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1.
分析英语原版电影引入英语专业英语视听说课程的重要性;以建构主义教学理论为指导,探讨英语原版电影应用于英语视听说课程的教学模式;从电影背景介绍、“泛听—精听”相结合、教学评价、教学平台以及辅助资源五个方面详细阐述建构主义理论指导下英语原版电影应用于英语视听说课程的教学过程。 相似文献
2.
苏攀 《宿州教育学院学报》2023,(1):65-69
任何英语教材的编写都需要理论指导,为了更好地将理论融入编写过程,促使教材编写更加合理,“启航高职英语综合教程”校本教材依据项目化教学理论,采取“教学理论-行动研究”的编写模式,阐述了教材编写过程中理论与实践的互动过程。对“启航高职英语综合教程”全书教学实践后发现,这种“双轮驱动”编写模式不仅能够促进教材编写过程的科学化、合理化,而且还能提高教学实施过程的有效性及学生语言的实践性与应用性。 相似文献
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李富敏 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(2):71-73
近20年来,“中国英语”从最初受到怀疑、指责和嘲笑,逐渐得到理解和认同,近年来更受到语言教学研究者的关注和研究。这种中国味很浓的英语在全球英语世界化的理论背景下呈现出它的语言特点和文化成因。认可“中国英语”的客观存在,了解它的语言特点和文化成因,并在语言教学中加强语言的规范性教学.才能避免“中国英语”中汉语负迁移造成的偏差,引导它的良性发展。 相似文献
4.
信息时代要求进行英语阅读教学的变革。在借鉴美国三种阅读理论的基础上,以哲学阐释学的理解理论来观察英语阅读,英语阅读的本质是读者“前见”与英语文本的“视域融合”过程。因此,英语阅读教学的任务就在于引导学生获得和使用英语阅读所需要的“真前见”,这就需要与过去不同的教学内容和方法。 相似文献
5.
李琳 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(2):97-99
本文根据多年的教学实践,归纳出指导英语阅读教学的方法论,即“三维”结构论、“交叉替代”结构论、“动态规划”方法论、“双流理论”,旨在通过阅读主体与阅读载体的相互渗透及意情的合理配置,进行阅读方法的科学调整,化静态阅读为动态阅读,变单一阅读为复合阅读,使阅读教学产生事半功倍的效率。 相似文献
6.
刘真 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):19-23
本文旨在介绍“世界英语”在当前中国的地位以及在地球村这个大环境下使用英语时保持中国文化特色的必要性。首先,文章提出中国人在使用英语方面所持有的争议态度。其次,文章就现代中国人使用英语所经历的两个阶段,即“中式英语”和“中国英语”进行分别分析。最后,文章提出一些教学启示,并指出“中国英语”应作为“世界英语”的组成部分对中国的英语教学中给予支持与发扬。 相似文献
7.
李一飞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):143-144
本文结合我国大学英语文化教学现状,利用“建构主义”、“输入理论”等语言学及教育学理论,分析了当前大学英语文化教学的现状,指出了文化教学中存在的问题,并在此基础上进一步探讨如何在语言教学中融入文化教学,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
8.
何英 《四川教育学院学报》2003,19(10):47-47,64
基础教育课程改革对英语教学提出了更高的创新性的要求,本文就如何让课堂“活”起来,如何进行英语活动课设计,从理论与教学实践的角度进行探索,归结出“活、真、积、趣”四个字指导教育教学工作,旨在让学生主动积极地学习英语,优化教学方法,提高教学效果。 相似文献
9.
根据初中英语教学大纲(修订版)规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求,我们应注重英语的交际教学。英语交际教学,即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握,形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣,还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力,并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么,如何实施英语交际教学,就成为我们广大英语教师面对的重大课题。 相似文献
10.
谢泳涓 《广西梧州师范高等专科学校学报》2008,(2):88-90
基于“土瑶研究简述及土瑶班英语教师访谈内容”来探究土瑶班英语教师的培养,以提高土瑶班英语教师教育理论和教学技能,促进土瑶班学生的英语学习。 相似文献
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12.
英语教学曾经历过“哑巴英语”到“动口英语”的转变,英语教师也一直在寻找学生英语学习过程中能力的平衡点。通过实践,我发现采用故事教学可以比较好地训练学生的英语综合能力。 相似文献
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“中国英语”是英语本土化的必然产物,有利于“中国文化走出去”战略的实施。文章从理论与实践两个层面探讨其现实价值:理论层面,通过文献综述,厘清了“中国英语”概念的来龙去脉,确定了其根本内涵为中国特色词汇的英译,揭示了这一概念与汉英翻译和英语教学的渊源,纠正了部分研究的理解偏差;实践层面,通过市场调研,考察了近年出版的“中国英语”相关教材与读本,并提出通过“回译”练习将这些语料导入实际教学。 相似文献
14.
李宇环 《湖南第一师范学报》2013,(5):20-22,26
小学英语案例教学以具体、直观、现实的方式突显隐藏在教育现象中的教学理论,为教育理论与教育实践的结合提供媒介和平台。案例教学的主体性、互动性、启发性、创新性特点对提高学生的实践能力具有重要意义。小学英语案例教学可以针对其教学特点,采取有效的案例教学设计、操作步骤和评价方式,实现“知”“行”合一的教育理念。 相似文献
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鉴于当前的教学改革要求和针对英语写作教学“费时低效”的现状,有必要改变传统的方法单一、过程枯燥、效果欠佳的英语课堂写作教学模式。根据我校的实际情况,本人在教学中主要采用以建构主义学习理论为基础的自主学习和合作学习模式作为理论依据,调整英语写作教学策略,将“以读促写”、“合作学习”的课堂写作教学策略与自主性课外学习策略相结合,作为激发学生写作热情、提高学生英语写作水平的一种有效途径。[第一段] 相似文献
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依据建构主义理论的大学英语合作教学模式的涵义,从师生角色、教学运作、激励机制三个方面运用构建教学模式.这种大学英语合作教学模式有效地解决了合作教学中的两大问题,即学生学习英语时的“学习焦虑”和“惰化现象”. 相似文献
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本文简述了英语学科教学在素质教育中的意义,提出了“文道”统一和“大英语”的素质教学观,并从英语素质教育的基础和核心等方面就如何进行素质教育进行讨论。 相似文献