关于表内乘除法口算教学的研究

表内乘除法口算教学是小学数学义务教材第三册的重点,又是学习多位数乘除法的基础。对此我们作了以下初步的研究。     

分数乘除法教学建议

分数乘除法内容庞杂,知识点多,因此教学这部分知识要做到内容明、思路清、方法妥。一、理清知识结构脉络,找准重难点分数乘除法的教材是按先教学分数乘除法的意义和计算法则,然后教学分数乘除法应用题的顺序编排的,这样容易突出重点,有利于学生理解和掌握。教学重点...     

乘数是一位数的口算乘法教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第五册第1、2页的例1、例2。教学要求:①使学生理解乘数是一位数乘法的口算算理和口算方法。②使学生掌握乘法算式的两种读法。③使学生能口述一位数乘整十、整百、整千数的口算过程,比较熟练地按照口算方法进行口算。④培养学生良好的口算习惯和正确运用数学语言口述算理的能力。教学重点、难点:     

表内乘除法口算错误分布情况及其教学对策

一、问题的提出 表内乘除法是二年级上学期数学教学的重点内容,这部分内容是学生学习多位数乘除法的基础。它同20以内加减法一样必须达到脱口而出的熟练程度。因为任何一道四则计算题都是一系列口算的综合。如果其中有一步口算失误,就会导致整道题的错误,真可谓“一着不慎,全盘皆输”。因而表内乘除法口算的准确和熟练程度直接制约着计算能力的培养和提高。它是学生必须练好的一项基本功。表内乘除法口诀共四十五句,一百六十二道题。为了弄清学生口算这些题时,哪些容易出错,并找出相应的对策,我们对表内乘除法口算错误分布情况作了初步的研究。     

一位数乘两位数口算教法浅识

一位数乘两位数的口算,是学习多位数乘法和除数是两位数的除法的重要基础,也是提高学生乘、除法计算速度的关键。教材由于篇幅所限,不能过多地编出一位数乘两位数的口算题。第四册只分散编了约90个,仅占这类习题总数的10%,而且大都是不进位的或一次进位的。第五册只编了约70个题目,两次进位的也只有一半左右。有的教师由于对一位数乘两位数口算的重要性认识不足,往往只满足于让学生练完这一百来道题。这是不可能达到《大纲》对这类口算题的要求的。为此,在教学中应注意如下两点。     

复习乘除法简单应用题教学建议

复习乘除法简单应用题教学建议合肥市南门小学黄灵先教学内容：义教小学数学第三册第７２—７３页中的第９、１０、１２、１３题。教学目的：通过对乘除法简单应用题的复习整理，使学生进一步理解乘除法应用题的数量关系，掌握解题思路，初步培养学生分析、比较、概括的能...     

以“口算促笔算”——“乘数是一位数的乘法”教学建议

六 年制小学数学第五册第一单元“乘数是一位数的乘法”,是在学生已经熟练掌握表内乘法,能正确、迅速口算百以内数加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括“口算乘法”和“笔算乘法”两部分。教材先安排口算乘法,再安排笔算乘法,这有利于学生以口算促笔算,同时,在学习笔算乘法的过程中,又巩固了口算。所以,教学中要注意口算与笔算之间的联系,加强口算的训练,提高计算能力。一、注重直观操作,帮助学生理解算理“乘数是一位数的乘法”口算部分包括：一位数乘整十、整百;每位乘积不满十的一位数乘两位数;一位数乘几百几十、整…     

《除数是一位数的口算除法》教学设计

教材内容:人教版九年制义务教育小学数学第六册13-15页例1。教学目标:1.使学生在亲身经历活动的基础上,对一位数除整     

表内乘除法口算错误的分布研究

一、问题的提出表内乘除法口算,共四十五句口诀,其中两个相同因数的口诀九句,其余三十六句,共有乘除法式题162题。这162题口算,是小学二年级上学期教学的重要内容之一。为了弄清学生在口算这162题时,哪些题目容易出错,哪些题目不易出错,并找出其产生的原因,从而进一步提高乘除口算教学的质量,我们对“表内乘除法口算错误的分布”作了初步的研究。     

谈一位数乘两位数的口算教学(四册)

一、加强口算训练。要使学生口算得正确而又迅速,关键在于让他们掌握口算方法,并且经常练习,特别是要加强一位数与15、25相乘的训练。因为在多位数的除法中,除以15、25的数,要求最好能用口算试商,这样,可以大大减少试商次数,提高试商速度。在这里,就应该为它作些口算准备,以打下扎实的基础。同时,口算的练习要注意经常练,要持之以恒,才能收到良好的效果。二、先易后难,逐步提高。在一位数乘两位数的     

一位数乘两位数的教学建议

小学数学课本第四册第一单元是乘数是一位数的乘法。其中一位数乘两位乘是本单元的重要内容。学生从这里开始正式学习笔算乘法。学会一位数乘两位数是进一步学习多位数乘法的基础。为此,必须使学生熟练地掌握一位数乘两位数的运算法则,能够正确迅速地口算和笔算。本文就这一节的教学,提一点建议,与同志们研究。     

“两位数加一位数的口算”教学实录与评析

师 :（电脑屏幕显示图画）小朋友 ,你们看 ,老师今天请来了谁？对 ,动脑筋爷爷要带我们全班小朋友到游艺宫去摘智慧果 ,你们想不想？（生 :想）不过 ,只有上课认真 ,积极开动脑筋的小朋友才能摘到智慧果。好！先做练习试试。（屏幕上打出以下两道题。）１ 口算。２０ １５４０ ２７１８ ３０３０ ２６点评 :采用激励式语言、动画情境引导教学 ,有助于调动学生的学习积极性 ;抓住新旧知识的连接点复习 ,有助于促进新知识生长点的发展。师 :（学生口答后）小朋友以前学得很不错 ,不知不觉地来到了游艺宫的大门口。这游艺宫有两道大门 ,每…     

分数乘除法应用题结构分析和教学建议

分数乘除法应用题包括“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”两类问题。这些内容学生在今后的学习和工作中经常要用到,历来是小学数学教学中的重点。又因为这两类题的数量关系比较抽象,因此它又是教学中的一个难点。本文试结合个人长期教学工作的体会,就这两类分数应用题的教学谈一些看法。     

乘数是一位数的乘法教学建议

修订后的小学课本《数学》第四册内容有:乘数是一位数的乘法,除数是一位数的除法,小时、分、秒,混合运算和应用题,小数的初步认识,长方形和正方形。全书108页,有习题246道。总页数和总题数都比试用课本略有减少。     

“整十数除以一位数的除法口算”教学及反思

整十数除以一位数的除法口算是小学数学中的重要内容,超越传统,让学生在这一知识的学习中形成数学学习能力,提升数学素养,是重要的教学思路。结合小学生喜欢的素材进行设计与教学,是实现这一目的的重要途径。     

《整百数乘一位数的口算》教学设计与评析

【教学内容】三年级(上册)第70～71页。【教学目标】1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程,理解并掌握相关的口算方法,能正确、熟练地进行相关的口算。2.引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,加深对乘法运算意义的理解,进一步发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中,引导学生感受数学与生活的联系,体会合作交流的价值,获得学习成功的体验,树立学习的信心。     

一位数乘两位数的口算技能的形成问题

一、关于技能的形成过程第一步:明确算理 67×2=?的算理有三句话:①一个因数67,十位上的数“6”表示六个十,用另一个因数2去乘67十位上的数“6”,二六十二,得12个十,即60 x2=120;②67个位上的数“7”表示七个一,用2去乘67个位上的数“7”,二七十四,得14个一,即7×2=14;③将①与②的得数120与14合在一起得134,即120 14=134。运用以上思考过程,进行口算,协助的算式需要“写出”四个: 60×2=120 7×2=14 120 14=134 …………………(1) 67×2=134 用 (1)这样的技术进行口算,比较麻烦,要提高口算的能力,会受到限制。因此,     

《整百数乘一位数的口算》教学案例及点评

教学目标 1．创设实际问题情境，让学生经历一位数乘整百数的口算探究过程，理解算理并沟通一位数乘整十、整百、整千、整万数的口算方法，并能正确地进行口算。