从“融会贯通”到“灵活运用”

注重对能力和知识应用的考查，即侧重对知识的“融会贯通”和“灵活运用”的考查，是高考发展的总趋势．将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，且能正确地复述、再现和辨认，是融会贯通的前提；注重挖掘试题中隐藏的多种信息，深究其可能的变化，这是灵活运用的关键．下面以一道有机题的变化为例，研究其可能的变化及涉及到的知识点，以加深对知识的“融会贯通”和“灵活运用”，     

第3讲 声学、热学

声学知识在中考考题中占比很小，只有2％左右，一般以填空或选择的形式出现．往往围绕“声音的发生、传播”和“乐音、噪声”这两个知识点命题．热学知识和日常生活联系非常紧密，是中考重点考查内容，历年中考中所占比例都在10％左右．如何让学生牢固掌握这部分知识，并且能灵活运用，在考试中得高分，是我们共同探究的问题．纵观近几年命题走向，基本概念和规律仍为考查的重点，如：经常考查物态变化、热量、内能等内容．有关热量的计算题常会变换考查的形式，不仅考查学生对简单公式的掌握情     

抛物线顶点式的应用

对抛物线知识的考查是中考的重点．这部分知识点虽然不多．但其变化复杂，既有抛物线和几何知识的结合，又有抛物线在生活中的应用．本文就抛物线顶点式在解题中的应用作一简单归纳，供同学们参考．     

解排列、组合问题的几点领悟

排列、组合问题的思考方法和解题方法都具有概念性强、灵活性强、思维方法新颖等特点,解题过程极易犯“重复”或“遗漏”的错误,并且数目较大,无法一一检验,因此给同学们学习带来一定困难．解决这类问题的关键是加深对概念的理解,掌握知识的内在联系和区别,注重知识点的整理,使之系统化和条理化,并注重相应数学思想和数学方法应用．     

请分类讨论让路

分类讨论是一种重要的数学思想方法和解题策略,在数学问题的解决中占有重要的地位,教学中我们不能低估它的作用.但它并非任何时候都是解决问题的上策或良策.尤其是随着高考的改革,高考数学试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性,重在考查知识的综合灵活运用,它着眼于知识点新     

简评中考压轴题中的“黑马”

中考对初中教学具有导向作用,而中考压轴是中考中的关键所在,可对初中教学产生很大的作用.从近两年各地的中考试卷命题情况来看,都比较注重创新能力的考查,因此有关创新能力考查的新题型层出不穷.从压轴题分析大都以大跨度的综合题为主.特别是几何代数的综合题.这种综合题所用到的知识点多,解题思路复杂,解题方法不唯一,区分度大,确实是压轴题中的“主力军”.不过,今年各地的中考卷中发现有所突破.在压轴题中出现了几匹“黑马”.例如安徽省的中考卷和福建三明市的压轴题就是两匹典型的“黑马”.它们都是以应用作     

提高中考解题速度的策略与方法

一份中考数学试卷．往往知识覆盖面广，考查的知识点多，考试时间有限．如何在应试中取得良好的成绩?一方面必须有扎实的数学功底．另外必须注重解题策略，提高解题速度．     

提高中考解题速度的策略与方法

一份中考数学试卷,往往知识覆盖面广,考查的知识点多,考试时间有限,那么如何在应试中取得良好的成绩？一方面必须有扎实的数学功底,另一方面必须注重解题策略,提高解题速度．     

浅谈烃的含氧衍生物同分异构体的解题方法

同分异构体是中学有机化学巾的一个重要知识点。考查有机化学知识时，常常出现同分异构体的题目。但学生们往往利用同分异构体的概念（分子式相同，结构式不同的物质互称同分异构体）分别写出各种结构不同物质的分子式再去判断哪蝮物质足同分异构体，这样做题很费时间，解题速度太慢。为了使大家快速准确地解决有关同分异构体的题目，现将烃的古氧衍生物同分异构体的解题方法总结如下：     

有机化合物基础知识考查要点

有机化学基础知识是历年高考化学的考查重点，在“3 综合”模式下，虽其涉及的知识范围广，但能力层次要求却低于单科高考化学．因此在复习中注重基础知识的训练，瞄准考查要点，掌握解题思路和方法是取得优异成绩的前提．     

2007年高考"离子反应"考点连连看

离子反应是中学化学的重要知识点,也是历年高考考查的热点内容,几乎是每年必考.它的考查可以涵盖元素化合物知识、基本概念、基本理论以及有机化学内容,因此也是考生们解题时的难点.本文就点击2007年各省市高考试题中的有关离子反应考点的考查方式并介绍相应的解题策略,希望能帮助考生知己知彼,裨益2008年的高考.     

高考与竞赛的对接——我最欣赏的一道高考题

从命题角度看,这两道竞赛题与此高考题有类似之处,不仅考查知识点相同,解题方法也类似,属于我们常称的“姊妹题”．竞赛试题具有很强的创新性、应用性和综合性,注重考查学生对基础知识的深入理解,对所学知识的综合应用能力以及创新能力．高考作为选拔性考试,既要重视基础、又要注重能力,试题要以课本知识体系为主,注重数学思想和数学方法的考查,同时强调综合能力的考查．     

高中数学解题思路中联想方法浅析

高中数学知识容量较大,知识点之间有密切联系,在解一个数学题的过程中会涉及多个数学知识点,这就对高中学生的数学能力提出了更多要求,学生不仅要有丰富扎实的数学知识,而且能够将各知识点联系起来灵活运用。因此,学生在学习中的联想能力很重要。本文谈了高中数学解题中联想方法的运用,以提高学生的解题能力和学习能力。     

一题多变,提高学生的数学解题能力

正初中数学的教学,根本性的教学目标之一就是确保学生可以做到一题多变、灵活运用解题技巧和方式,做到融会贯通、举一反三,全面、扎实地掌握课程所学知识。一、通过一题多变使得学生明确数学知识内在联系在初中数学的课堂教学之中,通过一题多变,可以使得学生更进一步明确各个知识点之间的内在联系,进而夯实课堂学习基础,提升解题的能力、促进解题技巧的提升。部分数学题型看似不同,但是其解题的方式、解题的基本思路等等可谓是基本一     

进行变式训练提高学生思维的灵活性

“一题多变”，指在题目主干内容基本不变的情况下，变换关键内容的呈现形式及题目考查的侧重点，从不同角度、不同层面上加深学生对同一知识点的理解和运用．进行变式训练，对学生系统地、牢固地掌握所学知识，提高思维的灵活性，培养解题能力，具有积极的意义．     

数形结合思想在初中数学解题中的应用研究

数形结合思想是数学解题常用的重要方法之一,它对于解决抽象复杂的难题有事半功倍之效果.在初中数学解题中,教师应注重引导学生灵活运用“以形助数”“以数解形”“数形互助”方法,充分发挥数形结合思想在解题中的优势和作用,以提高学生的解题能力.     

学向量考能力

从2000年起,向量正式加入高考试题的行列,经过几年的锤炼,考查的方向已从最初的以“三点共线”为代表的初级阶段,过渡到以“三角形四心”为代表的提高阶段,直到现在的“以各种运算的几何意义”为代表的灵活运用阶段．本文试图在向量的几何意义、平面向量基本定理及与其他知识的巧妙结合应用上作一些探讨．使我们大大加快解题速度,提高解题效率．     

高中学生数学解题能力培养探究——以高二数学教学为例

在数学教学中,教师不仅要关注学生理论知识学习的内化情况,还需要重点培养学生的解题能力。教师借助培养过程促使学生形成逻辑思维与创新意识,自主找到知识点之间的内在联系,掌握不同题型的解题技巧,最终做到知识的融会贯通,这既是高中学生必须要完成的学习任务,同时也是其要具备的数学素养。文章首先分析了培养高中生数学解题能力的必要性,其次以高二数学教学为例,从几个方面深入阐述教学实施的具体策略,以供参考。     

生物题组训练与学生解题能力的整合

近年的高考试题都体现了以知识为载体，突出考查学生综合运用知识和灵活运用知识的能力的命题趋势。变过去的知识测试为能力测试，要求学生能有效地实现知识的迁移和重组，着重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。而要实现这种解题能力的整合，进行每个知识点相应的题组训练显得尤为重要。     

用数学思想方法探求立体几何问题

数学解题是离不开数学思想方法的．数学思想方法是数学知识的抽象和概括,它蕴涵在数学知识的发生、发展和应用的过程中,它能够迁移和应用于相关知识、数学解题中,数学思想方法是数学知识体系的灵魂．高考往往通过对基础知识和基本技能的考查,来考查考生对数学思想方法的理解和掌握的程度,考查考生灵活运用数学思想方法解决实际应用问题的能力．