中国传统美育的继承与发展

中华民族有着古老的文明,美育资源丰富,历史悠久。然而,改革开放以来,在全球性大文化背景下,出现了精神文明建设与物质文明建设不相适应的现象,出现了传统文化的失落与断裂,出现了人格的无根,心灵的空茫。中华儿女面临着更多元的选择,中国的传统美育面临着巨大的冲击和挑战!因此,本文展开了对继承和发展中国传统的美育的思考。     

浅谈中国传统文化与学校美育的结合

中国传统文化与学校美育结合,是提高学生审美和人文素养的有效途径,同时有效促进教师的专业成长和学校教育特色形成。实践中学校可以通过跨学科学习实现中国传统文化与学校美育的结合,借助课题的研究助推二者深度融合,并结合校园文化建设为其搭建展示平台。     

论蔡元培对中国传统美育所作的现代性转换

蔡元培立于人民之地位以定教育之标准,将美育规定为"超逸政治之教育",从根本上使美育具有超越性品格.他以民国教育总长的身份,以国家法令的形式,第一次确立了美育在中国现代教育史上的法定地位.自此以后,蔡元培几乎终身都在倡导美育,并身体力行,贡献良多.蔡元培继承中国传统美育思想的优秀成果,汲取西方美育思想史上的有益养料,并运用科学的方法进行整合、创新,从而使中国传统美育思想具有了相对全面的美育思想体系,从学理上确立了美育的现代地位.     

利用中华传统美育思想改进高校美育工作

当前,我国高校美育工作面临地位“名高实低”,美育目标的人文底蕴被遮蔽,美育的价值被窄化,美育实施有“形”缺“神”等困境。中华传统美育思想中蕴含着改进高校美育工作的丰厚资源,例如：“成大人”的人格理想有助于凸显高校美育目标的人文底蕴,家国天下的价值取向有助于拓展高校美育的价值定位,多样的审美形态有助于优化高校美育课程,丰富的审美元素有助于提升美育活动效果。利用中华传统美育思想改进高校美育工作可从以下方面着手：坚持立德树人的价值取向、重视美育的人格养成功能、注重课程实施中美的渗透、提升美育活动中的情感体验等。     

试论诗书传统在高职院校美育工作中的作用

美育能有效提升未来劳动者的审美素质,它必将在日后的工作中发挥不可替代的积极作用。大学学习阶段是培养高职院校学生审美能力的极好时机,充分利用,可以收到事半功倍的效果。而历史悠久的“诗书传统”又是中华文化艺术中不可或缺的重要一环,将其融入高职院校的美育工作当中,借助选修课、诗文书法讲座、参观交流、展览等形式,激发学生的学习热情,提高学生的鉴赏水平,进而尝试创作具有审美内涵的艺术作品,这也是职业院校学生的人生必修课,一定能为日后更好地工作和生活助力。     

试析中国传统哲学的美育与素质教育思想

中国传统哲学的美育与素质教育思想具有以实现“天人合一”的境界为最高人格理想,以“乐教”为培养完美人格的基本手段,强调“知行合一”,重视环境习染,注意教与学、言传与身教、教学与体悟相统一和各学派与各民族美育与素质教育思想各具个性等重要特点。研究中国传统哲学的美育与素质教育思想,对当前中国的美育与素质教育,具有极大的现实意义与借鉴作用。     

传统美育与当代人格构建

加强传统美育，弘扬优良传统文化在当前具有深刻的现实意义。本文对传统美育的主要内容，传统美育的化育之道，并就加强传统美育与当前社会的人格构建的关系进行了有益的探讨。     

中国古典戏曲美育目的论

中国古典戏曲美育目的主要有两种倾向：一是和心悦性陶情说，一是劝善惩恶风教说。两的实质可归结为情与理的审美差异，片面强调一端都有失偏颇，要追求实现情理交合、寓教于乐的理想目标。戏曲在进一步继承“以载道”学传统的同时又有其自身特殊性，表现为戏曲美育目的实现方式的特殊性和戏曲美育目的生存的特殊性。中国古典戏曲美育目的整体而观，陶情说是主流。     

利用传统手工艺开展幼儿美育北大核心

传统手工艺蕴含着丰富的美育元素,将其融入幼儿园美育活动可以进一步丰富和拓展幼儿园美育资源,唤醒幼儿的审美意识,激发幼儿的审美情感和创造力。幼儿园应结合幼儿的生活经验,深入挖掘当地传统手工艺中的美育元素,科学建构美育目标,并以螺旋式的方式组织美育活动内容。幼儿园当创设传统手工艺陈列环境,为幼儿感知传统手工艺的美提供对象;建构传统手工艺体验工作坊,让幼儿在与传统手工艺的亲密接触中更好地理解美;还可以通过游戏的方式开展传统手艺美育,支持幼儿在玩耍中更好地体验美。     

传统舞蹈美育在高校的可行性研究

中国传统舞蹈有其独特的艺术风格,不仅形式美,而且内容丰富,寓意深刻。佾舞作为传统舞蹈美育的传播载体,是极具代表性的传统舞蹈之一。在中国高校中实施传统舞蹈美育既有利于继承和发扬中国传统舞蹈,也有利于提升学生的综合素质。近年来,部分高校用"周礼佾舞"来教育和培养现代学生的内在素养和外在气质,对传统舞蹈美育在高校的初步实施做出了有益的尝试。虽然在实施的过程中存在一些问题,但是我们仍在积极完善,并始终以弘扬中华传统文化为使命。     

当代中国美育观念演变历程考察

从建国以来到２０世纪末中国政府有关教育的政策、法规和文件中可以看出：当代中国美育观念的演变历程是进步、后退,此起彼伏;到９０年代末,国家教育部相继出台的政策、法规再次把美育观念历程推向历史的制高点,正式把美育写进教育方针。通过当代中国美育观念的变化轨迹,找到症结,为２１世纪中国美育的理论和实践奠定思想基础。     

高扬传统文化精神 努力推进高师美育

传统文化的真精神何在,如何弘扬这份宝贵的文化遗产为今天高师的美育工作服务,是一个值得关注的问题．因而,应对领导、教师和学生这几个不同层面进行综合分析,从思想上认识和把握实施这一举措的必要性。     

美育与中华传统文化深度融合例谈

毋庸置疑,中华传统文化在锻造孩子们的心灵、情感和品格方面具有先天优势。时下,一些学校或从理论上进行深层解读,或从实践中进行深入探究,取得了不俗的成绩。其中,在美术教学中恰到好处地渗透中华传统文化,成为当下一些学校打造和谐美育、和谐德育、和谐校园的必然选择。     

中华传统美育精神的现代价值

美育对于提升自由人格和超越现实束缚,从而真正实现人的全面、持续和个性化发展具有重要作用。中国教育传统的精髓是重视美育的人格塑造作用,对培养德智体美劳有机结合的时代新人和实现立德树人的教育根本任务,具有重要的基础性作用。     

中华传统器乐美育的学术品格研究

中华传统器乐美育的学术品格,可概括为德、艺、知三者整体生命之关系,德之义在于善,艺之义在于美,知之义在于真.而三义之显发,须在以德为核心,以艺为境界的基础上,以知的观照和自觉,使人能达致对器乐美育世界的认知、理性、逻辑、概念的学术品格把握,形成天人之学的学科体系、中国乐派的话语方式、数智平台的集群资源、学术...     

试论数学教育的美育价值

数学教育不仅具有智育价值，而且具有美育价值。数学美育的价值主要体现在陶冶情感、引发求知、体验乐趣、激励创造等功能的发挥上。实施数学美育的着眼点在于更新数学观念，加强课堂美育。     

试论中国传统学术的综合性

学术本是个有一定中国特色的名词,讨论中国古代学术问题,加上“传统”二字,是为了与中国近现代和西方加以区别,中国传统学术的综合性,是一个主要的特点,首先,它统一于道,其次,它有一系列与西方分科不同的范畴和术语,中国古代绝大部分学术著作都是百科全书式的,而“究天人之际,通古今之变”是其原则。方法,中国传统学术的综合性利弊兼存。     

幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究

做好幼儿时期的教育可以为社会、国家培养出更多优秀的人才,并且促进幼儿的未来发展。幼儿园在教育中逐渐开展美育教学,通过美育教学可以让幼儿感受到中华民族的传统文化,并且激发幼儿对于本民族文化的热爱。本文将在中华传统文化的基础上对幼儿园开展的美学教学进行分析。     

中国传统美育观与当代人格塑造

孔子、蔡元培等人提出了较为深刻的美育思想。中国当代的人格塑造应从这些传统美育观中吸取注重扬美弃丑、注重艺术、注重非功利等美育精髓，在社会中培养具有人格美的当代人。     

创新美育教育方式 弘扬中华优秀传统文化

美育即审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象的情感教育。对中小学生有计划地实施美育教育,能帮助学生树立美的理想、情操和品格,使其具备一定的欣赏美、创造美的能力。文章主要探讨了新时期加强美育教育与优秀传统文化相结合的主要途径,如何通过中小学美育教育有效地渗透优秀传统文化是文章论述的重点内容。