自然课的课堂教学程序

“问题——假设——验证——结论”是进行科学研究的基本程序。自然教学虽然不是正规的科研活动,但是通过教学活动可以而且应该提高学生的科学素质,使学生逐步了解并掌握科学研究的基本方法,为今后进行科学研究打下良好的基础。因此,可以参照“问题——假设——验证——结论”设计教学程     

自然课的课堂教学秩序

一、提出问题。是教学活动之始。问题的提出既要使学生明确研究的内容和目的,又要能引起学生的学习兴趣,还要适合学生的知识水平及认识能力,不能太抽象,更不能随意拔高。 二、学生提出假设结构。假设的目的是为了进一步激发学生的学习兴趣,明确研究目的和方向,训练学生运用已有的初步直观认识和有关的旧知识,进行丰富的想象、判断、推理,培养学     

浅谈自然课的课堂教学

小学自然学科在开展素质教育的今天’可谓走上 了正规路,才被重视起来。那么,怎样上好自然课呢？ ①在课堂教学中,要突出自然课的特点,强调观察与实验,着力引导学生初步认识自然界物质的形态、结构、性质和运动规律,接受科学启蒙教育,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。 ②小学自然课教学要初步培养学生学习自然科学知识的几种特殊能力,即观察实验的能力和操作能力。 ③自然课的课堂结构要合理。小学自然课的结构通常是提出本节目标,联系学生实际生活中的经验或已经掌握的知识引入新课,演示实验（或由学生自己实验、或现场参观、或观…     

自然课结尾激趣二例

常言道：编筐编篓，全在收口。一节自然课的结尾，对圆满地结束一节课十分重要。在课尾巧妙激趣，不仅能巩固全课的教学效果，而且能激起新的波澜，给学生产生一种余味无穷的感觉。因此每节课的结尾要精心设计，使全课留有余味，以强化学生的兴趣。例如：1．比较成果，获得心理上的满足。儿童上进心强，爱受表扬，因此要给他们展示汇报成绩的机会。如教学《叶画》可以展示学生的作品。集体评价，多表扬优点，自己的作品受到大家的表扬，学生会倍受鼓舞，他们的学习兴趣会更浓厚。2．留有余味，有意识使兴趣迁移。一堂课激起儿童的兴趣，有时…     

自然课课堂教学程序浅探

目前,一些学校的自然教学中存在着把自然课上成语文课的现象。究其原因,除客观条件外主要是教师没有掌握教学大纲精神,没有按着自然教学程序组织教学。自然教学虽然不是正规的科研活动,     

自然课课堂教学的释疑解难

小学自然课讲授的内容,都是一些很浅近的知识,但儿童在认识这些知识时,有时却费尽周折。往往一些简单明了的问题,对于儿童却常是“云遮雾障”、疑难重重。尽管形成这些疑难点的原因各有不同,但儿童真正难于理解的知识,在现行的教材中是很少的,关键在于教师的教学。作为小学教师要善于把成人们认为很浅近的知识,使儿童弄懂。这大概也是小学教学的特     

《土壤的成分》课堂教学实录

一、新课导入师 :我们都知道大多数的花、草、树木等植物都生长在土壤里 ,那么植物为什么生长在土壤里？土壤里究竟有什么呢？上一节课我们带着这两个问题对土壤进行了考察。现在我把大家考察土壤的录像放给你们看看 ,边看边回忆你们是怎么考察的。二、学习新课１ 汇报、交流考察情况。师 :你们能不能把考察中的发现汇报一下？生 :土壤是咖啡色的。生 :土壤里还有根、小虫子。生 :土壤里还有植物、动物的残体。生 :还有一些动物的蛹。生 :还有 ,土壤有点湿。师 :“湿”说明土壤有什么？生 :有水。师 :你们用手感觉了吗？生 :我用手摸一摸的…     

从一堂自然课看美国的课堂教学

１９９８年５月,我随国家教育部教育考察团去美国考察。在为期１８天的美国之行中,使我感受最深的是在诺福克市维克泰勒小学所听到的一堂五年级自然课教学。这节课的课题是《秋天》,教材主要内容是观看农村秋景。课一开始,教师用投影仪先给学生展示出一幅完整的农村秋...     

自然课导入例说

自然课导入例说黄州市但店小学丰刚（４３６１０）导入新课是课堂教学过程的第一个环节．在课堂教学中．教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来，抓住学生注意力，激发学习兴趣．直接影响着一堂课的成功或失败，俗话说：“‘一个良好的开端就是成功的一半”。一...     

自然课教法例谈

课堂教学是传播知识的主渠道,是实施素质教育的主阵地。因此,怎样把自然课教得丰富多彩、生动活泼,使学生想学、乐学、会学,是自然课教师应该探索的重要课题。 一、激发学生的学习兴趣,使之“想学” 兴趣是指一个人认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。兴趣是学生学习的动力,是     

例谈自然课的板书设计

板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔，其基本任务就是围绕教学目标，遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来，将抽象的知识形象化，繁杂的内容条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，利于学生掌握知识。自然课中的板书设计，应紧扣教材内容，力求形式多样，生动有趣。现以小学自然教材《空气占据空间》一课为例，简单列举几种板书设计类型。一、有条不紊，总、分结合的脉络式报书脉络式板书，形式条理，内容详细，虽是小小板书，却有枝有干，形如一个小型教案，可帮助学生…     

自然课实验教学一例

自然课实验教学一例为了搞好《动物和环境》一课的实验教学，我提前组织学生，利用业余时间建立了一个实验场地，其间分实地、松土地、水池、草地等部分。又发动学生捉来１２种动物参与实验教学。教学开始了，学生亲眼看到，蚯蚓爬过实地钻入松土地；蝈蝈跳离平地，潜入草...     

自然课板书设计一例

自然课板书设计一例南宁铁路第二小学周运来兴趣是学习的先导。在课堂教学中，一个科学的板书设计，往往可以引起学生的注意，激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，使他们进入最佳的学习状态。例如在教四年级《十、人的营养》这课时，我一改传统的板书方法，设计试用了这样...     

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于"创新教育"的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。     

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标. 从目前学生考试情况分析,概括为"不授不会,新题不会".就是说,题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的,学生不会解答;题型新颖或问题方式不同于课本题目的,学生不会解答.究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处.     

课堂教学全面改革设想

课常教学改革是历史发展的必然趋向。今天,我们强调课堂教学改革,正是从现实和历史的双重意义上来说的。首先,改革是落实“三个面向”的需要。“三个面向”集中指明了新的历史时期教育改革的战略方向。当然这也是课堂教学改革的根本指导思     

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为今后的数学教学提供了新的指引。     

课堂教学评价巧妙设想

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能．以促进学生素质的全面提高。现就小学数学课堂教学评价的问题,设想如下：     

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的.当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于"创新教育"的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引.