谈如何做好学校的教研组工作

学校的中心工作是教学教研工作,实施素质教育、基础教育课程改革、提高教师的业务水平都离不开教研组工作,当前许多学校教研组形同虚设,教研内容单调缺乏创新.本文针对当前学校教研工作提出了一些见解.     

初中语文教研活动的创新初探

随着素质教育的不断深入,初中语文教学作为素质教育的重要载体,在整个教育体系中显得尤为重要.语文教育科研活动是发掘教师语文教育潜能,提升学生语文综合能力的必要教学环节.在新课程改革标准的要求下,教师应该重视教研活动的重要性,丰富教学形式,创新教学方法,积极创新教研活动,培养学生的语文素养和文学品质.本文结合语文教研中的活动方式,针对教研活动中出现的主要问题,提出相应的创新策略.     

英语教学的改革和创新

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律.如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教研的首要任务.要完成这个任务,就要实施教法与学法的改革.     

更新观念深化教改 推进素质教育进程

实施素质教育,培养学生的创新意识,创新精神,创新能力是重点;核心是课程改革;关键是课堂教学和师资队伍建设.做为教育工作者只有尽快更新教育教学观念,更新课程观念,更新教研观念,深化教学改革,优化教学全过程,强化师资整体素质,才能全面推进素质教育的进程.     

创新小学语文教研,推动教学发展

不断加强教研改革,不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求,更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研,推动教学发展为研究对象,具有一定的教学参考价值和意义。     

初中语文教研活动的创新初探

随着素质教育的不断深入,初中语文教学作为素质教育的重要载体,在整个教育体系中显得尤为重要。语文教育科研活动是发掘教师语文教育潜能,提升学生语文综合能力的必要教学环节。在新课程改革标准的要求下,教师应该重视教研活动的重要性,丰富教学形式,创新教学方法,积极创新教研活动,培养学生的语文素养和文学品质。本文结合语文教研中的活动方式,针对教研活动中出现的主要问题,提出相应的创新策略。     

整体推进区域性校本教研均衡发展的行动策略

校本教研既是新课程改革的助力器,也是新课程改革的守护神.保障机制创新是整体推进区域性校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进区域性校本教研的重要保证;发展机制创新是提高区域性校本教研有效性的关键.     

素质教育视域下中学校长的管理困境及改革路径分析

素质教育是以人为本教育理念的表现形式之一,也是学生综合能力培养的有效路径.虽然素质教育理念深入人心,但是在实操角度,大部分学校仍然缺乏经验,采取的改革措施与方式颇有争议,加之没有借鉴与参考,使得改革过程存在诸多困境.充分认识素质教育的本质,掌握素质教育的人本原则,从学校、教师、教研等角度出发,方可使改革更具针对性与实操性.     

县级教研室工作创新发展的困境与出路

教研室制度具有浓厚的中国基础教育特色。县级教研室作为县域内教学研究的核心组织机构,它的创新发展直接影响素质教育的全面实施和新课程改革的推进。当前,县级教研室教研工作创新发展陷入政策、文化缺失,职能模糊,队伍薄弱,资源匮乏等困境。健全全国教研室建制,构建开放的、多元的教研文化,建立县、片区、乡镇、学校四级教研网络等是县级教研室教研工作创新发展的根本出路。     

农村中小学开展教研活动管理的探究

由"应试教育"向素质教育转轨是一场深刻的变革,会遇到许多实践和理论的问题.为解决这些问题,保证素质教育的顺利实施,必须加强教育科研,进行科学决策.以教育科研为先导,积极推进农村素质教育成为农村中小学改革的必然选择.本文从教研活动对农村素质教育的积极意义出发,论述了在农村如何开展教研活动.     

什么样的校本教研才是有效的

随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深化,广大基层学校对于建立校本教研制度重要性、迫切性的认识不断提高,而且也取得了一些成绩.但是,我们仍然有必要重新审视一下真正有效的校本教研究竟是什么样的.     

声乐校本教研方式的创新探究

校本教研是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究.声乐教学要重视校本教研工作,充分发挥校本教研活动在提高声乐教学质量,促进素质教育中的作用.做好声乐教学的校本教研工作,要从建立声乐校本教研共同体、建立校本教研文化、完善校本教研制度、创新校本教研活动等方面着手,探究声乐教学的校本教研方式创新,促进教师的专业发展,提高声乐教学质量.     

聚焦湖南教研：为新课改保驾护航——协会教研：保靖异军突起

教研是篇大文章,教研应该为新课改保驾护航,这已成为我们的共识。丰富多彩的教研活动,对教学创新,对深化素质教育,对教师专业成长,特别是对课程改革的意义,是毋庸置疑的。做一个有思想的教师。必须高度重视教研。只有教研,才能让我们的教育教学实践得到升华。 怎样开展教研活动,也是一个大课题。教研的组织形式、教研的规模、教研的开展方式都应因时因地而确立,形成或区域性的、或校本性的、或民间团体式的特色。基于这些考虑,本刊派出三路记者,采写了三篇通讯,隆重介绍我省在近些年教育教学实践中涌现出的协会教研、校本教研、草根教研三种模式,让“教研”这个话题在更广阔的背景下进入广大教师的视野。这里所推介的富有探索和创新意义的教研经验,对广大中小学和一线教师,应该有一定的借鉴作用。     

机制创新：校本教研的根本出路——江西省赣州市整体推进区域性校本教研均衡发展的策略与行动

校本教研既是新课程改革的助力器,也是新课程改革的守护神。只有机制创新,校本教研才能深入持久有效开展。保障机制创新是整体推进校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进校本教研的重要保证;发展机制创新是提高校本教研有效性的关键。     

探索素质教育的教研新思路

素质教育思想的提出和实施,标志着我国基础教育的重大改革和发展。实施这一改革并将其落于实处,需要教育领域各个方面相互配合并在其各个方面积极进行探索。其中,很重要的一个方面的工作,就是加强基础教育的教研工作,探索素质教育的教研新思路。素质教育思想的提出,把教研工作推到了一个重要的位置。我们教研工作的工作目标就是提高教学质量。但是多年来易被忽视的一个问题是:我们要提高的“质量”是一个什么样的质量?教育思想所规定的质量是有方向的。教学质量是和教育思想密切相关的。我们追求的应是素质教育的教学质量,而不是应试教育的…     

体现时代精神 把握教育规律 突出创新实践 努力开创全省教科研工作新局面

一、近几年教研工作的简要回顾与总结 新一轮课程改革已经进入第10个年头,山西省的课程改革也进入了第三个重要发展阶段。回顾近几年的教科研工作,在省教育厅的热情关怀和正确指导下,经过全省教研部门的不懈努力,在实施素质教育、深化课程改革、推进教育均衡、完善教育评价、创新教研机制、促进教师成长等方面又做出了新的探索,取得了一系列可喜的成果。     

行之有效的校本教研方式例谈

随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要.如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研中值得探索的问题.现将本校在最近几年的校本教研实践中一些比较成功的做法介绍如下:     

浅谈如何提高教师素质

教师是素质教育的实施者,素质教育是否到关键在于教师.素质教育呼唤高素质的教师,教师应从以下几个方面来提高自身素质:教师要能为人师表;教师要有渊博的知识;教师要具有较强的教研能力;教师要勇于开拓,树立创新精神;教师要有健康的心理素质,并在长期的教育工作实践中,有意识、有目的、有计划地去提高自己的素质,做一个适应素质教育发展的合格的人民教师.     

创新校本教研机制实现教师自主发展

学校教育创新是全面实施素质教育,促进学校教育现代发展的关键所在。在开展学校教育创新研究的实践过程中,北京市中关村第一小学重点在校本教研机制上不断创新：实施“教、学、研”同期互动,创新校本教研模式;开展伙伴互助行动计划,创新校本教研方式;搭建专家资源网络,创新校本教研途径;成立三个中心,创新校本教研制度。在此过程中,不断实现教师自主发展。     

校本教研机制建设之我见

在新课程改革背景下,提出校本教研理念,其目的是在学校建立新型教研制度,适应新课程改革与发展需要,而对校本教研的认识与制度建设,还需要广大教育工作者在教育实践中探索与创新.