基于学生职业核心能力培养的高职语文教学研究

培养具备高素质的技能型人才是高职院校的主要职能,为了让学生更好地适应社会,为其职业生涯奠定坚实的基础,高职院校应努力提升学生的"职业核心能力"。高职语文教学应基于学生的基本情况,培养学生的自主学习能力、与人合作能力、与人交流的能力。     

浅谈以职业核心能力为主要培养目标的高职语文教学

以职业核心能力为主要培养目标的高职语文教学的新模式,能够通过教学项目的科学设立,能够明显激励高职学生在参与语文学习方面的积极性和主动性,从而通过教学实践,使得高职学生人际交往、信息交流、文字应用、以及自我学习等重要的能力都可以得到推进和改善.     

浅谈高职院校语文教育专业学生职业核心能力的培养策略

高职院校对于语文教育专业学生的主要培养目标,是能够胜任小学语文教师的岗位,并且具备相应的职业能力：专业能力、方法能力、社会能力。本文主要探究的是在“2+1”的人才培养模式下,如何更加有效地完成对学生职业能力的培养。     

基于职业核心能力培养的高职“大学语文”教学改革探究

职业核心能力具有普遍适用性和广泛的迁移性,是人们成功就业和可持续发展的"关键能力"。高职"大学语文"课程要想走出困境,就必须以职业核心能力培养为目标,完善教材建设,推进教学模式改革;课内外结合,加强实践教学;以能力考核为中心,改革课程评价模式。真正使"大学语文"课在培养高技能高素质人才上发挥应有的作用。     

高职院校职业核心能力培养探析

所谓职业核心能力,是指劳动者所拥有的专业技术能力之外的、从事任何岗位的工作都应当具备的、决定一个人能否可持续发展的基本技能。目前,我国高职高专院校学生职业核心能力的培养存在以下问题:对职业核心能力的培养缺乏科学的认识;对实践教育环节重视不够,学生解决实际问题的能力相对薄弱;职业核心能力培养与企业人才需求不相适应等。对此,高职教育应强化课程改革,融入职业核心能力培养的内容。     

高职院校基于隐性课程的职业核心能力培养探索

高职院校的隐性课程主要存在于精神文化、课程教学和实践活动领域,通过提供场景、营造氛围、行动引导,感染、熏陶、影响受教育者,在职业核心能力培养中发挥导向、渗透和强化作用。注重在校园环境中营造职业文化的精神导向,在课堂教学中进行工作过程的学习设计,在行为培养中重视实践活动的过程历练,可以有效发挥隐性课程在职业核心能力培养中的作用。     

高职语文教学应加强职业能力的培养

新时期以来,我国高职教育得到了大规模的发展。如今,高职院校已为国家输送了大量可实用型人才。随着社会经济的转型,我国高职院校的发展也处于转型发展的关键时期。而作为高职院校中最为重要的语文课程,其改革的浪潮也迫在眉睫。在高职语文教学中,主要是围绕如何提高学生专业化能力为主。本文阐述了高职院校培养专业化能力的要求,并对有效提高高职语文教学的职业能力提出一些具有可操作性的建议。     

基于职业能力培养的高职语文教学改革探析

随着素质教育改革的深入推进,高职院校的教育得到了很大重视和发展。语文课在培养学生人文情怀和审美素养、语言交际能力等方面起着重要作用,高职院校也不例外。为此,在职业能力培养的基础上对高职语文教学进行改革,需要教师对传统的教育理念进行转变,改进教学方法,教材编写者要对语文教材进行创新,以便更好地落实语文教学目标,提高学生的语文能力。     

高职专业课教学融入职业核心能力培养的探索和实践

职业核心能力,是相对于职业特定能力的一个概念,是从事任何职业或工作都离不开的最基本的能力,也是人们日常生活中必不可少的最重要的能力。本文作者结合高职教学的实践,对如何在教学中融入职业核心能力的培养进行了探索和思考。     

高职语文教学应培养学生的职业汉语能力

高等职业院校的语文课,承担着培养学生作为高职学生第一关键能力语言交际能力的责任.然而高职语文教学现状片面强调人文性、文学性,忽略语文作为基础课的工具性,本文拟从职业汉语能力对知识经济时代的高职生的重要意义入手,分析职业汉语能力培养的课程体系建设,职业课程教学策略和课程评价机制三方面,主张高职语文教学应培养学生的职业汉语能力.     

中职语文教学中学生职业核心能力培养

在这个竞争激烈的时代,传统落后的中职语文教育已经不符合社会发展的需要,而培养学生的职业核心能力,形成以就业为导向的中职语文教育模式,是促进教学改革,提升学生语文综合素质的关键。     

以职业能力培养为导向的高职语文教学策略研究

高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才。为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学。本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略。     

基于职业能力培养的高职语文教学改革思考

实现高职人才培养目标要文化素质教育课程与专业课程有机结合,并且各门课程必须立足于学生职业能力的培养与提高.高职语文课程改革要以就业为导向,确立语文培养目标;以能力为本位,选择语文教学内容;以学生为主体,加强高职语文教学实践性.     

论高职学生职业核心能力的培养

职业核心能力是高等职业教育人才培养的重要内容,以就业为导向的高等职业教育在着力发展学生专业技能的同时,也不能忽视学生职业核心能力的培养,以适应瞬息万变的社会,满足学生就业、发展的需求.     

以职业能力培养为导向的高职语文教学策略研究

高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才.为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学.本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略.     

高职语文教学应强化职业能力的培养

在目前社会产业结构迅速调整和职业岗位不断变化的新形势下，高职语文教学已难以适应新时期的要求，也难以达到高职教育培养目标的要求，必须加以改革和创新。本文提出了高职语文教学中存在的主要问题，认为高职语文教学应强化对学生职业能力的培养，并论述了高职语文教学中职业能力培养的主要内容及教学对策。     

高职信息技术类学生职业核心能力培养的课程实践与反思

随着世界经济、科技的不断发展,新职业、新岗位在社会生产和经济发展进程中出现的速度越来越快.这些工作岗位要求劳动者不但要有相关的职业技能,还要有较强的综合素质、创新能力、沟通能力和合作能力等,这些能力都属于学生的职业核心能力.行动导向教学法起源于德国的职业教育,是培养学生职业核心能力的重要方式之一.笔者通过在高职院校信息技术类职业课堂教学中运用行动导向教学法,总结出一些有效经验,对培养学生的职业核心能力起到一定的促进作用.     

高职语文教学培养学生职业能力分析

高职教育是高等教育的一个最为重要的组成部分,高职教育有着自身的教育特点,高职教育主要是培养应用型、技术型方面上的人才。在我国大多数企业招聘中把职业能力作衡量招聘的标准,同时职业能力的发展也是社会发展的一种趋势,所以说在高职语文教学中对学生职业能力进行一定的培养。职业能力是学生综合素质中较为重要的一方面,在目前高职教育中提高学生职业能力也是高职语文教学中的一个目标。因此,高职语文教学中需要保证学生掌握一定的语文知识,能够使得语文教学与专业知识进行融合,能够逐渐地培养学生职业能力。     

论高职语文教学中学生职业能力的培养

高职教育是以培养学生职业能力为本位的教育,其培养目标是培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作需要的高层次、实用型、技能型高级人才。高职语文教学必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,充分发挥学科优势,在教学中将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为学生迅速成长为高技能应用型人才奠定坚实基础。本文结合笔者自己的教学实践,探讨了如何从教学内容、教学方式、考评机制三个方面培养学生职业能力。     

对高职语文教学培养学生职业能力的探讨

从基础教育阶段到高职教育阶段,语文都占据了一个重要地位。它一方面可以帮助学生了解中国博大精深的文化,一方面可以提高学生的内在修养。但目前,高职语文教学偏向于传统教学,对创新能力、电脑操作能力等职业能力的重视程度不够,与学生日后的就业衔接不紧。针对这一问题,本文首先明确了语文教学中应培养学生的几大职业能力,并提出了具体的培养路径。