数学成绩和专业课成绩的相关性分析

文章研究了在工科专业背景下数学成绩与专业课成绩之间的相关性。文章选取了工科大学生作为样本,获取数学成绩和专业课成绩等信息,并进行了数据清洗,运用主成分分析、因子分析等方法,研究相关性及其影响因素。实验结果表明,专业课成绩与数学成绩的高低有着紧密的联系,数学成绩较好的学生,其专业课成绩也相对较好;数学成绩较差的学生,其专业课成绩也不理想,甚至会出现挂科。所以,数学成绩可以作为一个较好的参考因素,帮助对学生进行评估。     

浅析中职数学教学如何为专业课服务的策略

中职数学课的任务是培养学生的数学素质,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于中职的许多专业来说,学生的数学成绩直接影响专业课的学习质量,进而影响学生职业技能的培养。因此,探索使中职数学课更好地为专业课服务的策略,对于提高教学质量从而顺利实现中职培养目标具有积极和重要的意义。     

数学中考与能力测试

通过对99名刚入学的高一学生进行数学能力测试,以及对他们的测试成绩与数学中考成绩之间相关性进行分析,说明目前形式下的数学中考不足以考查学生的数学能力．     

影响学生数学成绩的人格因素

乐群性、聪慧性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性这6种人格因素与高考数学成绩的相关性显著.聪慧性和有恒性对学生高考数学成绩有正向影响,而乐群性、兴奋性、敏感性、幻想性对学生高考数学成绩有负向影响.人格因素与高考数学成绩的相关性系数与多元回归方程的偏回归系数具有高度的一致性.     

小学六年级学生数学成绩相关性分析

为科学分析毕业实习成绩与其它类别课程成绩的 关联性,以羊坪镇中心小学六年级学生数学成绩为样本,采用 SPSS 软件,统计分析学生数学成绩与其它课程成绩的相关性。结果表明:学生的数学成绩与语文、英语、科学基础、品德与社 会成绩显著相关。因此,学生其它学科的基本知识和基本技能 掌握得越好,数学成绩就越高。     

中学生数学学习重要性认识的研究

为了辨析数学的重要性与数学学习的重要性的联系与区别,通过问卷的方式调查了中学生对数学学习重要性的认识情况,发现高中生与初中生对数学学习的重要性认识有明显不同.分析结果说明学生对数学学习重要性的认识同数学成绩呈现正相关,相关性程度和学生对数学重要性的认识与数学成绩的相关性相比,在文、理科学生中有明显不同.     

把握《大纲》方向 提高数学能力

进入职业高中的学生,文化课成绩尤其是数学成绩总是较差。数学教学既影响到专业课学习,又影响学生文化素质的提高,要改变以上状况,克服不利因素,增强数学教学的吸引力,笔者认为,关键是要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。１．领会《大纲》,把握方向。职高与普...     

浅议提高中职数学教学质量的措施

数学课程是中职学生的一门非常重要的学科,它虽然不像普通高中那样,在考试体系中占据着举足轻重的作用,但其作为一门工具学科,为专业课服务,若成绩太差,势必将影响学生的整体发展。但由于学生文化成绩自身的缺陷,再加上中职学生注重专业课的发展和数学学科本身的特点,大部分学生对数学毫无兴趣,这无形中给教学带来了相当的难度。针对这些特点,我在平时的教学中,注重研究学生的心理,挖掘学生的潜能,认清形势,迎难而上,在数学教学中积累了一定的经验,在此谈一些粗浅的看法。     

中职数学教学之我见

为了提高中等职业学校数学教学的效率,使学生乐于接受数学教学,本文从关注贴近学生生活的数学,为专业课服好务,品味数学文化,借助科技丰富教学手段,明确目的改善评价学生成绩的机制,培养学生养成终身学习的习惯及教学方法多元化这七个方面进行了阐述,旨在能够使中职学校数学课堂活起来,真正能够发挥数学教学在中等职业学校教学中的作用。     

提高学生数学成绩的一些做法

一、帮助学生建立自尊心和自信心,调动学生的学习积极性。 1.客观分析,多加鼓励 职校学生在数学学习上缺乏自信。有的因基础差,数学思维较慢,自卑感较强;有的对数学学习的重要性缺乏认识,认为只要专业课学好就行了,因此数学成绩差。这样久而久之,学生对数学学习形成一种消极的自卑的心理定势。对这些学生我没有     

关于烹饪专业数学教学的调查与分析

本文作者通过调查师生双方对数学知识与专业知识之间关系的认识和联系．探索我校数学教学与烹饪专业课教学的相关性。教师在数学教学过程中,应有意识地、系统地培养学生的数学应用意识与能力,使学生体会到实际生活中、烹饪专业技术中处处充满数学问题,以提高学生学习数学的兴趣。     

高中特长班数学教学探讨

高中特长班的学生专业课比较强,但文化课较差。在数学方面的表现是：计算能力极差,基础知识不能掌握,学习习惯差。本文从以下三个方面谈如何提高特长班数学成绩：一,多渠道培养学生学习数学的兴趣;二,加强对数学基础知识、基本方法的记忆;三,作业分层布置,加强反馈检查。     

高中学生数学成绩与性别差异相关分析

通过对高中学生成绩跟踪对比分析,结合非智力因素的影响,探究男、女生在高中阶段数学学习成绩与性别差异的相关性,分析学生出现数学成绩波动的原因,并提出如何在高中数学教学中有效地发挥学生的性别优势,增强学生学好数学的信心。     

对口单招班学生数学学习现状的调查研究

数学成绩的高低是决定学生高考成败的重要因素之一。对口单招班的同学较普通高中的学生而言,大部分是数学基础不扎实,对数学缺少兴趣,信心不足,畏惧数学的人。因此教得好坏、学得好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。作者对口单招学生的学习现状和对口单招数学本身的特点进行了探索。     

如何学好大学数学专业课

针对数学专业学生怕数学、不愿学数学的现象,本人根据自己的教学经验,提出从数学专业课的重要性、改进课堂教学、理论与实际相结合以及建立导师制等方面探讨了如何培养学生学习专业课的兴趣,学好数学专业课的问题。     

初中生数学问题解决中的元认知调查研究

本文利用"数学问题解决中的元认知问卷量表",对初中学生进行了抽样调查.然后对数据进行了数学问题解决中的元认知与数学成绩的相关性研究,对不同性别、不同成绩段以及不同年级学生的数学问题解决中的元认知进行了差异分析.结果表明,初中生数学问题解决中的元认知与数学成绩成显著正相关;初中生数学问题解决中的元认知在性别上差异不大,但在年级和优差生间差异较大.     

中职数学与专业课有衔接的探究

数学是其他学科的基础,尤其是在中职学校的专业课的学习中,数学对于提升学生专业课学习效果,对于学生以后的技能的提升和以后的发展都有着重要的影响,但是要发挥数学课对于专业课学习的促进效果,则需要教师将数学学习与专业课教学进行有效的衔接。     

新课程理念下的职业高中数学教学

数学既是一门重要的文化基础课,又是学生参加生产实习、学习专业理论知识不可少的基本工具;它不但要为学生学习专业课铺路搭桥,还要为学生继续学习和深造打下基础。因此,提高职业高中的数学教学质量尤为重要。面对职高生数学成绩差的现状,如何实现数学学科的教学目标和要求,是摆在职高数学教师面前的一个艰巨课题。为了完成职业高中的数学教学任务,在教学中应注意以下几个方面。一、调动非智力因素,帮助学生树立学习信心     

中职数学教学与专业课程的结合

中等职业学校的数学课是中职教育阶段的一门主要文化基础课,它具有提高学生素质和服务专业课的功能。中职数学教师要认清数学课在专业课教学中的位置,把握好专业课对数学教学的要求,并切合教材内容,切实增强数学教学课堂的有效性,做到数学教学与专业课相结合。     

大学生专业课程成绩差异的实证分析

针对同专业学生在专业课成绩上的差异,使用统计软件SPSS19.0对呼伦贝尔学院数学科学学院2010级本科班学生的专业课成绩进行分析,考察学生的高考成绩、性别等因素对其专业课成绩的影响。在给出了一些切实可行的对策和建议的同时,指出培养大学生学习的主动性和研究探索精神,已经成为当今高校教师和教育工作者培养高素质人才和提高教学水平的关键。