再论高等职业技术教育的内涵及实施

再论高等职业技术教育的内涵及实施孟广平我曾就高等职业技术教育的界定谈了一些看法（见《中国职业技术教育》１９９４年第４期“学术园林”栏目），现拟对制约高职发展的一些重要问题，如确定高职的培养目标、人才规格等，作一些补充论述。一、确定高等职业技术教育的培...     

论创新教育的实施

作者从文化、管理和学科建设的视角探讨创新教育的实施，阐述了文化环境、管理环境和学科的结构、规模和水平在创新教育中的作用，提出在实施创新教育的过程中，必须注重文化创新和管理创新。     

论通识教育的实施

通识教育是大学生必须要接受的基础性教育。高校教育应研究与借鉴通识教育,明确通识教育的目标,融通通识教师与专业教育的内容,改进教学方式,强化基础性和人文性课程设置,增加通识教育课程的教学与考核强度,从而促进大学生科学素养与人文素养的提升。     

论创新教育的实施

作者从文化、管理和学科建设的视角探讨创新教育的实施,阐述了文化环境、管理环境和学科的结构、规模和水平在创新教育中的作用,提出在实施创新教育的过程中,必须注重文化创新和管理创新.     

论创造教育的实施

我国正处于社会变革时期,高校如何适应社会现代化和信息化的挑战,迎接知识经济的到来,最重要的是坚持改革和创新,实施创造教育。     

论创造教育的实施

探索创造教育是培养创新人才,推进素质教育进程的关键。实施创造教育必须以邓小平同志“三个面向”教育思想为指导,认真贯彻《中共中央国务院关于深教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神,牢固树立素质教育观念,改革人才培养模式和教学方法,实施创造教育,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高学生的人文素质和科学素质。     

论创新教育的实施

实施创新教育应以老师为主导，以学生为主体。将创新教育落实到实处的标志是，让学生先由传统教育的“学会”进入创新教育初级阶段的“会学”，既而进入创新教育高级阶段的“寻找感觉”。学生进入寻找感觉阶段，知识的传授便成为教师与学生对知识的共享。     

论创新教育的实施

创新是21世纪教育发展的主题和最显著的特征。面对创新，首先要澄清几种偏向，同时要正确把握创新教育的内涵及学生创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的培养。     

论聋哑学校劳动与技术教育的组织与实施

聋哑学校学生在感知觉活动、注意、记忆、思维、个性发展等方面具有自己的特点.在"综合实践活动"课程中,依据聋哑学生的学习心理特征,确定劳动与技术教育的培养目标,组织和实施劳动与技术教育,要注重结合地域特点;依据学生年龄设计内容;把安全教育放在首位;加强对学生实践活动的指导;紧密结合职业技术教育来展开.     

论教育惩罚的有效实施

教育惩罚与奖励相对,是广泛存在于学校教育中的一种教育辅助手段。与奖励不同,教育惩罚是一种消极的强化方式。多年来,许多教育理论和实践工作者都认识到了教育惩罚所具有的教育意义,但正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说“:惩罚是一种敏感性极强,不无危险的教育手段。”因此,教师在实施教育惩罚时,要注意方式方法,以免惩罚不当,误入歧途。那么,怎样才能有效实施教育惩罚呢?笔者认为应从以下两个方面着手。一、正确界定教育惩罚1.教育惩罚的涵义《现代汉语词典》把“惩罚”解释为对个人或集体所进行的指责,旨在控制某种行为。惩罚应用于教育中,…     

论教育惩戒实施的可行性

教育惩戒,一直以来都备受关注,也颇受争议。有的教育专家认为,没有惩罚的教育是不完整的教育;也有人认为,惩戒学生就意味着教育和教师的黔驴技穷。有人说"新课改下的教育应让     

论职业学校主体性教育的实施

当前,实施主体性教育是教育发展的必然。实施主体性教育,对学生的素质提升与能力发展都有积极作用。职业学校实施主体性教育要革新教学思想、教学模式和教学方法。     

论教育创新的实施系统

从教育学视角，可将教育创新实施系统的要素分为教育创新主体、教育创新环境和教育创新中介等三个方面。教育创新主体是具有创新人格和理性自觉的实践者；教育创新环境包括教育体制创新、教育文化资源创新和人才成长的精神环境创新等方面；教育创新中介主要指运用现代信息技术，整合现行课程与教学，建立符合教育创新需要的探究教学模式等内容。     

现代教育技术的实施

我校在实施教学现代化的整体改革中,充分利用实施现代教育技术,转变教育思想,提高干部、教师的素质,以推动教学过程的现代化。即利用现代教育技术的实施对教育思想、教学方法的反作用,努力以教学“硬件”的现代化来推进教学过程(“软件”)的现代化。 (一) 现代教育技术学是一门新兴的软科学,进入八十年代以后,随着现代科学技术尤其是计算机技术的飞速发展,现代视听技术和微计算机技术的相结合,使教学手段现代化、科学化,形成以微计算机     

论中小学荣辱观教育的实施

中小学荣辱观教育的核心目标是让学生具有符合社会主义价值观的荣誉感和羞耻感。荣辱观教育是一个重要的实践课题，关键在于操作落实。落实的前提条件是教师必须具备正确的荣辱感，接纳认同荣辱观教育，学校要构建荣辱观教育的常态工作平台；落实的主要环节是抓好教育内容的分解与确立、教育活动的设计与组织、教育方式的传承与创新、教育效果的评价与运用。     

论大学生信仰教育的实施

信仰是一种巨大的精神力量,是一个国家乃至一个民族的精神支柱。它体现了对人自身的终极关怀,是人类立足于现实,对“至真、至善、至美”的理想境界的永恒追求与向往,是一种非物质享受的精神需要。当代大学生生活在一个社会大变革的时代,自我意识水平的提高、知识经验的积累和辩     

论大学生责任教育的实施

责任教育,是指有目的、有计划地培育和发展受教育者责任素质的教育活动。其目标,是使学生形成正确的责任观,高尚的责任意识,自党的责任行为。责任教育已经成为世界道德教育的新观念和新趋向,并已引起人们的广泛关注和重视。     

论高校实施创业教育

当前,随着我国高校毕业生的逐年增加,大学生"就业难"已成为困扰高校健康发展的一个难题。文章阐述了高校实施创业教育对破解毕业生"就业难"的积极意义,并在此基础上提出了高校实施创业教育的可行性建议。     

论信息素养教育的实施

现代教育技术的最大落脚点是提高师生的信息素养 ,培养信息社会需要的具有创新意识、创新思维、创新能力的创新人才。本文从实践层面出发 ,以信息技术与课程整合的视角和方法论 ,对在我国开展信息素养教育的途径展开讨论。制定明确的信息素养培养标准。信息素养是随着社会信息化的发展 ,特别是互联网的发展 ,而产生的一个全新概念。在美国 ,信息素养这一概念其实是从图书检索技能发展和演变过来的。国内学者从我国实际出发 ,以不同的视角对信息素养进行了广泛的研究 ,逐渐形成了目前教育领域的一个研究热点。从信息素养教育实施的角度出发 ,…