谈初中化学教学中学生自主性学习的培养

教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习,教师是学习活动的组织者和引导者,通过教师的教学活动,使学生的学习活动由被动的接受转变为主动地学习,成为学习的主人,通过学生积极参与、亲自体验,让他们在实践中发现自我,学会学习.     

优化学习活动 提高数学学习能力

学习活动是指在课堂教学中师生之间、生生之间形成的多边互动活动。它是以教材等为载体,通过教师的引导和学生的主动活动互相影响、相互作用,使学生充分发挥主体作用,提高学习能力。也就是说,教学目标的实现,必须通过学生的主动活动才能达到。在教学中,教师要以学生为主体,重视学习过程,创设学生善于思考和乐于学习的活动环境,让学生在活动过程中,形成正确的学习方法和学会做人,为其     

精心设计数学课堂教学

数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动．     

创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台

随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂教学活动成为英语教师的追求。要改变过去教师"一言堂"、枯燥乏味的英语课堂教学,教师必须把课堂的主动权交给学生,让学生通过思考,合作学习去挖掘所学内容;教师必须为学生创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台,这样学生才能使学生快乐学习,主动学习,探究学习,有效学习。     

突出主体地位 创设主动探究的空间

学生主动发展的火把,需要教师点燃,课上教师要激发学生在数学学习中的主动感知、主动质疑、主动思维、主动体验的积极性。苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动,他主张教师应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们脑海中出现疑问,让学生对自     

在探究、实践、反思中成长

学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.教师要激发学生的探究欲望,为学生创设探究空间,加强学法指导.通过课前实践活动,拓宽学习渠道,培养良好的学习习惯和主动探究知识的能力.通过课堂教学,充分发挥学生的主体作用,使学生在观察操作、交流合作、总结反思的学习活动中,体验数学学习的无穷乐趣,感受数学的无穷魅力.通过课后实践活动,使学生对所学知识理解更深刻,掌握更牢固,提高学生解决问题的能力.让学生在学习中学会反思,在反思中不断提高.     

教材的探究性与探究性教学——以人教版义务教育物理教科书为例

探究性教学是指教师利用探究的方式进行教学,其目的是指导学生进行主动探究学习活动．并通过主动探究学习活动达到提高学生科学素养的目的。教材是最主要的课程资源,是物理教学过程的物化形态．使学习活动从潜在形态转化为现实的教学媒体。物化的教材应通过科学性、层次性、启发性的材料激发学生的创造灵感,通过丰富的教材内容诱导学生的探究,即教材应该具有探究性。     

初中数学教学五种指导策略探究

教师精心施教、悉心指导学生学习数学,激发学生的求知欲望,使学生积极主动学习,可以通过五种方法进行:一、设置情境,是学生主动学习的前提;二、参与活动,是学生主动学习的关键;三、学法指导,是学生主动学习的核心;四、评价激励,是学生主动学习的动力;五、选择开放,是学生主动学习的保证.     

完善过程,提高生物课堂的有效性

一切教育活动都必须通过学生的主动积极参与才能达到预期效果。因此一切教育活动都必须以调动学生的学习主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习,同时课堂教学应着眼于让学生学会学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生终身学习的基础,促进学生全面、持续、和谐地发展。这就要求教师在教学活动中充分发挥自己的主导作用,根据学科、教材和学生的特点灵活运用教学方法和手段。     

突出主体地位 创设主动探究的空间

学生主动发展的火把,需要教师点燃,课上教师要激发学生在数学学习中的主动感知、主动质疑、主动思维、主动体验的积极性。苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动,他主张教师应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们脑海中出现疑问,让学生对自己的知识仓库加以清点、回顾,     

初中英语教学的几种活动方式

“以活动为中心,学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣、具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动.在活动中,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过活动,让学生学会自己发现问题、解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高.     

小议化学课堂教学自主学习能力的培养

课程改革的重点之一,就是让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主探究与合作的学习,逐步改变以教师为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果.因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性,积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习,教师要尽可能多地为学生创造自主学习的机会.     

让新课程下的地理课堂"动"起来

"兴趣是最好的老师",地理教师要想方设法激发学生学习地理的兴趣,才会取得良好的教学效果.教师的关键作用就在于建构学生的主体性学习活动,通过活动促进学生的主动发展,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造.     

初中英语教学探索与创新

教师要突显学生的主体作用,就要保证学生在学习过程中,能够掌握主动权,能够主动、自觉、积极地学习。教师要深入了解学生英语学习的规律、情绪、爱好,用启发的方法不断调动学生的积极性,使他们在学习活动中化被动为主动。教师要引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。水平再高的教师也无法代替学生自主学习,只有把学生的学习积极性调动起来,使他们在教     

浅议信息技术环境下学生个性化学习

信息技术环境下学生个性化学习的研究,主要是教师通过信息技术手段创设教与学的环境,引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,实现学生多方面能力综合发展,重视个性化学习在人的发展中的作用,通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构,获得具有创新意义的学习成果。那么如何在各学科中引导学生在信息技术环境下进行个性化学习呢?一、信息技术融入语文课堂,为学生个性化学习铺路架桥信息技术与语文教学的有机融合,使语言文字兼备了     

发挥学生主体作用,创设高效生物课堂

正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。     

论探究式教学法在高中物理教学的应用

新课程标准提倡学生通过主动探究来获取知识,使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授,在这种主动探究的教学模式下,要求教师成为学生学习的参与者、协作者、促进者和组织者。这就要求教师改革传统的教学方法,应用探究式教学,使学生通过体验,经历解决问题的过程,自主构建自己的知识体系,让学生经历从感性认识到理性认识的过程,使学生通过对自然世界的观察与研究,建立起新的理解从而深化自身的科学知识。     

引导学生主动学习数学

要引导学生主动学习数学,教师必须为学生创设学习情境,营造学习氛围,架设学习桥梁,创设思考的空间,使他们通过自身的努力,掌握知识,形成技能,发展能力,提高素质。一、引导学生主动操作操作作为一项教学实践活动,对建立表象,启发思维,促进知识内化,起着十分重要的作用。学生操作不能由教师代替,或者学生只是模仿教师进行操作,也不能单纯地为操作而操作,而是要在教师的正确指导和明确要求下,给学生创设主动操作的情境,放手让学生进行操作,通过操作使学生获得真知灼见。例如,在推导平行四边形的面积计算公式时,如果只让学…     

促进幼儿主动学习的教学策略

幼儿主动学习指通过教师创设外部学习环境,使幼儿产生内在的学习需要,进而主动、自主、积极地参与教学活动,并维持到学习全过程的一种学习状态。教师要通过设计适宜的活动过程和内容、投放主动学习的材料、改变活动方式方法等教学策略,培养幼儿主动学习的能力,为幼儿一生发展打下基础。     

浅谈初中英语教学中的以人为本

“以人为本,让学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,教师要鼓励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。通过活动,让学生自己学会发现问题,解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高。