影响资本主义发展的"五个主义"

14、15世纪,欧洲资本主义工商业开始萌芽,随着新航路的开辟,疯狂的殖民掠夺,发展很快。逐渐引起重大的历史变革,在其发展的各个阶段相应地兴起了一些社会思潮。这些思潮从政治、经济、思想、文化等方面促进了资本主义的发展。一、人文主义与重商主义人文主义是欧洲文艺复兴时期主流社会思潮的核心,是新兴资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。人文主义的核心是资产阶级的人性论和人道主义。反对中世纪神学以神为中心的观点,提倡以人为中心来考察世界;反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念,提倡追求现实生活的享受;反对中世纪的封建…     

历史教学中如何渗透人文主义教育

加强人文主义教育是时代的要求,是历史教育发展的必然趋势.在历史教学中营造充满浓郁人文气息的教学环境和氛围,建立平等、民主、和谐的师生关系,更新教学观念,全面挖掘教材中的人文思想,将课堂延伸到课外开拓学生视野,是进行人文主义教育的有效策略.     

关于教育研究中人文主义方法论的历史考察

对于人文主义,已经成为一个涵义很广的概念。凡是肯定人的价值、强调人的地位和尊严、倡导个性发展的各种思想、思潮和理论,都属于人文主义。人文主义是一种与科学主义相对立的思想体系,两者在教育研究中属于截然不同的方法论。在人类探索教育的历程中,人文方法先于科学方法而产生,伴随教育研究的出现而     

论人文主义教育和历史教学

历史学科教育的本质就是人文主义教育,历史学科在培养学生的人文素养方面具有独特的地位和作用.在当今功利主义泛滥的时代,人文主义的教育尤其重要.作为人文学科的历史,理应承担对学生进行人文主义教育的重任.作为历史教师,必须在平常的历史教学当中,从纷繁复杂的历史现象当中,梳理出最具人文价值的教育素材,对学生进行基本的人文主义教育,涵育其基本的人文主义精神和意识,陶冶其情操,健全其人格,培养其正确的社会理想和积极健康的审美情趣.     

西方人文主义的社会教育嬗变与启示

西方人文主义的社会教育在每个时期都有不同的任务和特点.在文艺复兴时期,它以反对神控制人为特色;在启蒙运动时期,以反对人控制人,追求平等自由,从人权的角度关注个体为特征;在现代社会,西方人文主义的社会教育表现出反对拜物和拜金,呼唤人性的复归,尊重个体的存在和发展等特点.西方人文主义的社会教育嬗变说明了人文主义教育的主题是不断发展的.     

现代西方人文主义思想对高校学生的影响

西方人文主义的发展经历了古代人文主义、近代人文主义、现代人文主义三个发展阶段。现代西方人文主义在我国高校传播的主要特点是：传播内容复杂,手段多样,影响范围广;传播多以“学术研究、文化交流”的面目出现。研究现代西方人文主义思想在我国高校中的传播及其影响,具有重要意义。     

人文主义与功利主义大学观的历史考察及启示

现代大学的创生、发展与改革深受人文主义与功利主义两种大学观的影响。人文主义大学观主张充分发展人的个性,重视基础理论研究,崇尚学术自由与科学探索;功利主义大学观强调大学的社会服务功能,培养实用技术人才。通过对德国现代大学改革、民国初年和新中国成立初期大学改革进行历史考察与比较发现,现代大学改革成功的关键在于两种大学观的相互协调,不可偏废。两种大学观的考察与比较,对构建我国现代大学制度具有重要借鉴价值。     

浅论中学历史教育中人文精神的培养

初中是人的世界观、人生观、价值观发展、成熟的时期,这一时期人文主义教育起到至关重要的作用。作为人文学科的历史教育,从本质上讲其实是一种人性化的教育,通过对历史基础知识的传授,使学生接受历史的濡染与涵化,提高其自身修养与素质,使学生健康成长,学会做人。     

高中历史教学中学生人文主义素质培养的方法探究

新课程的实施为高中历史教学中人文主义素质的培养提供了更为广阔的空间,更是开辟了新的渠道和方法。本人从加强历史教师自身的人文素养、拓宽历史教学的内容、营造宽松民主的教学氛围、实施综合实践活动等角度对高中历史教学中人文主义素质培养的方法进行了初步探索。     

从麦克白的灭亡看莎士比亚的人文主义寄托

《麦克白》所讲述的并不仅是一个野心家最终覆亡的单纯故事,而是反映了莎士比亚对人文主义的反思。麦克白从思想和行为上一步步与人文主义相背离的轨迹从侧面体现出17世纪人文主义思想艰难的发展道路。麦克白最终灭亡的结局寄托着莎士比亚的人文主义理想即对美好人性的向往、对道德社会的渴望、对破坏人文主义的恶势力的诅咒——颠覆美好人性的人必然灭亡。     

大学生人文主义教育的误区与对策

人文主义教育是大学教育的重要内容之一,然而在相当长一段时间内人文主义教育处于高校教育盲区,其结果是大学生人文修养匮乏,独立思考能力下降等严重问题的出现。本文针对当前人文主义教育存在的误区,提出以人文主义核心观念为基础,联系社会现实,让大学生在人文主义教育中逐渐完善人格。探索如何持续关注人文教育事业,不断完善大学生人文教育体系的对策:从生命本源来看待大学生人文教育;树立正确人文精神标尺,引导正确人文精神走向;建立畅通人文学习渠道,搭建广阔精神交流平台,使大学生人文主义教育进入可持续性发展的教育体系。     

启蒙运动

文艺复兴之后,欧洲的思想迈着矫健的步伐前进．宗教改革是一段行程,接下来便是“启蒙时代”。在欧洲人文主义发展历史中,启蒙运动无疑是一块重要的里程碑．它表明人文主义由强调对人性的尊重转而要求获得人本身的解放,欧洲从此进入所谓的“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”、“批判的时代”。文艺复兴以人文主义为指导,反对天主教神学思想的束缚,     

浅谈历史课教学中人文精神的体现

结合实际,就如何在综合高中历史教学中实施人文主义教学,从四个方面进行了探讨。     

探析哈姆莱特的人文主义的悲剧性

着重从两大方面探讨哈姆莱特在人文主义思想影响下的悲剧性：1）从哈姆莱特的皇室家庭贵族身份和人文主义的教育背景分析他的初始性格;2）从剧情的发展来阐述人文主义思想的历史局限性最终导致哈姆莱特性格的转变和复仇拖延亡命的悲剧。结论是：哈姆莱特的悲剧性实质上反映了那个时代人文主义者缺乏对现实社会不可调和矛盾的本质认识,揭示出社会的进步必须依靠改革的根本性问题。     

大爱无碍:无障碍设计中的人文主义精神研究

从宏观层面对无障碍设计做历时性的总体考察,理清无障碍设计中人文主义精神的发展脉络,从微观层面分析无障碍设计中人文主义精神的内涵及其表现形式,指出以弱势群体为本,满足深层次的需求,追求物质与精神的和谐是无障碍设计中人文主义精神的三大内涵.最后,从关爱弱势群体,坚持设计为人人、协调人-产品-环境系统两方面论述无障碍设计中人文主义精神的表现形式.     

浅谈历史课教学中人文精神的体现

结合实际，就如何在综合高中历史教学中实施人文主义教学，从四个方面进行了探讨。     

人文主义教育思想对语文教育的启示

语文教育的工具性和人文性怎样达到和谐统一?人文主义教育思想给我们带来了启示:教材改革的人文主义方向;课堂教学的人文主义方向;师生关系的人文主义方向;语文教育评价体系的人文主义方向.语文教育要以人的"自我实现"为最终目的,推崇人的个性和谐发展,着重强调培养人的整体性、全面性和创造性.     

历史教学与人文主义

文艺复兴运动是发生于14—16世纪的一场影响深远、震古烁今的思想领域里的革命与创新，其核心即是以“人”为中心的人文主义，提倡“人性”，提倡“个性”，提倡人的活动和创造，使人类的聪明才智与创造力从几个世纪的神学束缚中解脱出来，进发出来，出现了众若繁星的文学家、艺术家、科学家等。岁月悠悠，但人文主义的光辉并没有因此而衰落、暗淡，世界是由“人”主宰的世界，“人”创造了世界并改造着世界。在21世纪的历史教学中，人文主义仍然是我们需要高举的旗帜。本文浅谈人文主义在教育理念和教学组织方式上的尝试。     

历史教育：困境、本义与优化策略

物质与精神、科学与人文的不平衡是人类社会发展进程中反常却不鲜见的现象。一个时期以来历史教育的弱化或边缘化,则是这一现象的主要表现。如何使人文主义本质的历史教育取得应有地位并实现价值最大化？加强学科建设、学科宣传和培育学科影响力是题中之义,而纠正轻视历史教育的做法,面向全社会普及历史知识,提升全民族的历史感、历史智慧更是不可或缺。     

人文主义课程与科学主义课程的历史发展

人文主义课程与科学主义课程在西方教育史上占有重要地位,两种课程观的历史发展具有以下特点:人文主义课程为科学主义课程的萌芽孕育了土壤;科学主义课程起步晚,但发展更为迅速;人文主义课程和科学主义课程曾经历了长期的冲突时期;人文主义课程和科学主义课程最终走向融合。