小学“群文阅读”策略初探

群文阅读是目前小学语文教学中一种新兴的阅读方式,是对学生阅读能力培养的一种重要策略。本文分析了目前小学语文阅读现状,介绍了群文阅读方式与目的,提出群文阅读策略,要求教师在阅读过程中以身作则,用丰富的语言去感染学生,使学生在阅读的过程中感受到乐趣,教以学生正确的阅读方式,引导学生自主阅读,促进学生在阅读中自发感悟,旨在优化小学语文阅读教学方式,提升小学语文阅读教学效果。     

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养之我见

语文,作为一门实用性较强的学科,在教育教学中,阅读教学有着举足轻重的作用。阅读教学,顾名思义就是语文教师与学生之间以阅读资料为桥梁,引导学生通过大量的语文阅读,养成良好的语文阅读习惯的过程。阅读能力的培养,是学生自身语文素养的提高和成长的过程,需要我们从小抓起,小学语文阅读显得尤为重要。在小学语文阅读教学中,小学语文教师不但要传授语文学习的基础知识,另一个重要的工作就是引导学生学会阅读、坚持阅读,养成阅读习惯。故而,本文基于小学语文阅读教学与学生阅读能力的提高及养成良好的阅读习惯,浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生阅读能力,培养学生形成良好的阅读习惯的重要性及可行性。     

小学语文群文阅读教学策略思考

随着课程改革的不断深入和素质教育的持续开展,小学语文教学发生了很多变化,学校和教师越来越重视阅读,阅读在小学语文教学中的地位愈加凸显,而群文阅读已经成了语文阅读教学的重要组成部分,教师要认识到群文阅读对于小学语文阅读教学的重要性和必要性。群文阅读能够提升学生的阅读理解能力,有效地培养学生的语言表达能力和写作能力。群文阅读是新课程改革背景下产生的一种阅读方式和阅读理念,因此,教师要运用有效的策略开展小学语文群文阅读教学。     

通过单元整合阅读，优化小学语文阅读教学

小学语文教学的目的是给学生未来发展夯实文化基础,可现今的传统教学模式下,小学语文阅读教学内容与形式较为单一。为保证小学语文阅读教学效果,教师要及时更新教学模式,拓展阅读教学范围,深化阅读教学程度,进一步提高学生的语文阅读水平。单元整合阅读法正好能够帮助教师实现这一目标,所以小学语文教师要合理运用单元整合阅读法,优化教学...     

小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

正阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理     

如何提高阅读教学中品读体验的效果

在小学语文教学中,阅读教学是一个重要的构成,而阅读教学质量提升的关键在于提高品读体验的效果。教师要充分发挥引导功能,在语文阅读教学中巧妙指导学生,使学生在阅读时学会抓住本质,抓住重点。本文就如何提高小学语文品读体验提出以下策略,从而提高小学语文阅读教学质量。     

从"真性阅读"出发——帮助儿童远离"假性阅读"

小学阅读教学需要突围.教师要做儿童阅读行为的观察者、儿童阅读心理的破译者、儿童阅读方式的支持者.良好的阅读引导总是建立在真诚理解的基础上的.真正的儿童阅读必须采用儿童的方式,是"非正式"的学习.负责任的阅读教学必须从真性阅读出发.     

插上阅读的翅膀,提高学生的阅读能力——小学语文教学中整本书阅读的策略初探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心内容。而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被教师和学生日益关注。因为整本书基本上是由内在逻辑紧密、总体结构完整、篇幅体量甚巨的文本内容组成,其无论是从内容广度还是思维深度上都要宏大和深邃。因此,教师要引导学生从阅读整本书的过程中形成浓厚的阅读兴趣,从而让学生插上阅读的翅膀,提升阅读能力。     

浅议主题阅读在小学语文教学中的操作办法

阅读教学是语文学科的灵魂,是语文教师培养学生学科素养的重要环节。在新课改之后,小学语文阅读教学也面临改革与创新,如今的语文教师在开展阅读教学时需要紧密结合学生的真实需求,采用多样化的教学活动来丰富阅读课堂。主题阅读是一种很好的阅读教学模式,改变了传统的小学语文阅读课堂,让阅读教学效率提升。本文针对小学语文阅读教学中主题阅读模式的运用进行分析研究。     

指向学生阅读力提升的语文教学策略

阅读教学应当着眼于学生阅读力的提升.在小学语文阅读教学中,教师要以问题引领学生阅读、借比较引导学生阅读、以联结引导学生阅读.教师要着眼于学生语文阅读的"最近发展区",变知识性语文教学为发展性语文教学,从而促进学生语文阅读力的提升,促进学生阅读素养的生成和发展.     

如何在阅读教学中培养小学生的阅读能力

阅读教育是小学语文教学中重要的一部分,语文教学中的阅读部分是提高小学语文综合素质的重中之重,因此,语文教师要注重小学生语文自主阅读能力的培养。一些小学语文教师对阅读策略教学不够重视,而且没有深入研究阅读策略教学,不懂如何引导学生阅读。本文探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力。     

谈农村语文阅读教学的有效设计与安排

在农村小学语文阅读教学中,教师要丰富学生的阅读材料,有效安排设计阅读教学方案,为学生推荐有价值的阅读材料,引导学生学会阅读,促使教学效率得到有效提高。     

让学生爱上阅读——小学五六年级语文整本书阅读教学路径探讨

阅读能力是小学语文教学中不容忽视的一部分,阅读能力涉及人与人之间的交流、沟通和反馈、理解,是一种基本能力,因此,在新课改背景下,这部分教学内容必须得到加强与改善。整本书阅读是语文学科的重要组成部分,是近年来小学语文阅读教学中的一种新型阅读方式。整本书阅读具有阅读量大、关联性强的特点,整本书阅读的教学方法已经成为当前教学改革的重要趋势,受到广大小学语文教师的青睐。小学五六年级的学生在阅读方面已经有了一定的文字基础和情感体验,这就需要教师精心设计整本书阅读的教学过程,积极引导学生爱上阅读,鉴于此,文章对小学语文整本书阅读教学路径进行探讨。     

在阅读中培养学生的创新思维能力

纵观小学语文教学大纲中的有关内容,其明确指出,小学语文阅读教学的一大目的是引导学生在阅读活动参与中实现阅读能力的提升,阅读习惯的养成。为了实现这一阅读教学目的,教师在小学语文阅读教学活动开展中,要采取多样化的方式激发学生的阅读兴趣,引导学生在阅读中自主思考,促进其创新思维精神的发展。     

放飞想象的翅膀——小学语文阅读个性化教学

语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分,因此,小学语文教师在阅读教学过程中应重视培养学生的个性化阅读能力,实施个性化阅读教学模式。教师可根据学生的学习状况,创设个性化阅读教学情境,以此来调动学生的学习兴趣,引导学生灵活掌握阅读方法,从而培养出良好的阅读习惯。下面本文就针对小学语文阅读的教学方法进行探究,总结出提高小学语文阅读教学效率的个性化课堂教学模式。     

小学语文阅读教学策略探析

随着新课改的不断实施,现阶段对于小学语文的 教学也有了更高层次的要求,喜欢阅读,学会阅读,终生阅读是 作为现代人应当具备的基本素质。小学阅读是小学语文教学 的重要组成部分。作为小学语文教师,引导学生正确阅读、规 范阅读、自主阅读是培养学生养成良好阅读习惯,奠定良好阅 读素养的关键。本文以小学语文教师的视角,深入分析当下小 学语文阅读现状,了解小学语文阅读教学的不足之处,并提出 探索小学语文阅读教学的方法策略。     

引导对比阅读 促进文本理解

在小学语文阅读教学中,引导学生进行对比阅读是一种高效的教学方式。借助对比阅读,学生能够抓住人物特点、理解文本概念、领悟文本哲理,从而使文本的学习更深入。     

小学语文教学要注重阅读

正阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践,就小学语文阅读教学进行了探讨。一、更新教学观念,确立学生阅读的主体地位《语文课程标准》明确指出:"学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一"。因此,作为一名教师,在阅读教学中,要更新观念,要确立学生阅读的主体地位,要给学生充足阅读文本的时间,让学生在阅读过程中自行发现,自我建构,让学生自     

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的重点内容。在小学语文阅读教学过程中,教师必须创新阅读方式,重视学生的语文阅读指导,运用多元化的阅读引导方式,鼓励学生进行自主阅读,切实提高学生的阅读能力。本文基于此背景下简要分析小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养,并提出具体的阅读教学策略,希冀有效促进语文阅读教学的有效深入发展。     

小学语文整本书阅读教学初探

作为一种新型阅读教学模式,整本书阅读教学逐渐受到人们的关注。对于小学阶段的学生来讲,阅读整本书有着一定的难度,这就需要教师精心设计教学过程,丰富教学方法,通过多种形式引导学生去完成阅读。对此,本文对小学语文整本书阅读教学进行了分析与探讨。