“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语文教学》《作文导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语教学》《作导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

语文阅读教学创新策略

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心。这就要求我们必须更新教育思想、教育观念和教育方法，进行教学创新，把激励学生好奇心、求知欲，指导学生自主学习、独立思考，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神作为重点；变教学过程为学生带着问题不断探索问题的过程。那么，中学语文阅读教学如何根据新课程标准的要求，进行教学创新呢？一、创设阅读教学情境，诱发创新学习的内驱力。（一）巧设教学情境，激发学生学习兴趣。如何让学生在苦中求乐，乐而好学，把学习中获得愉快的情感体验，转化为学习的强大内驱力？这…     

危险的跨越——也谈语文阅读教学的“解魅化”

也许我们太容易受矫枉难免过正和重建必先打碎的传统思维影响吧。在受过“误尽苍生”的责骂后,语文教育的传统大厦,终于在遭到由“雪化了是春天”的童话和“海归”派的新理念合制的一枚枚杀伤力很强的子弹的射杀后,訇然倒塌了,语文教育从此走上了一条艰难的重建之路。     

小学语文“意、情、法”三步阅读教学

根据现代语文教学理论，针对小语课堂教学的现状，我们经过长期探索和实验，总结出“小学语文三步立刻教学法”。     

语文点拨教学与学生素质教育

“语文点拨教学实验研究”作为安徽省“九五”重点教育科研课题,从１９９６年秋开始,以芜湖市为基地进行教学实验与研究,到现在已经完成第一阶段的三年实验。最近,安徽省教科所和芜湖市教委与全国中语会点拨教学研究中心联合举行了“语文点拨教学实验研究课题评审推广暨学术报告会”,对课题实验进行了总结、评审、验收。三年实验,取得了丰硕的成果与突出的成绩,受到了以全国中语会领导为首的专家组的称赞与肯定,给课题组以极大鼓舞。语文点拨教学１９８２年正式提出后,从个体实验,到合作研究,到集体实验,经历了十多年不断发展与壮大的过程。…     

依托现代网络资源优化语文阅读教学

素质教育的实施和课程改革标准的推行，对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求。而网络为语文阅读教学的开展提供了丰富的资源。利用网络资源进行有效的阅读教学，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，已经成为许多有识之士关注的焦点。     

阅读教学与创新思维培养

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。在全面实施素质教育的过程中，在语文教育的新形势下，在课堂教学的深化改革中，如何培养学生的创新精神和创新能力，这是语文教改的一大主题。语文课的包容性和兼容性都非常强，阅读教学内容的丰富性决定了教学方法的     

“沉浸式”语文阅读教学模式刍议

“沉浸式”阅读教学，既关注学生内隐的语文学习（体悟与品味），又关注学生外显的学习行为（诵读与自由表达），它继承了中国传统语文教学的精髓，追求有效的阅读教学，提倡学生真正成为学习的主人。     

语文教学与素质教育管窥

进入二十一世纪，人们普遍意识到“世界范围内的经济竞争，综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。素质是什么？素质就是素养、修养，也就是用道理去教诲培育人民大众，使之用真情用诚心去照着规划、指示或要求等去做。我们平时说的政治思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质就属这个范畴。     

让每只小鸟都歌唱——语文素质教育中的几点体会

一、沟通心灵，诱导鼓励。要使教育确有成效，首先要尊重学生，热爱学生，了解学生。作为语文教师，除了平时注意与学生交流外，我把作文教学作为沟通学生心灵的桥梁。在两周一次的大作文中，我常把深为中学生所关注的“热点”、“焦点”话题如“减负”、“韩寒现象”、“邪教组织———法轮功”、“日本右翼分子的抬头”等抛给学生，让大家在文中各抒己见，畅所欲言。教师及时纠正一些片面的、偏激的言论，达到让学生自我教育的目的。如有一学生在肯定韩寒的同时，对他的一些偏激的言论也给予了有力的反驳。我及时肯定和表扬了他不人云亦云…     

在小学阅读教学中贯彻素质教育

课堂教学是实施素质教育的主战场,是提高学生文化科学素质的主渠道。就小学语文教学的总要求而言,要培养学生热爱并正确理解、运用祖国的语言文字,具备一定的听说读写能力,这种能力最终落实到每个学生身上,是我们每个教育工作者面临的课题。那么如何在小学阅读教学中贯彻素质教育呢?笔者有以下几点体会:     

阅读教学的有效方法——导、读、讲、练

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。阅读教学的任务不仅是传授语文知识 ,而且要教会学生阅读方法 ,培养阅读能力 ,使学生养成良好的阅读习惯。阅读能力又是写作能力和听说能力的基础 ,是从事学习和工作的基础能力 ,被誉为“智慧之源”。因此 ,提高阅读教学效果是推进素质教育、提高教学质量的重要环节。为了提高阅读教学效果 ,我们积极探索 ,潜心研究教学规律 ,大胆进行了“阅读教学综合法——导、读、讲、练”实验。实验坚持以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线的教学原则 ,做到导、读、讲、练密切结合。充分调动教与学两个方面…     

让素质教育走进课堂--提高阅读教学效率的实践和认识

<中国教育改革与发展纲要>中说:"当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争."明确指出中国教育要由应试教育转到全面提高国民素质轨道上来.作为教育一线的工作者,就要研究怎样让素质教育走进课堂,语文学科怎样参透素质教育.     

探究使语文阅读教学实现双赢

探究性阅读是《全日制义务教育语文课程标准》提出的新的阅读方式：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”探究性阅读能力的培养，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，因此，应该大力倡导探究性阅读教学法。