关于五年制高职计算机教学组织形式与方法的研究——浅谈以学生为主体的教学组织形式与方法

经过多年的探索和实践,五年制高职已经成为我国高等职业教育的重要形式。但是近年来,五年制高职的生源质量难以保证,给职业教育的教学与管理工作带来了很大的难度。本文作者从自己的教学实践中总结了以学生为主体的几种计算机教学组织形式与方法。     

知识培训与自我管理式学习

在知识经济时代,传统的企业管理正在向适应知识经济环境的企业管理转型,即推行知识管理的理念与方法。而知识管理的引入,也带来了管理培训的一个新理念:知识培训。 知识管理与知识培训 作为继工业时代的泰勒管理革命之后的又一次管理新革命,知识管理是获取、存储、学习、传播、应用、共享知识的一种管理方式。它除了通常所说的把显性的知识收集、保存和整理起来,为企业的管理和决策服务外,特别强调通过将隐性知识沉淀在制度     

以学习活动为中心的教学设计理论述评

"以学习活动为中心的教学设计"是近年来兴起的建立在活动理论基础之上的一套教学设计理论,这一理论主张将教学系统看作是学习活动的序列,提出教学应以学习活动设计为中心,将教学传递设计、学习环境设计与学习活动设计整合起来。本文以为,这一理论给我们勾勒出新颖的教学设计框架,展现出其丰富的设计意蕴与鲜明的教学诉求。     

项目式学习在高校英汉翻译教学中的应用探究

以学生为中心的项目式学习正日益受到关注,也正慢慢被引入高校英语课堂教学。在英语项目式学习中,学生通常以小组或个人形式完成一个真实的实际项目。本研究主要讨论了如何在高校英汉翻译教学中融入项目式学习,还报告了学生对项目式学习接受度的调查。希望该研究的实验记录,可以为其他有兴趣尝试这种教学方法的教师提供参考。     

追求基于学生中心的英语课堂学习活动

英语学习活动是针对英语课堂中学习任务或学习目标所设计的,是链接学习资源和学习目标的桥梁。在学生的英语学习过程中,学习活动和学习资源同等重要,不容忽视。设计有效的学习活动是一个复杂的问题,需要考虑学生状态和心理、学习任务、学习资源、组织形式等多方面的因素。笔者认为,学生的知识储备、学生的认知特点和兴趣是最为重要的,英语课堂教学的学习活动一切以学生为中心进行设计,才是永恒的真理。一、把握学习起点与目标,设计学习活动与思路1.前测有效把脉,精确学习目标。有效的活动设计,     

浅议语文教学课堂组织形式

这里的课堂教学组织形式包括两层含义：一是指时间延续上的课堂结构环节安排,二是指课堂空间展开的师生活动安排。 语文课堂教学的组织形式是完成教学任务的手段,是实施课堂教学目标的途径,它是为提高学生能力素质这个“内容”服务的。     

基于PBL项目式学习的综合实践活动课程研究

文章首先对PBL项目式学习进行了概述,然后分析了PBL项目式学习的意义,接着论述了PBL项目式学习与综合实践活动课程对接的可行性,最后论述了基于PBL项目式学习的综合实践活动课程实践.     

历史教学载体形式与学习范式的新探索——师生合作开发慕课《启蒙运动十日谈》的反思

教育信息化有助于改变教师为中心的传统教学模式,"慕课"是一种以信息技术为基础的新型教学载体。本文以师生合作开发《启蒙运动十日谈》慕课为例,从历史教学载体形式与学习范式的全新尝试与实践以及对"慕课"改进的新认识等角度,阐释了有关新探索的具体操作路径以及在发挥学生学习主体性和培养学生历史学习的关键能力等方面的实践意义。     

数学教学中探究性学习的尝试

探究性教学是指一种模拟性的科学活动，它强调老师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往的环境，让学生通过探索来解决问题，其根本目的不是把少数学生培养成科学精英，而是要使学生成为有科学素养的公民，它既重视结果，又强调知识获得过程，既关注意义建构又注重应用，突出以学生为中心和全体参与，因而它特别有利于素质教育，创设新教育的有效实施。数学探究性学习是指学生在教师的指引下探索研究讨论学习的活动，探究性学习的核心是探索。     

论任务型教学理论指导下的实用英语教学

英语教学的最终目标是培养学生的综合运用英语的能力,而这种能力的培养主要通过英语课堂中的教学实践得以体现。本文通过对任务型教学的理解,以及用该理论指导自己的实用英语教学实践;同时,比较任务型教学法与传统型教学法,找出其中的长处和不足之处,以待日后的进一步发展。     

肯定式教学形式

教书多年，我作过多种尝试，其中有一点每当学生有一闪光点，我常及时地给予肯定，我就会看到被肯定脸上流露出欣喜无比的表情，往下，该生在课堂上显得积极、踊跃。为什么呢?因为他的自信心开始树立起来，他的主观能力被调动起来了。学习成了他的一大乐事。我的目的也达到了。     

化学教学中如何组织引导学生自主学习

自主性学习（又称为自我调节学习）,是学生处于主体地位状态下的主动性和能动性的学习。它强调以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进：著的作用,充分发挥学生的主动性、积极性和创新性,使学生能够有效地掌握当前所学知识。进而培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力。自主性学习可呈现这样的一种状态：学习动机可自我激发,学习内容可自我选择,学习方法可自我确定,学习时间可自我计划,学习过程可自我监控,学习结果可自我评价。     

大学英语课堂教学与自主学习

大学英语教学的一个重要的目的是使学生获得主动学习英语的能力,因此课堂教学应注意贯彻“以学生为中心”的原则,培养学生自主学习的能力。     

小学语文教学组织形式探讨

在小学语文课堂教学中,要让学生积极参与课堂教学活动,提高学习的兴趣,学到文化知识,就需要让学生参与知识的内化过程。教师要从多方面来组织不同的教学形式,促进学生学习的参与度。     

以学生为中心 重视学习需要分析

在现代教育过程中,教师对以学生为中心的教育理念越来越重视和接受,但是在教学实施过程中,并不能从系统的角度来分析学生的学习需要,针对这一状况,文章重点阐述了在以学生为中心的前提下学习需要分析的内涵,以及学习需要分析的必要性和方法。     

高中语文教学中如何引导学生展开有效学习

新课程改革更加突出学生学习的主体地位．对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革．倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响．一切围绕着高考这根指挥棒转．一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果．关注学生的书面成绩．而忽视了学生技能的获得与能力的提高．在新课程改革全面推进的形势下．我们高中教学更要走在改革的前沿．将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性．让学生得到能力与素养的全面提升。因此．追求学生的有效学习成为摆在广大教师面前的重要课题。那么．在高中语文教学中如何组织与引导学生展开有效学习呢？对此,我有如下几点体会。     

合作学习在当今语文课改教学中的运用

合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。那么在当今的语文课改教学中该如何运用合作学习呢？     

建构主义教学理论回顾与英语课堂设计

根据建构主义教学理论的内容，并结合中国的语言学习环境和学生的学习现状，进而提出了以学生为中心的英语课堂活动设计。     

转变教学理念 引导学生自主学习

自主学习是以学生为中心进行教学的一个重要组成部分。它是指在教师的指导下，学生负责、管理自己的学习，并对学习不断作出自我评估，从而获得有效的认知能力。然而，要想达到以上要求，对于习惯了传统教学的中国学生而言，并非易事。文章旨在通过探讨自主学习的内涵、尝试其过程，以加深对其意义的认识，这对在大学外语教学中转变教师的教学理念，引导学生自主学习有积极作用。