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《白杨》(人教社九义教材六年制小语第九册)是一篇讲读课文,文章表面上赞颂的是白杨,实际上赞颂的是扎根边疆的社会主义建设者们。课文内容含蓄,意义深刻,学生不易理解。为了发展学生的思维,促进学生认识能力的提高,从而更深刻地理解课文。我觉得可以根据课文内容,紧紧抓住以下三个“联系”进行教学: 相似文献
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(白杨)是六年制小学语文第九册的一篇讲读课文。写一位在新疆工作的父亲,在通往西北的一列火车上向自己的子女介绍戈壁滩上白杨的特点,借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向,同时教育子女要像白杨那样,在边疆生根、发芽、成长。这一中心思想,是教学的重点;课文内容含蓄,意义深刻,通过赞颂白杨,赞颂不畏艰险、服从祖国需要扎根边疆的人,这是学生理解的难点。如何把握重点、突出中心、解决难点呢?一、讨论结构,明确重点初读课文后,可让学生说说主要内容,在此基础上给课文分段。第一段(从开头到“一个高大挺秀的身影”):介… 相似文献
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情境导读,是激发学生乐学兴趣,提高教学质量的有效方法。正如皮亚杰所说:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”《白杨》(六年制小学第九册)这篇课文,是一篇脍炙人口的优美散文。作者运用象征的表现手法,内容含蓄,寓意深刻。表面上写的是白杨树,实际上赞颂的是一位扎根边疆、建设 相似文献
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《白杨》一文,表面上赞美的是白杨,实际上是赞美扎根边疆的建设者们,课文内容含蓄而深刻,尤其是对“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心”一句的理解更是教学的重点所在,如何突出这一教学重点呢?教学时可作如下设计:师:请同学们找出爸爸介绍白杨的三句话读一读,体会一下句子中所包含的思想感情。(师出示展现“茫茫大戈壁”景象的投影片,引导学生观察、体会。)师:白杨生长的环境是怎样的,谁能用文中的句子说说?生:“没有山,没有水,也没有人烟,天与地都是浑黄一体”。师:自然环境如此恶劣,白杨却… 相似文献
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白杨的形象、品格和象征意义□凤城市凤凰城铁路小学王京华《白杨》是著名作家袁鹰的散文。文章写于1961年秋天,作者摄取了兰新线旅途上的一个短镜头,从火车车窗中见到的白杨落笔,通过爸爸和两个孩子的谈话,赞颂了白杨的品格,进而赞颂了边疆建设者们扎根边疆,艰... 相似文献
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《白杨》是一篇托物寓意,以物喻人的佳作。作普通过介绍白杨,赞颂白杨,以表白心声,寄托情思。内容含蓄而明了,意义深刻而易懂。教学时可从这样三方面着手。一、抓住环境渲染,衬托白杨高大形象。开篇绘景,渲染坏境。戈壁茫茫,浩翰无垠,三个“没有……”的排比句连珠炮似的把戈壁冷落萧条,荒芜人烟的景象顶了出来。风吹沙飞,天地朦胧,“浑黄一体”,好不令人毛骨悚然,望而生畏。 相似文献
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六年制小学语文第九册22课《白杨》,是一篇咏物散文。本文讲一位在新疆工作的父亲,在旅途中向自己的孩子介绍戈壁滩上的白杨,借以表达自己扎根边疆,建设边疆的志向,同时也希望自己的子女也能象白杨那样,在边疆扎根、发芽、成长。本文内容较含蓄,意义深刻,学生不易理解。为教好这篇课文,我采用了“发现法”的教学方法,收到了一定的效果。所谓“发现法”,就是要求学生从教材的平庸之处,去思考发现问题,加深对课文内容的理解。为了让学生从本文的内容中抓住文章的中心,教学前,我讲述了散文的一些特点,重点讲解了散文的“以物喻人”,“托物寄情”、“借物言志”的比附、 相似文献
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犤设计理念犦倡导在语文实践活动中培养学生的语文实践能力是《语文课程标准》(实验稿)的重要理念之一。本课的教学设计,针对教材特点,设计了以读为主的课堂语文实践活动,让学生在读中完成对课文的理解、领悟、内化。犤设计特色犦以如何读好课文中父亲赞颂白杨的一段话为学生课堂学习的显性目标,巧用各种方法,引导学生在读中依次感知白杨、感受白杨、感悟白杨,直至最后被白杨精神所感动,并在此过程中达成知识、情感、能力等多维目标,提高语文素养。犤教学过程及设计说明犦一、读中感知1.疏通全文。让学生带着下面两个问题自读课文:课文中一… 相似文献
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罗为民 《中学语文(读写新空间)》1982,(12)
我教了课文《白杨礼赞》后,出了《青松赞》这个题目,要求学生学习《白杨礼赞》的写作技巧,写一篇赞颂无产阶级革命家、革命先烈,或赞颂科学家、教师、工人、农民,或赞颂与林彪、“四人帮”作斗争的战士的文章。批阅作文后,我根据学生平时和这次写作中存在的问题,决定这次讲评采用比较法,重点解决如何围绕中心,进行选材、剪裁和处理详写略写的问题。讲评的材料是黄芳同学写的《青松赞》。该文所写的张友爱烈士的事迹是真实的,文章分原稿和修改稿两种,修改稿是在原作的基础上,经过我的具体指导帮助,他重新进行调查访问写出来的。我将这两篇文章刻印,在讲评时,同时发 相似文献
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[教材简析] 本文是著名作家袁鹰写的一篇抒情散文。作者摄取了旅途上的一个短镜头,从火车车窗中见到的白杨落笔,通过爸爸和两个孩子的谈话,赞颂大戈壁的白杨树的品格,抒发了自己扎根边疆的志向,并以此教育孩子在边疆茁壮成长。这是一篇讲读课文,引导学生理解白杨的本质特性和爸爸的心愿是本课教 相似文献
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散文《白杨》,意蕴深刻,构思出色。课文有三处写到白杨并融入人物的心理活动,巧妙地把白杨与人联系起来。教学时,我引导学生抓住文章重点进行阅读,从课文对白杨的描写及对人物心理活动的刻画中反复体会,深刻领悟文章中心。 相似文献
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[教材简析]本文是著名作家袁鹰写的一篇抒情散文.作者摄取了旅途上的一个短镜头,从火车车窗中见到的白杨落笔,通过爸爸和两个孩子的谈话,赞颂大戈壁的白杨树的品格,抒发了自己扎根边疆的志向,并以此教育孩子在边疆茁壮成长.这是一篇讲读课文,引导学生理解白杨的本质特性和爸爸的心愿是本课教学的重点,讲清课文的寓义,是教学的难点.因此,在教法设计时,要紧扣课文的重点突破教学的难点. 相似文献
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《白杨》一文结尾中的“爸爸搂着孩子”、“望着白杨”、“几棵小树”、“迎着风沙成长”等语言看似明白,含义却颇为深刻,应引导学生细细体味:“高大的白杨”暗指爸爸;“几棵小树”暗指孩子;“小树迎 相似文献
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一、教学要点这一组教材有四篇课文,即讲读课文《我的伯父鲁迅先生》、《白杨》、《高粱情》,阅读课文《幸福是什么》,还有一篇读写例话《练习概括中。G思想》及基础训练。1.四篇课文都是围绕“练习概括文章的中心思想”这一读写训练项目编排的,从不同角度赞颂革命前辈和社会主义建设者的高尚品质,告诉人们做人的道理。《我的伯父鲁迅先生》通过作者回忆跟伯父鲁迅先生接触的所见所闻,表现鲁迅为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。怕扬》是一篇借物喻人,寓意深刻的抒情散文,作者倡大戈壁上的白杨来赞美扎根边疆的建设者,诅歌… 相似文献