“乘法估算”教学实录及评析

郴州市组织了一次大型的教学比赛，我们应邀参加了活动，发现了许多好课，从中摘录了几堂课呈现给大家参考．[编者按]     

“乘法估算”教学实录及评析

郴州市组织了一次大型的教学比赛,我们应邀参加了活动,发现了许多好课,从中摘录了几堂课呈现给大家参考.     

“多位数乘一位数笔算乘法”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第60～61页。教学目标：1.经历多位数乘一位数的计算过程,知道竖式计算中每一步的含义,掌握多位数乘一位数的计算方法。2.在圈一圈、画一画等活动中理解多位数乘一位数的算理。3.将两位数乘一位数延伸到多位数乘一位数,培养迁移类推的能力。教学重点：掌握多位数乘一位数的计算方法。教学难点：理解多位数乘一位数的算理。     

“因数是一位数的乘法估算”教学实录与反思

[教学背景]近年来，笔者在教学中感到学生对估算学习的意识不强，体悟不深，且发现学生解答这类试题，大多还是按照以往的知识背景，认知水平和思维方式，习惯于精算。为了让学生更好地体验估算的应用，笔者在教学“因数是一位数的乘法估算”时，注意结合实际，研究教材，挖掘教材，补充教材，重视创设估算教学需要的丰富生动的问题情景，让教学贴近生活，     

“两位数减一位数”教学设计与评析

[教学内容]义务教育课标教材《数学》（人教版）一年级下册第68页例2及有关练习。[教学过程]一、以旧引新师：请每位小朋友先写一个两位数,再写一个一位数,要求把它们组成减法算式,并且算出得数。[第一段]     

“口算乘法”教学设计与评析

教学内容:义务教育六年制小学数学第五册第3页例3、例4,完成这页上做一做和练习一中的3—5题。 教学目的:1、使学生理解一位数乘两位数的意义、算理和算法,初步掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位积不满10)的口算方法,会进行相应的口算。     

乘数是一位数珠算乘法教学设计

乘数是一位数的珠算乘法第一课时(含例1)的教学,是在笔算一位数乘法和珠算加减法的基础上进行的。它的教学重点是帮助学生学会布数,掌握积的定位法则和乘的顺序,理解乘积不满“10”,积应拨在什么位置上。本课时教学可作如下安排。一、复习导入教师布置学生口算3×3 20×3 100×3 9+60+300等四道式题后,再作3的乘法口诀“递位叠加”练习(从左往右),加到“三九二十七”,结果为     

“7的乘法口诀”教学设计及评析

教学内容:苏教版小学数学第三册第74页例1。 教学过程: 一、情境引入 激趣导学 课件呈现动画:小白兔身上写着“+7”,准备进行跳远比赛。     

“一位数乘两位数”教学评析

教学目标 1.使学生掌握一位数乘两位数的计算法则,能正确熟练地笔算一位数乘两位数。 2.使学生掌握一位数乘两位数的口算方法,能比较熟练地口算。 教学过程 一、童话引路 上课开始,教师即着手布置一个童话情景,贴出兔妈妈和兔娃娃的图片(如下图),讲起它们的故事来:     

“乘数是一位数的乘法”教学刍议

“乘数是一位数的乘法”是整数知识系统中的一部分,在整数乘法教学中是一个承上启下的环节,是在学生掌握了乘法的意义、表内乘法和百以内加减法的基础上进行教学的,所以安排在第四册第一单元。学好     

“乘数是一位数的乘法”教学分析

一、教材分析乘数是一位数的乘法，是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确、迅速口算百以内加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。教材先安排口算，内容包括：一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。口算在教学中有着重要的地位。学生在表内乘法的基础上学习一位数乘整十、整百、整千的数很容易接受。同时，由于笔算乘法，如１２×３，在计算时要算２×３和１０×３，这就要用到一位数乘整十数，因此，在教学笔算乘法时要有口算乘法的基础。此外，一位数…     

“一位数乘两位数的乘法”教学建议

一位数乘两位数是一位数乘法的重点,也是进一步学习多位数乘除法的基础。因此,必须使学生熟练地掌握一位数乘两位数的计算法则,正确迅速地进行口算,掌握“求一个数的几倍是多少”的简单应用题的解     

“乘数是一位数的乘法”教学谈

乘数是一位数的乘法,是小学数学教材第五册第一单元的内容,这部分的教学重点是:通过教学和训练使学生能够比较熟练地口算一位数乘整十数、整百数、整千数和一位数乘两位数、几百几十数不满十     

“乘数是一位数的乘法”教学建议

一、教材分析 “乘数是一位数的乘法”这部分内容是学习多位数乘法的基础。因为无论乘数是几位数,在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。因此,只有弄清楚一位数乘多位数的算理,掌握它的计算方法及书写格式,才能更好地学习多位数的乘法。     

“乘法分配律”教学案例及评析

教学内容：九年义务教育人教版六年制小学数学教材第八册“乘法分配律”。     

“乘数是一位数的乘法”(笔算)教学设计

本课是人教版第五册的内容。学生已经学习了乘数是一位数的口算乘法及不进位的笔算乘法，对如何作乘法，有了初步的认识与了解。本课的学习是对前两课内容的巩固与发展。本课应着重解决进位如何处理，才能使学生较全面地掌握乘法计算的方法。教材提供的素材是单纯的数字计算，没有学生学习的问题情景，缺乏学生真正活动的机会。如果按教材提供的素材安排教学，既容易使学生失去计算的兴趣，降低学习的效率，也失去了乘法的应用价值。因此，本课的设计要着眼于学生的生活及社会实践，通过一系列有实际背景的问题，引导学生掌握相关的知识，培…     

“乘法分配律”教学片段及评析

《数学课程标准(实验稿)》指出:“义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象