化学课堂教学的整体设计

化学课堂教学是师生双边创造性的劳动，课堂教学效果的优劣关键在于教师把握、设计、运用好课堂教学的各个环节。诸如知识的引出、讲解，教学方法的运用，学生思维活动等。这些环节处理好会收到事半功倍的效果，达到提高化学课堂教学质量的目的。     

化学课堂教学的整体设计

化学课堂教学是师生双边创造性的劳动,课堂教学效果的优劣关键在于教师把握、设计、运用好课堂教学的各个环节.诸如知识的引出、讲解,教学方法的运用,学生思维活动等.这些环节处理好会收到事半功倍的效果,达到提高化学课堂教学质量的目的.     

谈课堂教学的整体设计

语文教学中的问题,一般是来自两个方面。一是教师深入思考,设计一些问题;二是学生自学时发现问题和在老师教学时启发下产生一些问题。教育家据此进行研究,提出教学的方法。教师启发学生思考发现问题,进而解决问题,被称之为“发现法”。爱因斯坦有句名言:“提问题比解决问题更重要”。的确,学生自己发现了问题,就会产生浓厚的兴趣和求     

优化美术课堂教学整体设计

一、优化美术课堂教学整体设计○喻快乐（南昌市育新学校）设计要围绕教学目标教学目标通常包括思想教育、知识教育、能力教育三个方面,即通过教学向学生传授知识内容、技能本领,以及学生由此受到的教育和启发。教学目标又有主要目标和次要目标之分,例如省编美术教材第...     

谈课堂教学问题的整体设计

语文课堂教学中的问题,一般来自两个方面：一是教师根据教学思路,为有计划、有目的地引导学生思考、质疑而设计的;二是学生自学发现,或在教师启发下思维“扩展”而产生的。一堂课设计的问题,如何才能做到合乎实际,配套成“链”,以消除“满堂问”的弊端,培养学生的质疑能力呢？笔者认为需要从以下几方面着手进行整体设计。     

浅谈化学课堂教学整体设计艺术

教学设计,就是教学目标、教学过程、教学评价达成的预设,是顺利实施教学方案、调控教学过程、提高教学质量的前提,也是教学艺术的体现.高中化学教师通过一系列的课前准备工作,并经过教师的精心设计,推动高中化学课堂教学设计实现整体性、艺术性、高效性的目标.如何在高中化学教学设计中体现整体性、艺术性和高效性的目标?可从以下几方面着手:从设计教学目标入手、从教学内容入手和从班情学情入手.化学是高中阶段的必修课,对于课堂教学艺术性的追求是每一个高中化学教师的职责.要让一堂化学课变得生动并富有艺术胜,应从提高课堂教学整体设计的艺术性入手.     

化学课堂教学整体设计艺术浅谈

本文就化学课堂教学中如何追求整体设计的艺术性进行了阐述,并将这种艺术性概括为"四"性,即整体性、层次性、动态性和审美性.     

利用单元整体设计提高课堂教学实效

单元整体设计指围绕目标、内容、过程和评价四个方面,对教材教学单元进行整体预设的过程。单元整体设计改变了我们以往“上好一堂课”的教学思维,提倡从单元走向单课,找出单课之间的内在联系,注重在对语段或语篇的教学过程中逐步完成单元教学目标,实现学习成效的最大化。     

运用整体原理设计和组织课堂教学

整体是一个相对的概念。按照系统论的观点,世界是以系统形式存在着的有机整体。整体是由各个要素构成的。系统是有层次的,系统内不同层次的子系统都是一个相对的独立的整体。单就课堂教学而言,它也是一个相对独立的整体。一个整体并不是各个要素的机械凑合,而是各要素之间和谐协调地互相联系、互相作用,形成最优化的整体功能。运用整体原理,设计和组织课堂教学,就要求我们必须有明确的整体目标,进行整体结构设计,实行整体调控。下面具体谈谈怎样运用整体原理,设计和组织课堂教学。     

对初中思想政治课课堂教学的整体设计

课堂教学的整体设计，是指教师在有关教学理论指导下，对所教学科的课堂教学活动做出整体的设想和安排。     

刍议单元整体目标下的课堂教学设计

译林新版《英语》教材每个板块都有其相对独立的内容和功能,但都指向单元总目标。教学设计的首要任务是审视整个单元内容,确定一个适合的主题,然后围绕着这个主题展开。板块间教学切不可"各自为阵"。就像是下围棋,棋手总是"胸有全局",根据"盘面"的具体情形,随时灵活地调整每个棋子的落子方位,教学亦如是。教学过程中要"瞻前顾后",始终体现单元意识,体现整体目标。做到前后呼应,随时渗透。如果我们在教学中没有树立全局观念,没有单元整体目标意识,必将是"一棋不着,满盘皆输"。     

课堂教学的整体优化

教学是学校教育工作的主要任务 ,教学质量的好坏直接关系到整个教育事业的成败。常规教学是教学工作的主要手段 ,如何在常规教学过程中充分发挥教师的教学技能和基本功 ,全面提高教学质量呢 ?笔者认为遵循教育规律、优化课堂教学 ,实现整体改革是提高教学效益之所在。首先 ,要把各学科看成是一个整体。各个学科是构成整体的各要素 ,相同学科和不同学科的教师 ,都要根据自己的长处确定不同的教改专题。但总体上要围绕“强化结构、增强渗透、结成网络、共同推进”的十六字方针去选择和实现自己的改革内容及方法。强化结构——指强化课堂结构 ,…     

课堂教学的整体优化

课堂教学不但要确立完整、具体、准确的教学目标,而且要有一个科学合理的教学结构,恰当的教学方法,有效的信息反馈,良好的情感交流,科学的练习设计等,并使每一结构的每一细节均按素质教育要求的思想去设计,才能发挥课堂教学的整体功能。一、确立教学目标是整体优化的前提要使学生通过课堂教学在知识、技能、思想品德等方面得到发展,就要优化教学目标。因此,教师要认真学习教学大纲,准确把握知识系统和每节教学内容对基础知识和基本技能及思想教育的要求。在不偏离大纲的前提下,认真钻研教材,深入了解学生,确立完整、准确、具体…     

谈“整体优化教学法”课堂教学设计中的目标设计

整体优化教学法是以教学设计为核心,对教学全过程进行调整、控制、管理和评价的一种系统理论和方法。它所研究的对象包括教学过程中的全部要素。笔者依照系统科学的观点,以生物课堂教学设计为例,在对教学过程中的全部要素进行分析、研究的基础上,设计出最佳方案,经过两年多的实践,取得了较好的教学效果。     

着眼整体改革课堂教学

课堂教学改革是整体性教育教学改革的一个重要方面。近年来,我们对课堂教学改革进行整体构想,充分发挥各科教学的整体功能,坚持各科教学同步改革,并强化其相互联系,使之在基础知识教学和智能开发上互相协调、互相渗透。我们主要从以下几个方面作了探索。一、上好每一节课,强化课堂教学的系统性。     

数学课堂教学整体优化

课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道,要全面提高教学质量,就必须实现课堂的优化.教师、学生、教材是构成教学结构的基本要素,学生的认知结构是决定课堂结构的重要因素之一,学生是课堂教学的主体.教材是课堂教学的依据.教师是课堂教学的主导,可以设计教学结构,并将教材知识转化为学生认识结构,但这种教学结构的设计必须结合学生的认知结构和教材知识结构进行,优化课堂教学结构,必须使认知结构、知识结构、课堂结构和谐、统一,进而达到实现课堂教学整体优化的目的.     

课堂教学目标设计的定位——整体与差异的统一

儿童的个体差异客观存在；教育要适应差异发展个性；教师应依其整体与差异的统一性来定位课堂教学目标。     

课堂教学目标设计的定位——整体与差异的统一

儿童的个体差异客观存在;教育要适应差异发展个性;教师应依其整体与差异的统一性来定位课堂教学目标.     

课堂教学目标设计的定位——整体与差异的统一

儿童的个体差异客观存在;教育要适应差异发展个性;教师应依其整体与差异的统一性来定位课堂教学目标.     

新课程背景下高中历史课堂教学流程整体重构与设计

新课程背景下的三维目标各有侧重:"知识与能力"强调的是学生"学什么";"过程与方法"强调的是学生"怎样学";"情感态度与价值观"强调的是学生内心深处的情感体验。三维目标是紧密关联、相互促进的整体。新课程背景下的高中历史课堂需要结合三维目标对原有的教学流程进行整体重构与设计。"亲近—探究—感悟"历史课堂教学模式是对我校"十一五"期间省级课题"了解—理解—见解"历史课堂教学模式的优化和完善。