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只要是学生有收获的教学就应该算作是“有效教学”.在实际教学中重点做到将教材要“吃”透.有强烈的目标意识,让学生充分阅读文本,做好课后反馈。要以教学理论作指导,经过不断实践、完善和创新.才能熟练地运用课堂教学的有效性策略。 相似文献
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一、优化课堂教学方法 教学方法是实现教学目的,完成教学任务的重要保证,是影响教学效果的重要因素。教师要注意教育动态及学生内在的变化,加强学法的研究与指导,要变“教案”为“学案”。在课堂教学中,要变“授人以鱼”为“授人以渔”,教给学生方法,使他们从学会到会学,尽量运用现代教育技术,充分发挥现代多媒体教学手段的作用,让学生处于声、光、形、色等全方位立体化语文学习的氛围之中,引导学生在自学——交流——质疑中,形成自动、自学、自得的获取知识的能力。 相似文献
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语文包括"语"和"文",是一门十分重要的课程,在提高学生的思想情操、提高学生的文化素养、丰富学生的文化底蕴等方面一贯起着不可替代的重要作用。课堂是学生获取知识的主要平台,如何优化语文课堂教学是提升教学质量的关键所在。新一轮课程改革的实施与深入,逐渐形成了课前自学、课堂训练和有机拓展的语文教学的有效途径。 相似文献
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有幸参加了全国中学语文阅读写作教研中心于2004年4月17日在甘肃兰州市举办的“魏书生甘肃语文教学研究研讨会”,深感魏书生先生对语文课堂教法的精辟分析与生动演示。怀着一种迫切的心情,很想急于把它告诉给大家,让大家从中受到启示,以促进我们的教育教学工作。 相似文献
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俗话说“水不激不活,人不激不奋”。在我国古代教育史上,人教育家孔子在《论语》中这样总结道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代教育家朱熹也主张对学生的学习要诱发、指导,要开拓学生的思路。 相似文献
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对于如何优化语文课堂教学这一问题,历来是见仁见智,常言道“教无定法”。根据多年的教学实践,我归纳出优化语文课堂教学的六个“点金术”。 相似文献
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在语文课堂教学中,要善于调动学生探奥搜奇的积极性和主动性,把学生引到知识的海洋中,动口、动手、动脑,多思、多辨、多分析、多提问、多解决问题,让学生愿学、想学、积极主动地学,注意提问的启发性;重视知识之间类比、联想的启发性;鼓励学生质疑问难,各抒己见,畅所欲言。 相似文献
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课堂教学是由教师、教材和学生三个要素组成的,处理好各要素间的关系是优化课堂教学的关键。教师是课堂教学的组织者,钻研教材,提高业务能力,是教师职业素养的基本要求;了解学生,因材施教更是提高学生文化素质的保证,理当引起教师的重视。为保证学生学有所获、学以致 相似文献
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教无定法,特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的,是灵活的,只有从教材与学生的实际出发,选择行之有效的教学方法,在教学中不断探索总结,才能优化小学语文课堂教学,提高教学效率。 相似文献
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阐述优化语文课堂教学结构的几点思考。1、优化课堂教学结构的原则:主体性原则:愉悦性原则;和谐性原则。2、优化课堂教学结构的方法:预习检查;目标认定;导读达标;基础训练;达标测评。 相似文献
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一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢? 相似文献
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一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢? 相似文献
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对于如何优化语文课堂教学,历来是见仁见智,常言道"教无定法"。根据多年的教学实践,我归纳出优化语文课堂教学的六个"点金术"。一、设计好"起点" 相似文献
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中职语文是学生必修的文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,又是一门工具课。但在实际教学中,语文课程却常常被学生忽视。教师应转变教育思想,确定语文教学内容、方法,形成中职特色,真正发挥语文的作用。 相似文献
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课堂教学是一个“教、学、做”三者同步进行的过程,美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出:教===讲述,学===接受讲述,认为教师的教就是把学生“要学的东西”讲出来,想方设法加入到学习者头脑中已固有的知识贮存中去。那么,在这个师生共同参与完成的教学过程中,老师如何想方设法地教,学生在接受过程中怎样做才会效果明显等这些问题,都值得我们去思考。笔者有幸参加了淮北市教委举办的多次语文课堂教学研讨活动,聆听了各位专家、同行们的建议,深受启发,下面仅就这方面有关内容谈一点自己的思考。 相似文献
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课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获得信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而语文课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。 相似文献