王葆与皮皮鲁——张天翼与郑渊洁童话中顽童形象的比较

张天翼和郑渊洁是当代两位著名的儿童文学作家。他们的童话作品受到儿童文学界和广大孩子的欢迎。本文主要通过对两位作家塑造的顽童形象的分析比较,结合作家的个性特征和时代特征,通过对"好孩子"的不同定义、对人物塑造的不同关注点、对儿童幻想的不同态度以及感性化的不同程度这四个方面探微张天翼和郑渊洁童话创作的不同之处。     

林格伦笔下的顽童形象研究

顽童是儿童文学作品中的经典形象,是儿童文学的三大母题之一。在诸多顽童系列作品中,林格伦笔下的顽童最为典型。在林格伦的作品中,顽童不单单以调皮著称,他们的生活还折射着独特的精神。这些精神给予读者以补偿性的心理阅读体验,在潜移默化中有助于培养孩子形成良好的品格。     

从"长袜子皮皮"到"小飞人卡尔松"--阿斯特丽·林格伦童话的两次飞跃

林格伦的童话"长袜子皮皮"系列往往被视为对传统儿童观的超越,而"小飞人卡尔松"系列的意义往往被忽略,一般认为"小飞人卡尔松"不过是顽童"皮皮"的翻版,这是一种误读."卡尔松"形象标志着林格伦童话的第二次突破和飞跃,不仅使孩子还原成孩子,还帮助成人获得释放之路,让儿童与成人在童心交流中彼此接纳,和谐相融.寻找理想的儿童和成人以及他们之间合理的相处模式是林格伦童话言说的重要方面.同时,在林格伦童话中交织着"儿童反儿童化"以及"成人反成人化"两种倾向.     

“皮皮鲁总动员”整舰起航

"童话大王"郑渊洁笔下的"皮皮鲁"曾经陪伴着无数小读者成长。如今,更为可喜的是,"皮皮鲁"故事已经汇集成册,一起展现在大家面前。3月13日上午,由江西21世纪出版社举办的"童话大王"郑渊洁作品     

儿童文学顽童形象初探

"顽童"是儿童文学文本中最典型的人物形象。顽童是富有游戏精神的儿童,是儿童文学中有别于正统"好孩子"的"另类"人物形象,在顽童的"顽"与"玩"的背后体现了儿童的生命冲动。本文梳理了顽童形象的演变历史,依次分为"被忽略的顽童"时期、"被改造的顽童"时期以及"解放了的顽童"时期,其间顽童形象的变化包含着丰富复杂的儿童观内涵的嬗变。     

解读王尔德童话中唯美的现实世界

作为唯美主义大师的王尔德,其童话作品中充满了唯美主义浪漫气息、讲述了一个个优美动人的故事、展现了一个个至真至纯的心灵世界.然而,细读其作品不难发现,其笔下的童话世界既是唯美的虚幻世界也是残酷的现实世界,这样的“唯美的现实”是其童话作品之独特之处.本文通过剖析其童话中的唯美主义与现实性,解读了王氏童话是把现实用艺术和美进行了升华,创设了一个源于真实又高于现实的唯美世界.     

为人们的幸福和自己的幸福去想象——安徒生及其童话

时间的脚步悄悄走进六月,也走进了童话的世界。"我是一个预言家,我能预卜未来,能在黑暗中洞察一切,但我不是预言家。"本期经典阅读《为人们的幸福和自己的幸福去想象--安徒生及其童话》,由丹麦王子安徒生带您走进他笔下的童话世界。     

儿童文学中顽童形象的美学意义

进入20世纪后,顽童形象开始大量涌现于世界文坛.从经典顽童形象的身上可以看到,真正的顽童,其美学意义在于:它契合了追求快乐的儿童审美的特点;它满足了儿童的心理情感需要,表达了生命成长的愿望;它更以其自由本质表达了儿童内在生命哲学,表达了人类自由的未来指向.对顽童形象的美学意义的审视有利于提高人们对当前"坏小子"横行童书现象的正确认识.     

顽童:游戏与狂欢尽显庄严风度

基于对儿童的界定,扩大传统顽童的范围,引入了顽童视野,分析顽童游戏精神的文化根源,阐述狂欢尽显生命的感性与庄严,是顽童的生命之观点,对具备儿童特征的顽童形象做了"超越儿童"的论述。     

童话作品里潜藏的“思维”秘密——以统编教材小学语文低中段童话选文为例

<正>统编小学语文低中段教材,围绕着“爱”“顽童”“自然”这三大母题,集中选编了12篇兼具知识性和趣味性的知识童话和18篇充满幻想色彩、反映社会生活的文学童话。在童话阅读教学实践中,教师们都很重视发展学生的感性认知能力,而忽略了培养学生的思维能力。一、童话作品用词中的“分析思维”童话作品多用通俗易懂的语言来表现内容,较少使用形容词,更多地使用动词。这些动词运用准确精当、     

安房直子童话创作的研究

安房直子笔下的童话世界既能感知到格林童话那断层的影子,也可以感受到日本"物哀"的思想。本论文结合日本社会文化,从人物形象、作品色彩的运用等方面探讨了安房直子童话创作的特色,并对安房童话中的人与自然的关系这一主题进行了反思,这为当代的我们在如何处理好人与自然的关系带来新启示。     

童话的奇葩——郑渊洁童话精神浅析

在中国当代儿童文学史上,童话大王郑渊洁无疑是个“大腕”。作为一个只有小学文凭的大作家,郑渊洁笔下的皮皮鲁、舒克和贝塔影响了不计其数的人。郑渊洁的童话．以其独有的特色受到许多少年儿童及成人读者的热烈欢迎。本文旨在研究郑渊洁童话的写作风格和人物性格．以此探讨其中蕴含的童话精神对儿童的教育意义。     

蜗牛与玫瑰树

安徒生的童话是让人永远年轻的童话。全世界的孩子都因为拥有安徒生的童话而多了一份财富。安徒生笔下的蜗牛和玫瑰树,因为有不同的生活态度,而有不同的命运。     

快乐书屋 皮皮鲁总动员 和皮皮鲁一起挑战想象的极限

郑渊洁,中国文坛传奇人物。1955年出生, 1978年开始童话创作,1985年创办专门刊登其个人作品的《童话大王》月刊,有“童话大王”之美誉。笔下的皮皮鲁和鲁西西、罗克、舒克和贝     

儿童小说中的“顽童”与“完童”——从阅读心理看当下儿童的成长诉求

"顽童"和"完童"是儿童小说中的典型形象,深受儿童小读者喜爱,这与儿童成长的心理需求有关:读"顽童",可以获得想象世界的自我满足;读"完童",可以观照现实世界的自我成长;读"顽童变完童",可以获取艺术世界的人格力量。主题式的小说推荐、漂流式的小说阅读、开放式的人物赏析,可以实现"现实儿童"和"小说儿童"的精神同构。     

对童话幻想的现实性的思考

不同的历史时期、不同国度的童话幻想中都存在着现实性的踪影,体现为生活本身形式与非生活本身形式的结合。在不同作家的笔下,幻想和现实性的结合又有不同的体现方式。在中国新时期的童话创作中,出现了更明显的将现实融入幻想的趋向,既影响我们对于童话的判断,又进一步影响童话研究的方式、方法。     

中西顽童形象文化承载之比较

"顽童"是世界儿童文学文本中最典型的人物形象,但由于中西文化的差异,顽童形象所承载的文化就有所不同。郑渊洁的皮皮鲁与林格伦的皮皮作为中西顽童形象的代表,他们在伦理道德与个性自由、社会规范与生命意识、教化作用与娱乐功能诸方面就体现了不同的文化内涵。     

普希金童话诗的故事学分析

普希金的童话诗反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。民歌、民谣和民间故事是普希金童话诗的故事情节、人物形象、幽默用语的原型和素材。就故事内容、情节发展和人物形象来说,普希金所有的童话诗,都保留了俄罗斯民间文学的特色。普希金打破了贵族文学的传统,把民间童话和语言的叙述技巧引入到诗歌创作中。从此,散文形式的俄罗斯民间故事在普希金的笔下向诗体形式转变,更有利于朗诵和传唱。     

引领学生开启童话城堡的大门

匹诺曹一说谎话,鼻子就会变长;神笔马良大笔一挥,笔下的东西就成了活的;丑小鸭历尽千辛万苦,最终长成一只高贵的天鹅……童话,以它神奇独特的想象吸引和影响着天真的儿童,他们喜欢童话,能自发地以童话的方式观察、     

张运生和马小跳:不一样的顽童

济南作家鞠慧的小说《杏花如雨》中的顽童张运生,是有劣迹的顽童,他身上有那个环境中,那个年龄阶段的顽皮孩子正常存在的虚荣、霸道甚至邪恶。人气作家杨红樱的"马小跳"系列主人公马小跳,是完美的顽童,他活泼调皮,讲信用重义气,善良大度,诚实直率。张运生顽劣但真实,马小跳完美但虚假。马小跳的所向披靡和无忧无虑,更多的是源于作者的主观愿望和对小读者的迎合。