中考否定句考查大盘点

否定句既是英语学习中的难点，也是中考英语的考查热点。为帮助同学们掌握否定句，现以近几年部分省市的中考试题为例，对其进行归纳，供同学们学习时参考。     

英语否定句的使用及错误分析

英语否定句是中国人学习英语的一个重点,也是一个难点。唯有突破这类难点,才能使我们的英语学习有质的飞跃。否定句是英语中的常用基本句型之一,它用来表示对所表达情况的否认。英语的否定结     

几种英语特殊否定的翻译

准确理解与翻译英语中的否定句，是英语学习的难点之一。本从常见的英语否定句入手，初步探讨用介词表示的含蓄否定及几种特殊的暗否定的翻译方法。作认为，在英语实际运用中要根据其语境去正确理解，从而翻译出高质量的句子。     

英语否定句的使用及错误分析

英语否定句是中国人学习英语的一个重点,也是一个难点。唯有突破这类难点,才能使我们的英语学习有质的飞跃。否定句是英语中的常用基本句型之一,它用来表示对所表达情况的否认。英语的否定结构形式多种多样,无论在思路上,还是在表达方式上,都与汉语有许多差异。如果只按字面意思翻译,有时会造成误解。     

谈英语中的隐性否定词

在英语教学、阅读和翻译中常遇到一类词，它们在形式上是肯定的，而在意义上却是否定的。这类词语也就是本文所谓的隐性否定词。隐性否定词出现在英语句子中往往就构成隐性否定句。英语中的否定句一般可分为全部否定句、部分否定句、双重否定句。所称的隐性否定句，是指那些没有ｎｏｔ的否定句，即在形式上虽然是肯定的而在意义上却是否定的句子。这些含有隐性否定词的句子，在我们日常阅读和翻译中容易造成语言障碍，误解或忽略，一旦如此，那就出了大的语言错误。     

浅谈英语中的储蓄否定

英语中不含否定词但表达否定意义的句子，叫间接否定句或储蓄否定句。储蓄否定通过一些词、词组、句式和修辞手段来表示。虽然间接否定句形式上是肯定的，但汉译时应转换成否定句。     

英语全部否定和部分否定的巧译

中学英语教材中,英语的否定句是一个语法的重点,同时又是一个难点。在教学中发现有不少学生对英语句子的全部否定和部分否定翻译时不够准确,大部分学生是按照字面翻译。英汉互译时,遣词不准,     

否定句考点聚焦

否定句是英语中常用的句型之一,也是中考英语的考查热点之一。为了帮助同学们更好地理解、掌握和运用否定句,现将近几年全国部分地区中考英语试卷对否定句的考查热点小结如下。[焦点一]各种时态的否定句这种类型的否定句通常是由助动词加not构成的。例如:1.The engineer will r     

特殊否定句＋注意

英语中的否定句大多是借助not来构成的，但是有些否定句很特殊。下面谈谈初中学习中的几种特殊的否定句，以帮助同学们学习并掌握这一内容。     

论英汉翻译中的否定转移

在许多英语否定句中，否定词和被否定成分可以分开，转移到其他地方，语义基本不变，而在汉语否定句中，否定词要直接放在被否定成分前面，如果被其他词分开，语义可能会改变，很多英语否句在翻译成汉语否定句时要进行否定的转移。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。