职业院校和应用型本科院校的一种办学模式,被多数院校所认可和采纳,但在实施过程中,还存在诸多问题,并没有实现真正意义上的双主体。本文主要在对校企合作订单培养班现状分析的基础上,以济源职业技术学院为例,来积极探索现阶段校企合作订单培养班的改革措施和实践经验。     

高职院校订单班引入IST个性化技能培训模式的探讨

近年来,一些高职院校与汽车厂家合作开设“订单班”,按照汽车厂家的要求有针对性地培养人才.由于各个方面的原因,这种人才培养方式实际运行时,在教学计划适应性、教学组织合理性等方面产生了一些问题和矛盾,常常达不到理想的效果.本文以四川交通职业技术学院为例,通过对订单班教学现状的分析,将东风本田“IST个性化技能培训模式”引入到教学中,探讨订单班的教学和人才培养方法.     

对"订单培养"模式的初步探索

从建立双方合作机制、明确双性培养方向、实施双证培养制度、构建双向对接体系、实现双融培养模式和坚持双选就业制度等六个方面对“订单培养”模式加以探索,并指出了订单培养的保障措施是加强双师队伍培养和加强双实训基地建设。     

基于品牌企业的订单培养模式探讨

针对工程机械专业实训设备不足、师资水平缺乏提高途径等问题,本文提出推进与品牌企业在区域职业能力发展基地,以及在“双师”队伍建设等方面进行深度合作,实施“三阶段”订单人才培养模式的改革,在提高学生实践技能的同时,降低企业用人成本,实现合作多方的共赢。     

高职院校实施“政府订单就业班”协同育人培养模式研究

多年来高职院校基本形成了以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,怎样才能为社会提供更多优质的人才,借助校企合作平台开办订单班,这种人才培养模式是教育部积极提倡的也是目前公认效果较好的一种人才培养模式。近年来在部分高职院校通过校政合作方式开办的政府订单就业班也悄然出现,在实践过程中这种模式相比其他人才培养模式有哪些优势,还存在哪些问题并如何解决,这给教育管理者提出了新的课题。首先从合理性角度对此种模式的背景、内涵、现实意义等几方面进行了分析;其次,对已开办此种模式的几所典型高职院校现状进行了调研,并找出了还存在的问题;最后,提出了优化政府订单就业班的建议和对策。     

基于“订单班”的产学研结合人才培养模式

以开设“楚天激光班”的具体实施过程作为典型实例,指出“订单班”教育的实施途径。提出基于“订单班”的产学研结合的人才培养模式。并对实践经验进行了总结。