论合作生成教学策略

合作生成教学是将合作学习与课堂生成有机结合的先进教学模式。合作生成教学的核心理念是围绕具体问题展开合作学习,在合作中诱导和捕捉课堂生成,借助生成资源形成生长的课堂。     

数字化合作课堂的创新实践

正我校2012年启动合作课堂教学模式改革,成为合作课堂实验学校,2013年将传统的合作课堂升级为数字化合作课堂,以缓解繁重的课堂教学任务与课堂有限的空间和难以控制的课堂用时之间的矛盾,进一步提升合作课堂的容量和效率。在南宁市江南区教育局的支持下,我们利用教学一体机、平板电脑等现代教学终端,搭建服务器和局域网,在教室内架设起新一层级的教学互动环境,使合作课堂的教学环境和手段等都得到了优化。我们充分利用现代教育技术,使数字化合作课堂在发展学生认知水平、提高学生信息素养和创造力方面都有了突破性进展。     

论合作生成教学策略

合作生成教学是将合作学习与课堂生成有机结合的先进教学模式。合作生成教学的核心理念是围绕具体问题展开合作学习,在合作中诱导和捕捉课堂生成,借助生成资源形成生长的课堂。     

新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究

在我国提出的新课程教学背景下,课堂小组合作学习的方式正在逐渐被人们重视。在当代教学课堂中,学生是教学的主体,而教师早已由教学的控制者变成引导者、组织者。在教学过程中体现学生的主体性是十分重要的,课堂小组合作学习可以将学生变为学习主体的重要教学方法。在高中语文课堂中运用小组合作学习,可以有效提高学生的积极性和参与度,增强学生交流互动的能力,使学生在合作实践过程中获取语文知识。那么教师如何提高高中语文课堂小组合作教学的有效性呢?本文针对这一问题进行探究。     

浅谈初中英语课堂合作学习

在初中英语课堂教学中,合作学习是非常重要的教学模式。本文从初中英语课堂合作学习的教学原则、初中英语课堂合作学习与传统英语课堂学习的区别、初中英语课堂合作学习的教学现状及解决策略三方面对其进行浅述。     

基于社会网络分析的小学数学课堂小组合作探究

随着社会发展需求的变更,在小学课堂上采用小组合作式教学已经是各个中小学课堂上的主要教学模式之一了。小组合作教学能够在课堂上发挥学生的自主学习能力,能够在最大程度上帮助学生深入学习相关知识,增强同学之间的合作默契。现阶段,我国小学数学课堂中仍在使用教师授课为主的教学模式,为了增强学生的课堂自主性和独立性,本文通过对小学数学社会网络分析内容进行简要叙述,结合教学经验,提出适合小学数学小组合作式教育的有效教学方案,增强学生课堂主体性。     

浅析合作式教学在初中数学课堂中的应用

本文主要分析了合作式教学及其在初中数学课堂中的应用,强调了合作式教学的重要性,分析了合作式教学存在的问题,并对如何在初中数学课堂中做好合作式教学提出了几点意见与建议。     

浅谈分组教学在小学数学合作课堂中的应用

本文从小学数学教学实践出发,阐述了合作课堂的意义以及分组教学在课堂合作教学中应该注意的几个问题。     

合作1+1>2——如何组织好课堂小组合作学习

课堂小组合作学习是教学的常见组织形式。在小语教学中,培养学生的合作精神,引导学生开展课堂小组合作学习,显得尤为重要。小学语文教师要做到:营造合作氛围、重视课前预习、精选合作内容、优化合作形式、确定合作规模、把握合作时机、掌握合作时间、善于引导,从而组织好课堂小组合作学习。     

小学数学教育中合作探究教学初探

合作探究教学在小学数学教学中的应用起到了很好的效果,是一种非常有效的教学方式。文中主要分析了当前小学数学课堂中合作探究教学的现状以及应该遵守的原则,然后提出了在小学数学课堂上开展合作探究教学的策略。     

小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习

随着当今时代教学理念的改变,数学教育的教学侧重点也发生了变化。在数学教学课程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,利用合作学习提升学生的课堂参与度,促进学生间的情感交流,培养学生的合作精神和探究精神,进而全面提升数学教学的有效性和实效性。本文通过对小组合作学习的再认识,提出了小学数学课堂中开展小组合作学习的策略,以供参考。     

合作学习课堂管理策略探析

有效的管理是课堂教学顺利进行的基本条件。在合作学习课堂中,教师要顺利完成合作学习活动,必须自始至终对课堂进行有效的管理,对学生的课堂行为进行引导、调节与促进,随时诊断问题的症结所在并考虑如何在后续教学中加以改进。要促进合作学习课堂管理的有效性,就要在转变合作学习课堂管理角色、制定合作学习课堂管理目标、实施合作学习课堂管理行为和反思合作学习课堂管理活动等方面采取积极策略。     

浅析合作教学法在高中英语课堂中的运用策略

在新课程教学标准改革创新的教育氛围下,学生在课堂上的合作学习能力发展受到越来越多教师的重视。在教育理念多元化和教育渠道高效化的教学形式下,学生只有具备良好的合作学习能力,才能最大限度地掌握课堂知识,提高自身的综合素质。因此,高中英语教师要准确认识到合作教学的重要性,不断贯彻英语合作教学意识,提高学生的英语合作交流能力,更高效、高质量地实现课堂学习目标。     

如何优化小组合作学习在高中英语课堂中的应用

新课程标准中建议教师采取小组合作探究的方式来进行教学,旨在加大学生在课堂中的参与度,优化课堂教学模式,并且提高学生英语的表达能力。近几年来,小组合作教学在各大学校的外语课堂上都进行了尝试,也取得一定的成效,而且一些学校已经进行大面积推广小组合作教学。但在小组合作教学中仍存在一些问题。本文针对如何优化高中英语课堂中的小组合作学习提出几条方法策略。     

高职思想政治理论课实践教学生态课堂构建中小组合作学习的运用

提出小组合作学习体现了生态课堂的本质内涵,阐述小组合作学习在高职思想政治理论课实践教学生态课堂构建中的具体运用,从而构建高职院校思想政治理论课实践教学生态课堂。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

基于合作学习的大学英语翻转课堂模式探究

翻转课堂模式的变革意义在于在教学三元分离结构下对教学关系的变革。与传统鼓励竞争关系的教学模式不同,翻转课堂模式强调合作关系的建立与运用。构建大学英语翻转课堂模式,需要基于合作学习的理念,在视频录制、信息传递与课堂设计过程中充分发挥合作学习的优势。     

高中英语合作学习初探

高中英语教学中应用合作学习方式可以充分调动学生的积极性,使学生参与到英语教学中来,大大地提高课堂效率。同时又可以增强学生的主人翁意识,激发学生学习的自主性,提高学生的自学能力。合作学习被广泛应用于各学校的教学中。与传统课堂相比,合作教学更加生动,课堂更加活跃,学生的积极性与学习兴趣也更加浓厚。在高中英语课堂中,科学合理地开展合作教学是提高课堂效率和学生成绩的有效措施之一。一、高中英语合作学习的必要性1.学生被动学习变主动。以往传统课堂中,老师是课堂上唯一"动"起来的人,利用板书或者多媒体讲解例句、短语、单词、语法     

合作学习在高中语文教学中的应用

合作学习对学生有着深刻的教育意义。教育方法不能拘泥于原有的形式,教师应在教学过程中不断发现、发展有效的教学新方法。学生互相合作学习,互相补充、指导,这将会提高学生学习的积极性,更有助于学生参与到课堂中去,协助教师有效完成课堂任务,提高课堂效率。合作学习是符合新时代语文教学的教育方式。在高中课堂上开展合作学习的教学方式,从实际效果来看,符合教育改革的新要求。本文将从各个方面简要论述合作学习在高中语文教学中的应用策略。     

在数学合作课堂中合理安排教学评价

在新课程教学目标的改革中提出培养学生的搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了培养学生的这些能力,在数学课堂上教师采取了合作教学的新型教学方式,并被广泛应用到教学中。很多教师会采用合作课堂,让学生进行自主讨论,在小组讨论中学生可以一起完成任务,培养学生之间的合作交流能力,还有学生自助分工的能力。针对数学课堂上的合作教学进行了具体的分析。