现阶段我国高等职业教育差距分析简

文章以新加坡南洋理工学院交流学习为基础,详细阐述南洋理工学院在专业教师培养、校企合作、校园文化建设、教师职业精神等方面作法,对比分析了国内外职业教育的差异,旨在为我国职业教育快速发展探索可供借鉴的经验。     

浅析我国高等职业教育校企合作模式

高职教育校企合作人才培养模式,是一种利用学校、企业、政府教育部门、人才市场等教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需求的应用型人才的教育模式。实施校企合作的职业教育模式对发展高职教育和培养应用型人才具有重要意义。大力加强校企合作成为发展我国职业教育的重要战略决策。     

我国现阶段职业教育校企合作主体的合作动因分析

校企合作是职业教育健康与可持续发展的必由之路,也是职业教育课程模式改革的重要一环,因而系统考察校企合作主体参与合作的动因是至关重要的。文章在分析我国现阶段作为校企合作主体的企业与职业院校参与校企合作的基本动因基础上,进一步分析了我国企业与职业院校参与校企合作动力不足的原因,并提出了相应的解决动力不足的对策。     

借鉴新加坡成功经验,探索校企合作的有效方法

本文通过借鉴新加坡南洋理工学院校企合作、工学结合的成功经验,分析了目前我国高职院校校企合作的现状,比较了高职院校在校企合作方面存在的差距和主要问题,结合学院实际情况,在如何进一步加强校企合作方面提出了改进建议。     

当前我国高等职业教育校企合作培养模式

我国高职教育中校企合作存在着"企业共同协作""校企合作培养""双方主体合作"三种基本模式,在校企合作的过程中也出现了校企合作关系不完善、高职院校主动服务企业意识不强、企业参与的积极性差等不足。基于上述现状,文章提出了国家发挥组织能力、院校与企业共同发展、实行订单式培养等推进校企合作的途径,以期对校企合作模式的进一步实施提出建议。     

德国职业教育模式对我国高等职业教育的启示

目前我国高等职业教育办学特色和师资队伍方面存在问题,通过对我国高职教育现状和存在问题的分析以及对德国职业教育新举措的介绍,提出几点建议,即:以法立教;建立完整的职业教育体系和加强师资队伍建设。     

我国高职教育中校企合作的法律保障分析

职业教育的发展需要法律的保障,校企合作需要法律的支持。而中国职业教育中的校企合作却流于形式,很大程度上是因为校企合作得不到法律的强有力的支持。本文在对校企合作在高职教育中的重要作用以及我国校企合作法律保障现状分析的基础上,提出了完善我国职业教育法律体系的若干思考。     

加拿大高等职业教育初探及思考

加拿大职业教育主要目的是为了适应经济发展的需要,培养具有专业技能,特殊技能的劳动者,以提高他们的就业能力。强调课程的实用性和操作性,在教学中强调校企合作,注重团队合作及评估。     

我国高等职业教育现状研究

我国高等职业教育快速发展的同时也存在不少问题,培养的结果与培养目标并不太不一致。本文对高等职业教育现状进行分析,找出学生与教师两方面的原因所在,提出具体的管理、教学方案,以期职业教育的健康发展。     

高等职业教育校企合作的冲突与融合

我国高等职业教育校企合作在面临重大机遇的同时,仍然存在许多的问题与冲突,要化解冲突,需遵循文化对接的方向指引,坚持价值认同的理念支撑,创新利益共享模式。     

新加坡南洋理工学院办学特色对我国职业教育的几点启示

本文从新加坡南洋理工学院先进的办学理念对我们职业教育的几点启示入手,阐述了我们职业教育中师资选择、教材开发、教学方法、校企业合作等几个方面的问题。     

高等职业教育发展中的校企合作

校企合作是世界各国职业院校培养应用型人才的普遍经验。中国在大力发展高职教育的过程中。从政策的大力扶持,到职业院校的积极探索,再到国家示范性高职院校建设计划的实施,在校企合作方面进行了深入的思考和实践,形成了一些具有中国特色的成功经验,同时也暴露出在校企合作的环境、认识、机制、沟通以及创新等方面的一些不足,文章意在突破对校企合作的朴素体验和感性认识,尝试站在更高的层面深入地、理性地思考,寻求建立校企全方位合作的长效保障机制的思路和做法。     

中国与新加坡职业教育师资培养之比较——新加坡NYP师资培养成功经验启示

从教师准入、"无货架寿命"理念、培养机制、教师转型、评价机制五个方面,本文比较与分析了新加坡南洋理工学院师资队伍建设的成功经验和我国目前职业教育师资队伍建设状况,探讨了新加坡师资培养成功经验对我国职业教育专业教师培养的启示。     

高等职业教育课程改革体系构建探讨

提高职业院校人才培养质量的前提是课程改革。课程改革要从构建具有职业教育特色的"工学结合"人才培养模式入手。校企合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系,是职业教育课程改革的抓手,是能否培养市场需求的技能型人才的关键环节。     

发达国家高等职业教育校企合作经验及启示

文章对主要发达国家高等职业教育的校企合作机制问题进行了探讨,分析了发达国家校企合作的经验,对我国校企合作的有效开展具有十分重要的借鉴意义。完善的职业教育法律保证体系,使校企合作有章可循;突出实践特色,以"双元制"为特征的职业教育是发达国家校企合作的运行机制;而校企合作工作机构则是校企合作的组织保障。     

美国合作教育模式对我国职业教育的启示

以美国的合作教育模式为切入点,比较了我国高职院校校企合作教育与美国的合作教育,我国高职教育存在缺乏有力的政策和法规支持、企业对校企合作积极性不高、服务功能不健全、没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制等问题,基于美国合作教育在组织、立法、实施、经济方面的成功经验,我国高职教育应从法规制定、政策支持、健全机制、建设＂双师型＂教师队伍四个方面深化校企合作力度。     

新加坡南洋理工学院教育理念对中国职业教育的启示

高等职业教育办学的成功成为新加坡经济迅速崛起的重要助推器。在我国职业教育蓬勃发展的今天,学习和借鉴新加坡南洋理工学院先进的教育理念和教学经验,及时调整办学思路,构建更加完善的课程与教学体系,对正处于职业教育发展关键时期的中国职业院校而言,尤其凸显出其必要性和重要意义。     

高等职业教育教学怎样适应现代社会的发展需求

为了深化高职教育校企合作,工学结合的现代新型教学与管理体系,以校企双赢互利为原则,职业院校必须更新教育观念,创新办学体制,不断探索职教的教育体系,把高素质、高技能人才培养工作放在首要位置。     

基于南洋理工学院师资队伍建设的我国“双师型”教师系统培养

基于对新加坡南洋理工学院师资队伍建设的实地考察与借鉴,文章介绍了其通过选拔、适应、融入、提高、拓展、升华等多个层次将"双师型"教师由新手一步步培养为专家的系统路径。进而提出在我国"双师型"教师培养中,要注重成长路径的系统性、经验获取的直接性、考核标准的内隐性、业务领域的多样性以及与企业关联的密切性。