谈何如转化高中英语学习困难生

英语学困生指的是智力属于正常范围,在英语学习方面缺乏学习兴趣,并且没有一个正确的学习态度,学习成绩低于同阶段其他学生的学生。这些学生与同龄人相比较,在学习上有明显的差距和困难,需要一定的教育措施给予有效的帮助。但应注重不能把他们称之为差生,差生的说法是应试教育的产物,认为差生就是智力差,然而学困生强调的是学习困难。     

浅析农村初中数学学习困难生的成因及其对策

农村初中学生在数学学科上的差距很大，本文从内、外因上分析了数学学习困难学生产生的原因和特征，并从教师的教学入手相应的提出两大对策，促使学生的认知准备不足和情感准备欠佳的改变，逐步累积，达到转化之目的，具有极其现实的价值和意义。     

浅谈学习困难生的转化过程

不同学校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因,导致同一年级、同一班级中的学生学习产生了分化现象,从而出现一部分学习困难学生,这是一种普遍的教育现象.这些“学习困难生”仍然是班级的成员,是我们教育培养的对象.作为教师则更应抛弃对这些“学困生”的错误认识,探寻科学合理的途径,从产生学困生的根源入手,以人文关怀的行动去了解每一位学困生,带领他们共同前进、健康成长.     

农村初中数学学习困难生的成因分析及其对策

初中数学教育是非常重要的,但是进入初中以后,很多农村初中学生在数学这门课的差距离却逐渐加大,出现了不少所谓的学困生。针对这样的教学现象,本文从内、外因上分析了数学学习困难学生产生的原因和特征,并提出了几种对策,以便能有针对性地进行转化,实现素质教育的根本宗旨。     

学习困难生的学习策略问题研究

学习策略是学习能力的标尺,因其功能受到研究者的广泛关注。而学习困难指学生在学习过程、结果上都不尽如人意,近年来也成为心理学、教育学等领域学者们重点关注的问题。大量研究表明,学习困难生的学习问题,很大程度上是由于学习策略水平不高。本文以前人研究为基础,阐述了学习策略和学习困难的概念,分析了学习困难学生的学习策略问题并提出了相应的对策。     

优待学习困难生 提高学生整体素质

学习困难生,是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生,是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当,会使他们产生逆反     

谈谈学习的挫折原因及其解决办法

任何学习者在学习过程中部会遭遇到挫折,分析起来,产生挫折的原因有两个,一个是外部环境,一个是内在 机制。解决学习中挫折的办法:一要消除产生挫折的原因;二要积极对待挫折;三要提高挫折忍耐力。     

优待学习困难生，提高学生整体素质

学习困难生，是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生，是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当，会使他们产生逆反心理，恶化师生关系，影响学生整体素质的提高。对学习困难生，采取优待的措施，会收到很好的效果。     

略论学习困难生的成因及对策

所谓“学习困难生”,是指智力正常,但在各门功课的测试中总是处于班级末位而且多门功课不及格的学生。 学习困难生形成的原因是十分复杂的,有的是初学时不用心、反复失败,失去了自信心,从而自暴自弃形成的;有的是对社会某些现象产生错误的认识,从而认为学好学坏一个样而形成的;有的是家庭问题牵涉了过多的精力而形成的;有的则是社会、家庭、学生本人等诸多因素共同作用而形成的。 在大力提倡实施全民素质教育的今天,怎样改变学习困难生成为摆在教师和家长面前的重要课题。根据本人多     

语文学困生的形成原因及转化策略

正目前,中小学校普遍存在学困生群体,学困生有一个典型的特点,他们并非所有的课程都学不好,而是对某门课程学习困难。这个特点说明,学困生并非真正的学习困难,通过适当引导与转化,就可以成为优等生。笔者现结合自己的教学实践,就此谈几点认识。一、语文学困生的形成原因1.学校方面。新课改实施以来,素质教育得到了很大程度的发展,但仍然没有引起个别学校的足够重视,在现行高考指挥棒的体制下,一些学校仍然将分     

转化高中数学学习困难生的案例分析

高中数学有着极强抽象性,部分学生在对新知识 进行理解时感到吃力并产生倦怠感,加之成长环境和智力、能 力等内外多种因素的影响,使之在课堂活动中凸显出个性差 异,成为学困生。教师及时对授课成效进行反思,通过对案例 的分析,找到问题根源,在多年经验的结合下采用不同手段来 对学困生做到极大程度的转换,保证对症下药,使其能够形成 数学观并规范自身行为,释放出潜能而实现全方位成长。     

物理学习困难生的成因分析

本提出“物理学习困难生”的成因主要是由知识系统，非智力因素系统，智力系统，能力系统无序造成的，并与教师的教学方法和初、高中物理教学台阶有关。     

农村初中学习困难生的心理浅析及对策

针对当前农村初中基础教育存在较多学习困难生的现状，阐述了这类学生的心理特点，并从应试教育的惯性、教师的旧教育观念、学生较差的内在抗挫性以及农民进城打工潮的影响等方面，分析了产生学习困难生的原因。按照教育教学规律和符合学生心理特点的实证研究后，提出了转念、消疤、踞踪、期待、表扬、吸引、迁移、严训、护理等九种有效的转变措施。     

初中段“学习困难生”的成因及转化

普及九年义务教育后,初中学生在学习上的分化现象十分严重,出现了大量学习困难学生(以下简称学困生),他们不仅给初中段的教学带来了很大困难,也是导致在校学生有一部分辍学的重要原因之一。若不及时转化,势必造成恶性循环,     

学习困难的表现成因及解决办法

在中小学的教学中，经常发现些学生学习很吃力，学习成为这些学生的一种负担，这是学习困难现象。孩子一旦出现这种现象，家长往往很失望也很无奈。那什么是学习困难，又如何解决学习困难呢？     

“英语学习困难生”的不良心理初探

如何改进中学英语教学，做好学困生的转化工作，争取大面积提高中学英语的教学质量，是我们英语教师在教学过程中亟待解决的问题，也是我国中学阶段实施素质教育的必然要求。下面是本人对这一问题的一些粗浅认识。     

英语学习困难生的成因及对策研究

切实结合高职高专教育教学规律,针对高职高专英语学习困难生的教育问题,从多方面分析了英语学困生的成因,并提出了帮助学困生学习的对策。并在实际应用中针对性、操作性强,收到了良好的教学效果。