班会课管理：反思与策略

一、班会课管理现状反思目前,学校对班会课的管理一般归口德育处（或政教处）。德育处通常只监管班主任是否上了班会课,至于班会课的组织形式、内容及效果很少顾及与测评,这就使班会课流于一种形式,没有对学生产生长远的德育效果。综观学校对班会课的管理现状,有以下几个问题值得反思：     

论中学班会课的定位及教育功能

在班集体管理中，班会课是对学生进行素质教育的最基本的途径和最常采用的手段之一。每个师生都对班会课非常熟悉，每所学校的课程表上都设置了班会课。     

谈班会课的主题及组织形式

班级管理是学校工作的重心,也是班主任工作的重要组成部分,在平常的教学工作中,许多班主任老师对班会课不太重视,流于形式,使班会课陷入误区。作为一名中学班主任,到底如何去上好班会课,学生需要怎样的班会课,这是需要不断思考的问题。     

努力提高班会课质量

班会课是培养学生文明的行为习惯、健康的心理素质、良好的道德品质的重要阵地。努力提高班会课质量，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要研究课题。一、目前中学班会课存在的主要问题⒈认识模糊。从学校领导方面来看，对于如何提高学科课堂教学质量，向课堂45分钟要效益，动的脑筋不少，而对班会课的督察、管理和评估却重视不够。不少班主任认为文化课是硬任务，班会课是软任务，忽视班会课对学生思想品德、综合素质及能力的培养作用。班主任对如何上好班会课研究不够，有的用几分钟讲讲目前班中存在的问题，然后就上班主任所任…     

改革班会课管理模式 提升班会课德育效能

班会课具有管理班级和进行德育的功能．是学校德育的主渠道。在思想品德课、学科渗透、社会实践活动等德育实施途径中,班会课都具有举足轻重的作用。但是,由于对班会课的认识不到位．不少学校的班会课没有形成主题系列,内容陈旧,脱离学生生活实际;形式单一,只有简单的说教。没有学生主体的参与和体验。有的班会课甚至等同于通知课、布置任务课、批评课,未能充分发挥班会课的育德功能。从班会课的现状来看,突破传统,探索班会课新的管理模式,从而提升班会课的效能已经势在必行。     

班会,学生体验的乐园

正主题班会是学校教育的主要阵地,其主旨是让学生养成良好的行为习惯,培养他们分析问题和解决问题的能力,提高他们的文化素质,提高学生的公民道德素养。在班级管理中充分利用好主题班会是班级管理和学校教育的重要手段之一。现如今,面面俱到、高谈阔论的说教式班会课几乎成为传统班会课的固定模式,班主任的"独角戏"、"一言堂"、"个人演讲会"充斥中小学的班会课堂。体验式主题班会课则是融合了班主任教育思想在内的,让学生参与到相应情境活动之中的主     

班会课设计之我见

在班级管理的诸多环节中,班会课是班主任开展工作的重要载体,而主题班会更是班会课的重中之重。全国优秀班主任任小艾老师说过,"一个效果好的主题班会,会促进学生对于包括人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考"。那么,怎样才能开好主题班会课?怎样才能让班会课充满魅力呢?笔者认为班会课的设计非常重要,以下是我在班会课设计过程中的探索与思考。     

中职主题班会课的策划

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地.有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务.根据本人在校管理班会课的经验,把班会课的安排分为以下几种情况.一是根据学生状况安排班会课主题;二是根据班级实际情况安排班会课主题;三是根据学校阶段性任务安排班会课主题;四是根据社会时事安排班会课主题.     

新形势下中小学生主题班会课教学策略研究

主题班会课是学校对学生实施德育教育的主要阵地。中小学生正处在身心发展和人生观、价值观形成的关键时期。我们要充分挖掘主题班会课的育人功能,更新班会课育人理念,丰富班会课活动内容,创新班会课活动方法,探索主题班会课促进中小学生思想教育的有效途径,全面提高学生的德育素养。     

基于生涯教育主题的班会课建设初探——以深圳市S小学为例

学校的主题班会课聚焦于学生发展的共性需求,着重从生涯教育现状和学校调查问卷中分析小学期间生涯教育与发展方面的不足。从实践层面以班会课为切入点,以深圳S小学实施的积极教育为背景,对基于生涯教育主题的班会课建设进行一些改进和实践,其主要呈现为"自我察觉、生涯察觉、生涯探索与规划"三个层次的生涯发展能力指标为导向的递进发展模式。通过主题式班会课,以期在观念上端正学生对生涯教育的认知,在情感上深化学生对生涯教育的感知,在精神上初步培养学生的生涯责任担当。     

班会课的现状及对策

班会课是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。努力提高班会课质量,充分发挥其德育功能,是学校教育教学工作的重要一环。一、目前中学班会课存在的主要问题1.认识模糊     

科学组织班会,播撒德育火种

<正>班会课是学校进行德育教育的重要途径。科学地组织班会,可以及时解决班级常规管理中遇到的问题,增进学生和班主任之间的情感,提高学生的思想道德素质。但是在目前"重智育轻德育"的大环境下,班会课变成了"说起来重要,做起来次要,忙起来可以爱要不要"的摆设,更不要说科学合理地组织班会了,班会课作为德育阵地的功能被大大削弱,德育对智育的促进作用大大缩小。一、目前不科学班会课的形式1.大包大揽型。这种班会课的主要表现为班主任包揽了     

主题班会课的组织与实施

"班主任是实施班级教育的具体承担者。"在学校德育工作中,班主任是学生思想道德教育的执行者和实施者。而班会课,则是班主任对学生进行思想道德教育的主要途径,更是教育行政部门以"指令性教学计划"的形式所固定下来的主要教育活动。一、主题班会课的界定及特征班会课(Class lessons)是学校教育中的一门课程。广义的班会课包括四大类型:班级例会、班级活动、主题班会课和班级会议。狭义的班会课,是指主题班会课。     

浅谈班会课

浅谈班会课●西安航空发动机公司二中杨王纪班级是学校进行教育、教学工作的基层单位，班会课是对全体学生进行思想品德教育的重要途径。怎样才能有效地提高班会课质量呢？一、班会课的主题和目的我们认为：班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要...     

开好主题班会的三个“多少”

班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地。通过每周的班会课,一方面可以传达学校的教育精神,另一方面,借助班会主题可以达成对学生思想行为的引导和规范。因此,班会课的有效开展就显得极为重要。那么,如何才能最大化地确保主题班会课的有效开展呢？笔者认为,开好主题班会课．需要注意三个“多少”原则。     

班会课也要听说读写

班会课是一个班级学生进行的集体活动之一,也是学校对学生进行德育教育的重要途径之一。能成功地利用好每一节的班会课对良好班风的形成起着重要的作用。按教育部的要求每个班级每周要有一节班会课。但就笔者多年的班主任工作经验和调查观察来看,相当一部分学生对班会课不喜欢,更谈不上感兴趣,认为班会课内容枯燥,形式单一,多由老师“满堂灌”,     

班会课也要听说读写

班会课是一个班级学生进行的集体活动之一,也是学校对学生进行德育教育的重要途径之一。能成功地利用好每一节的班会课对良好班风的形成起着重要的作用。按教育部的要求每个班级每周要有一节班会课。但就笔者多年的班主任工作经验和调查观察来看,相当一部分学生对班会课不喜欢,更谈不上感兴趣,认为班会课内容枯燥,形式单一,多由老师“满堂灌”,     

走出班会课的误区

当前,在如何对待班会课方面存在一些误区,表现如下：1．思想上轻视班会课。有些班会课经常让文化课占用,即使班主任上也无非是对上周的班级清况作些小结,表扬或批评某些学生,再对下周提些要求。2．班会课内容无计划。有些学校年级内各班级之间,以及年级国年级之间在班会课的内容安排上各自封闭．元系统性和连贯性。3．在对班会深的评价上直形式。在对一句比去深的教学评价上,有些老师过为强调形式的多样性,认为一扫班会课上有说、自唱、请跳,这8课就是一8好的班会课,而忽视了内容弓形式的内在统一。4．在班会诩的组织上注孟主题班…     

触动学生心灵,促进学生成长——主题班会课开展策略

主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。 主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果, 促进学生的成长。     

提高初高中衔接期主题班会有效性的实践探索

在学校教学教育过程中,开展积极有效的班会课,将为提高学生的综合素质提供保障,是全面开展学生思想品德教育的关键。现阶段,从初中到高中阶段创新学生的班会课形式已成为必然趋势,老师在班会课中应该积极思考探索如何提高主题班会的有效性,促进学生身心健康发展。