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高等职业教育教学的本质意义在于:“使无业者有业,有业者乐业”。通用职业能力是学生立足社会及谋生就职的基础。文章就高职院校学生管理部门如何搭建六个平台,贯穿通用职业能力的培养,探讨高职院校学生职业素养培养、通用职业能力提高、开展就业指导的可操作性方案。 相似文献
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阐述了职业通用能力的内涵,提出以教学改革为核心,从课程体系建设、教学模式改革、校企合作等多方面培养高职学生职业通用能力。 相似文献
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阐述了职业通用能力的内涵,提出以教学改革为核心,从课程体系建设、教学模式改革、校企合作等多方面培养高职学生职业通用能力. 相似文献
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浅析高职学生通用职业能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
通用职业能力是国际职业教育普遍接受的概念。它是一种超越具体职业的、可广泛迁移的,对人的终身发展起着重要作用的能力,在人的职业生涯中对专业能力的运用和个体的发展都扮演着重要的角色。因此,通用职业能力既有其培养的必要性,又有其培养的可行性。 相似文献
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高职“通用职业能力”培养课程的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
关于学生通用职业能力培养的理论和实践研究,发达国家已先行一步,并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚,我国有关高职教育学生通用能力培养的研究尚不深入,教育实践更不成熟。我院通过校园资源的整合与利用,开发课程并创设职场环境,促进学生通用职业能力形成与发展的课程建设实践,取得了一定的探索成果,具有一定的现实与推广价值。 相似文献
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陈华 《开封教育学院学报》2015,(2):158-161
所谓职业核心能力,是指劳动者所拥有的专业技术能力之外的、从事任何岗位的工作都应当具备的、决定一个人能否可持续发展的基本技能。目前,我国高职高专院校学生职业核心能力的培养存在以下问题:对职业核心能力的培养缺乏科学的认识;对实践教育环节重视不够,学生解决实际问题的能力相对薄弱;职业核心能力培养与企业人才需求不相适应等。对此,高职教育应强化课程改革,融入职业核心能力培养的内容。 相似文献
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金秀岩 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):17-18
在描述高职数学课程和职业通用能力的概念和特点的基础上,分析了高职数学课程在培养学生职业通用能力中的地位和作用.认为高职数学课程是培养学生职业通用能力的重要组成部分,且两者是相辅相成的;高职数学课程的特点有助于培养学生职业通用能力科学素养;数学课程的教学组织形式是培养学生职业通用能力的有效平台. 相似文献
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从课程关系看高职“职业通用能力”培养的课程体系 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高职教育内涵建设的深入推进,职业通用能力培养课程正受到各高职院校的普遍关注。然而,受限于研究力度不足等因素,在高职教育体制中,职业通用能力培养课程的设计还存在一些亟待解决的问题。文章通过理清职业通用能力培养课程与专业人才培养方案中其他模块课程的关系,明晰职业通用能力培养课程的课程目标,进而提出完整且易于实施的职业通用能力培养课程体系,实现职业通用能力培养课程有效融入高职人才培养计划中,发挥其应有的价值与作用。 相似文献
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肖望兵 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
企业所需要的高职学生不仅要有良好的专业技能,还要有高水平的职业文化素质.但高职院校普遍重视专业技能的培养,忽视了职业文化教育.只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台,全方位跟踪学生学习、生活、工作场所,注重在各个环节中渗透职业文化教育,让学生受到良好职业文化的熏陶,才能提高学生的职业文化素质,培养高素质的高职人才. 相似文献
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《中国职业技术教育》1999,(1):48-49
高职人才培训质量是高职教育的生命线。面向生产、管理、服务第一线,培养具有综合职业能力和全面素质的应用型合格人才,是社会经济发展和教育自身发展对高职教育提出的质量要求。我校在长期的中专办学过程中,积极实施以“第二专业”、“第二学历”、“第二证书”、“第... 相似文献
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高职院校学生职业能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题.文章通过对学生职业能力培养的分析,阐述了职业能力的内涵,探讨了高职院校学生职业能力养成的方法,提出了提高学生职业能力的相关对策. 相似文献
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金秀岩 《通化师范学院学报》2015,(2):53-55,88
在数学课程中,通过建立和实施培养学生职业通用能力的分类实施方案,收集各项指标的评价数据,采用数理统计学中的符号检验法对实验效果进行对比分析,结果显示,实验组和对照组对培养学生的职业通用能力的效果具有显著差异,而且实验组的效果比对照组的效果好一些. 相似文献
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关于学生通用职业能力培养的理论和实践研究,发达国家已先行一步,并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚,我国有关高职教育学生通用能力培养的研究尚不深入,教育实践更不成熟。我院通过校园资源的整合与利用,开发课程并创设职场环境,促进学生通用职业能力形成与发展的课程建设实践,取得了一定的探索成果,具有一定的现实与推广价值。 相似文献
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刘小梅 《中国职业技术教育》2003,(24):52-52
如何把握好高职教育“传道、授业、解惑”中“授业”这一个与职业十分密切的教育环节,应该是就业教育的核心。就业教育不仅关系到学生的未来,同时也关系到学校的未来。班主任的工作创新能否融合德育、智育于一身,并通过社会实践及第二课堂,加强学生职业能力的培养呢? 就业和创业教育是素质教育的重要组成部分,职业院校要开展素质教育,强化德育,就业教育是一个切入点。要通过就业、创业教育点拨学生的心灵,要把行业、职业的前景与学生的前途挂钩,从而激发学生的学习动 相似文献
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中国的BTEC教育起步晚、发展快。由于中、英两国教育观念、教育理念的不同,加之BTEC教师队伍素质等客观因素,导致中国BTEC教育出现通用能力和专业能力无法协调发展的情况,BTEC的特色——通用能力的培养没有充分地体现出来。本文分析了我国BTEC教育中通用能力培养的现状,并就解决这些问题提出一系列设想。 相似文献
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切实、全面提高高职学生的综合素质,培养复合型的高级应用人才,是当今高职院校的紧迫任务。本文结合上海城市管理职业技术学院(以下简称"我院")酒店管理专业对学生综合素质培养的探索,提出了"一个意识、一个整合、两个结合"的培养模式,以求有效地提高学生的职业能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
技工学校英语课程是一个实践性非常强的课程,但是目前技工类英语教学中的实践教学环节却很薄弱,本文是在以职业导向的前提下,提出通过技工类英语教学模式的创新,加强在日常教学中对学生职业通用能力的培养。 相似文献