高师生物学专业师范技能培养的探索与实践

通过分析高等师范学校学生应具备的各项师范技能及目前师范技能培养过程中存在的问题,根据笔者所在学校的师范技能训练实践总结,结合专业特点,提出从课程体系完善,师范技能实践教学体系的构建,加强高师教师队伍的建设,加强师范技能软硬件建设等四个方面做好生物科学专业师范生的师范技能培养工作,使高等师范院校生物专业毕业生具有扎实的师范技能,胜任以后中学生物的教学工作.     

普通高等师范院校微格教学的现状及建议

微格教学是国内外许多高等师范院校开设的一门重要的实践性课程,它是训练师范生课堂教学技能的一种重要途径.目前,国内普通高等院校微格教学的实施存在许多实际问题.教学管理部门和微格教学教师要充分认识微格教学的优点,加大实践教学改革,要求学生积极开展教学技能实践,提高师范学生的教学技能.     

新课程背景下高等师范院校学生教师职业技能培养探析

2001年开始实施新一轮基础教育课程改革,它不仅是课程教学的改革,更是一场基础教育的全面改革。基础教育课程改革关键在教师,高水平的教师队伍是教育改革顺利开展的重要保障。高等师范院校学生作为师资补充的主要力量,其培养体系的建设必须同教育改革的方向保持一致。合格的高等师范院校学生应掌握一定的教师职业技能。     

新课程下师范生教学技能培训模式的建构

教学技能是教师最基本的职业技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节.随着新一轮基础教育课程改革的推进,高等师范院校应切实加强师范生教学技能培训模式的建构,以适应新课改对未来教师的迫切需要.     

微格教学与课堂教学技能的培养

高等师范院校的基本数学目标是培养学生的课堂教学技能，微格教学是训练教学技能的极好方式，本文探讨如何运用微格教学这一现代教育技术手段，培养学生的课堂教学技能。     

师范专科院校小学教育专业学生从教能力现状调查

基础教育课程改革对教师的素质提出了更新更高的要求,但是作为教师摇篮的现有高等师范院校在教师职前培养中注重在校学生的专业学习,而忽视了学生从事教育工作的教师技能的培养,导致师范毕业生不能尽快适应从事中小学教育教学工作的需要。因此,加强师范生从教技能的训练,全面提高师范生从教能力,已成为高师教育教学改革的重要课题。     

浅谈新课程标准下高师物理专业学生教学技能的培养

高师院校是培养师范生的摇篮。随着新物理课程标准的实施,迫切要求高师院校培养出教学基本技能强、综合素质高、适应课程改革要求的物理教育专业师范生。本文浅谈如何在新课标下培养高师物理专业学生的教学技能。     

从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的培养

目前，高等师范教育技术专业的学生在教育实习中暴露出与新课改要求差距较大的问题，主要表现在学校重专业轻师范，忽视师范生基本技能培训及相关理论研究滞后等。本文就加强师范生基本技能的培训、重建教育实习机制、建立本科生导师制及开设中学信息技术课程教学的研究课程等方面进行阐述，以培养他们的从师技能。     

从新《课程方案》谈高师钢琴教学改革

高等师范院校音乐教育专业培养的学生,必须是符合中小学音乐教育要求的合格师资。而钢琴技能如何体现出其师范性、合格性,必须在新《课程方案》思路指导下打破传统的钢琴教学法,根据本专业学生需要的实际技能,以培养实际工作能力强的学生为目的,来调整课程设置、考核手段、评价机制,有效地解决以往钢琴教学中存在的问题。只有按新《课程方案》的要求才能培养出符合新时期基础音乐教育、教学改革所需要的中小学音乐教育工作者。     

提高《中学思想政治课教学法》教学质量的实践与探索

《中学思想政治课教学法》是高等师范院校政教专业一门重要的基础性课程，也是师范生执教技能形成的最为直接的课程之一。只有通过改革，逐步吸引学生的学习兴趣，才能不断提高教学质量。具体措施一是要转变传统教育观念，注重能力培养；二是运用先进的教学手段，强化师范技能的训练；三是改革教学方法，探讨新的教学模式；四是加强实践环节。     

互联网络与高校思想政治工作

如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。     

作文与生活、作文与实践的教学谈

新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。     

高校历史文化资源与立德树人的内在逻辑及其落实路径探析

高校历史文化资源指高校在其历史发展过程中创造或传承的物质文化资源和精神文化资源的总和,它所包含的历史事件、历史名人、思想文化以及地域文化资源等,成为高校独特的文化资本,不仅蕴含了高校发展的文化精髓,而且是落实立德树人根本任务的活水源头。通过深度挖掘高校历史文化资源、建立健全高校历史名人档案、提炼大学精神、汲取地域历史文化资源以及建立历史文化育人长效机制等措施,充分发挥高校历史文化资源的"以史育人、以德树人、以文化人"的综合价值。     

Players and thinkers and learners

The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching.     

影响与融合:女性主义与后殖民主义

女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用.     

酒与文学艺术

在文学艺术的审美创造过程中,酒与文学结下了不解之缘。本文借用精神分析学的理论,探析了酒在文学艺术创作中的作用,认为酒是激发文学艺术家进入创作境界的触媒,但真正作品的形成离不开文学艺术家对文学创作规律的娴熟领会与运用。     

科学技术与政治

政治哲学从总体上不是空虚的概念,必须与时代的方式、存在方式。与思想文化相关联。而现代的时代,是科学技术的时代,不能回避科学技术对人的政治生活方式产生的影响。这是必须正视的问题。     

浅说“有时”和“时而”

有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。     

“微课”与高校思政课革新:创新·开放·融合·共享

在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。