中学英语听力教学如何进行预测训练

心理语言学研究表明,听力理解能力强的人,一般在听以前都有明确的听的目标.他总是对期望中的信息内容进行猜测,不断把听到的信息内容与目标、期望相对照,选取所需要的内容并检验理解得正确与否.因此教师在教学中培养学生听力时,应注意加强学生的听力预测训练.     

如何加强初中英语课堂听力训练

正听力是外语学习的基础。但现状表明:学生在英语学习上,听力能力大大低于该学科的其他能力。他们的语音辨别能力低;语流的连贯能力弱;词义的语境判断差;猜字的技能技巧低;口音辨析能力差;主要内容抓不住;重要信息抓不牢;正确的习惯没养成;背景知识狭窄等等。要克服这些障碍,要求教师采用正确的策略和方法。     

在英语教学中如何加强学生的听力训练

在初中英语教学中．对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听。教师在教授英语时的核心就是“听、说”．在中考中,听力占有一定的分值,要增强学生的听力能力．首先要培养学生听力训练的兴趣．在训练过程中也要采取系统和科学的方法。作者结合在教学实践中的经验．分析初中英语学生听力训练的方法。     

英语课听力训练例谈

听力，即听的能力。英语教学中的听力训练，是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式，听与动作结合的方式，听与写结合的方式，以及听与说结合的方式等。     

听力教学中应加强说的训练

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，也是一个教学难点。如何在有限的时间内高效快速地提高听力水平，一直是英语学习者和研究者在不断探索的课题。笔者认为，要提高英语听力理解必须改进、优化听力教学模式，应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来，以听带说，以说促听，最终养成学生的英语交际能力。     

论英语教学中的听力训练

听是外语学习过程中语言输入的重要途径之一，在“听、说、读、写、译”五项技能中排在首位。根据美国Paul Rankin教授的统计，人们在社会活动中所获得的信息，75％是通过听说来完成的，其中听占45％。由此可见，听力在语言学习中的重要地位。所以听力水平的高低直接影响着整体外语水平的提高与发展。     

浅谈英语教学中的听力训练

语言是用来交际的工具,听是交际活动中最基本的形式之一,位于语言四大基本技能之首,亚力山大（L.G.Alexader）则说：＂掌握一种语言,首先是听懂＂。因此,英语教学必须重视学生的听力训练。但是,由于湖南省平江县处于偏远的     

英语教学中听力训练的有效途径

听力英语学习的重要途径之一。英语课堂作为实施英语听力训练的主阵地．教师必须采取切实可行的方法．教活听力课,增强学生的学习兴趣,增加词汇量．加强复述训练．有目的地进行听力训练,培养学生良好的心理素质,以牢固的语法知识促进听力水平的提高,本文提出了听力教学如何提高学生听力水平的有效途径．     

加强英语训练 提高听力能力

听力是英语学习中四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息交际能力的体现。近两年来,随着英语新教材的普遍使用,部分省份在高考试卷中加入了英语听力测试,且占分比例越来越大,由1998年占整个试卷总分的10％,上升到2000年的20％。因此,在中学英语教学中,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。     

注重听力训练 提高英语交际能力

听力的训练是全面提高学生应用英语交际能力的重要基础。笔者根据初中生性格好奇、求知欲强等特点,采用形象、直观、生动、集中分散的教学方式,努力培养学习兴趣,并使之持之以恒;尽量排除由于语音素质较差、母语思维习惯等所造成的对听力的不良影响,把握课堂,开拓课外,蓄意营造听的语言环境,为学生听力的提高打下了扎实的基础。新编教材一改传统的以语法为纲的教学方法,通过“听、说、读、写”的训练,培养学生初步运用英语交际的能力。初中英语的入门和素质提高从听开始,通过听的渠道,学生获得语言信息及语言感受,从而奠定了说…     

英语教学中听力的培养和训练

听是学习一切语言的开端,是人们语言交流能力的主要方面,是英语学习的最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中,听的技能位于首位,而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的全面。于是,如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。     

大学英语教学中的听力策略训练

培养学习者自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题。该文探讨了与提高自主学习能力密切相关的学习策略训练问题，首先分析学习策略的内涵和分类，然后探讨策略训练的主要模式，强调策略训练的必要性。提出了通过对大学一年级学生进行听力策略培训，不但可以提高学生的听力水平，而且可以提高学生的自主学习能力。     

由听力到听说--大学英语教学质的转变

长期以来，我国的大学英语教学把阅读放在过分突出的位置，从而削弱了听、说、写等能力的教学和培养。无论是精读还是听力教学，学生都只能“聆听”老师的教而没有开口说的机会。从听力到听说教学，体现了大学英语教学对语言本质的认识——由单纯的语言知识的输入到语言能力(交际能力)的培养和语言知识的应用。     

英语教学要注重对学生听力能力的培养

英语听力能力在大学教学过程和日常语言交际中非常重要,可以说,听力能力是口语能力的前提和基础,听不明白就很难提高口语会话能力.本文集中分析了影响英语听力能力的两大障碍,强调正确理解听力认识(图式)结构的构建对于提高听力能力的重要性,并提出了提高英语听力水平的综合性措施和建议.     

在初中英语教学中如何加强听力训练

在初中英语教学中加强听力训练,不仅有利于＂说、读、写、译＂这四项技能的发展,也为了日常交际打下坚实的基础。在初中英语教学中如何加强听力训练呢？笔者认为：消除心理障碍,激发兴趣;夯实语言知识基础;强化指导听力技巧训练等等。     

刍议如何加强初中英语课堂听力训练

听力是获取有声信息的根本途径,是人们交际活动的基本形式。可以说有了听,才有了语言的交流。因此,对于语言学科的学习,“听”就显得尤为重要了。随着素质教育的不断推进,听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。     

重视语音教学提高学生听力水平

听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。     

加强专项训练提高听力课的教学质量

本文就听力的重要性以及如何提高学生的听力水平谈出了自己的一些见解。